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（8）卢舍那大佛是龙门石窟中艺术水平最高、整体设计最严密、规模最大的一座造像，被誉为“东方蒙娜丽莎”。卢舍那大佛通高17.14米，17.14读作（
十七点一四
），耳长达一点九米，一点九写作（1.9
）。答案
（8）十七点一四 1.9
解析
【分析】
这道题考查小数的读法和写法，解题时先回忆小数读写的规则：读小数时，整数部分按整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字；写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每个数位的数字。接下来分别对应题目中的数，按规则读写即可。
【解析】
1. 读17.14：
整数部分是17，按照整数读法读作“十七”，小数点读作“点”，小数部分是1和4，依次读出为“一四”，合起来读作十七点一四。
2. 写一点九：
先写整数部分“一”对应数字1，再写小数点“.”，小数部分是“九”对应数字9，合起来写作1.9。
【答案】
十七点一四；1.9
【知识点】
小数的读法；小数的写法
【点评】
本题属于基础类题目，主要考察小数读写的基本规则，熟练掌握规则即可快速准确作答。
【难度系数】
0.9
这道题考查小数的读法和写法，解题时先回忆小数读写的规则：读小数时，整数部分按整数的读法读，小数点读作“点”，小数部分要依次读出每个数位的数字；写小数时，整数部分按整数的写法写，小数点写在个位右下角，小数部分依次写出每个数位的数字。接下来分别对应题目中的数，按规则读写即可。
【解析】
1. 读17.14：
整数部分是17，按照整数读法读作“十七”，小数点读作“点”，小数部分是1和4，依次读出为“一四”，合起来读作十七点一四。
2. 写一点九：
先写整数部分“一”对应数字1，再写小数点“.”，小数部分是“九”对应数字9，合起来写作1.9。
【答案】
十七点一四；1.9
【知识点】
小数的读法；小数的写法
【点评】
本题属于基础类题目，主要考察小数读写的基本规则，熟练掌握规则即可快速准确作答。
【难度系数】
0.9
（9）写出大于5、小于6的任意两个小数（）（）。
答案
5.1
5.2
5.2
解析
【分析】
要找出大于5、小于6的小数，首先确定小数的整数部分：如果整数部分小于5，整个小数就小于5；如果整数部分大于等于6，整个小数就大于等于6，因此符合要求的小数整数部分必须是5，只要小数部分不全为0，就满足大于5小于6的要求，任选两个这类小数即可。
【解析】
首先明确大于5小于6的小数整数部分只能是5，我们以最简单的一位小数为例：
1. 写5.1，验证大小：5＜5.1＜6，符合要求；
2. 写5.2，验证大小：5＜5.2＜6，符合要求。
注：答案不唯一，所有整数部分为5的小数都满足条件。
【答案】
5.1；5.2
【知识点】
小数的大小比较；小数的组成
【点评】
本题是开放性基础题，解题的关键是先锁定符合要求的小数的整数部分，再搭配任意非全零的小数部分即可，答案不唯一。
【难度系数】
0.9
要找出大于5、小于6的小数，首先确定小数的整数部分：如果整数部分小于5，整个小数就小于5；如果整数部分大于等于6，整个小数就大于等于6，因此符合要求的小数整数部分必须是5，只要小数部分不全为0，就满足大于5小于6的要求，任选两个这类小数即可。
【解析】
首先明确大于5小于6的小数整数部分只能是5，我们以最简单的一位小数为例：
1. 写5.1，验证大小：5＜5.1＜6，符合要求；
2. 写5.2，验证大小：5＜5.2＜6，符合要求。
注：答案不唯一，所有整数部分为5的小数都满足条件。
【答案】
5.1；5.2
【知识点】
小数的大小比较；小数的组成
【点评】
本题是开放性基础题，解题的关键是先锁定符合要求的小数的整数部分，再搭配任意非全零的小数部分即可，答案不唯一。
【难度系数】
0.9
(10)用小数表示。
64分米=(
3米6分米=(
4元7角=(
1元6角=(
64分米=(
6.4
)米3米6分米=(
3.6
)米4元7角=(
4.7
)元1元6角=(
1.6
)元答案
(10)6.4 3.6 4.7 1.6
解析
【分析】
解题首先要明确相邻长度单位（米和分米）、相邻人民币单位（元和角）的进率都是10，小单位换算成大单位时，要除以进率10，也就是把对应数字的小数点向左移动1位。遇到复名数（比如3米6分米、4元7角这类包含两个单位的数）换算成单名数时，相同单位的部分作为整数部分，把小单位的部分换算成大单位作为小数部分，再相加即可得到结果。
【解析】
我们先牢记单位进率：1米=10分米，1元=10角，小单位换算为大单位要除以进率10。
1. 64分米换算为米：$64÷10=6.4$，所以64分米=6.4米；
2. 3米6分米换算为米：3米作为整数部分，6分米换算为米是$6÷10=0.6$米，相加得$3+0.6=3.6$米；
3. 4元7角换算为元：4元作为整数部分，7角换算为元是$7÷10=0.7$元，相加得$4+0.7=4.7$元；
4. 1元6角换算为元：1元作为整数部分，6角换算为元是$6÷10=0.6$元，相加得$1+0.6=1.6$元。
【答案】
6.4；3.6；4.7；1.6
【知识点】
长度单位换算；人民币单位换算；小数的初步认识
【点评】
本题属于基础的单位换算题型，核心是要熟记相邻单位的进率，掌握复名数转化为单名数的计算方法，这类题型是后续小数相关应用的基础，需要熟练掌握。
【难度系数】
0.8
解题首先要明确相邻长度单位（米和分米）、相邻人民币单位（元和角）的进率都是10，小单位换算成大单位时，要除以进率10，也就是把对应数字的小数点向左移动1位。遇到复名数（比如3米6分米、4元7角这类包含两个单位的数）换算成单名数时，相同单位的部分作为整数部分，把小单位的部分换算成大单位作为小数部分，再相加即可得到结果。
【解析】
我们先牢记单位进率：1米=10分米，1元=10角，小单位换算为大单位要除以进率10。
1. 64分米换算为米：$64÷10=6.4$，所以64分米=6.4米；
2. 3米6分米换算为米：3米作为整数部分，6分米换算为米是$6÷10=0.6$米，相加得$3+0.6=3.6$米；
3. 4元7角换算为元：4元作为整数部分，7角换算为元是$7÷10=0.7$元，相加得$4+0.7=4.7$元；
4. 1元6角换算为元：1元作为整数部分，6角换算为元是$6÷10=0.6$元，相加得$1+0.6=1.6$元。
【答案】
6.4；3.6；4.7；1.6
【知识点】
长度单位换算；人民币单位换算；小数的初步认识
【点评】
本题属于基础的单位换算题型，核心是要熟记相邻单位的进率，掌握复名数转化为单名数的计算方法，这类题型是后续小数相关应用的基础，需要熟练掌握。
【难度系数】
0.8
(11)0.5里面有（
5
）个0.1；（8
）个0.1是0.8，它减去（2
）个0.1是0.6。答案
(11)5 8 2
解析
【分析】
这道题围绕一位小数的计数单位0.1出题，解题时我们要明确：一位小数的计数单位是0.1，一位小数十分位上的数是几，就代表这个数里包含几个0.1。第一空直接看0.5的十分位数字即可；第二空看0.8的十分位就能得到需要的0.1的个数；第三空先算出0.8和0.6的差，再看差里包含几个0.1就能得出结果。
【解析】
1. 求0.5里有几个0.1：0.1是一位小数的计数单位，0.5的十分位上是5，说明0.5由5个0.1组成，所以第一空填5；
2. 求几个0.1是0.8：0.8的十分位上是8，说明8个0.1累加起来是0.8，所以第二空填8；
3. 求0.8减去几个0.1是0.6：先算$0.8 - 0.6 = 0.2$，0.2的十分位上是2，说明0.2里有2个0.1，所以第三空填2。
【答案】
5 8 2
【知识点】
1. 小数的计数单位 2. 一位小数的加减法
【点评】
本题属于小数意义的基础考查题，核心是理解一位小数的计数单位含义，熟练掌握相关概念即可快速解题。
【难度系数】
0.9
这道题围绕一位小数的计数单位0.1出题，解题时我们要明确：一位小数的计数单位是0.1，一位小数十分位上的数是几，就代表这个数里包含几个0.1。第一空直接看0.5的十分位数字即可；第二空看0.8的十分位就能得到需要的0.1的个数；第三空先算出0.8和0.6的差，再看差里包含几个0.1就能得出结果。
【解析】
1. 求0.5里有几个0.1：0.1是一位小数的计数单位，0.5的十分位上是5，说明0.5由5个0.1组成，所以第一空填5；
2. 求几个0.1是0.8：0.8的十分位上是8，说明8个0.1累加起来是0.8，所以第二空填8；
3. 求0.8减去几个0.1是0.6：先算$0.8 - 0.6 = 0.2$，0.2的十分位上是2，说明0.2里有2个0.1，所以第三空填2。
【答案】
5 8 2
【知识点】
1. 小数的计数单位 2. 一位小数的加减法
【点评】
本题属于小数意义的基础考查题，核心是理解一位小数的计数单位含义，熟练掌握相关概念即可快速解题。
【难度系数】
0.9
（12）一根3米长的绳子，用去0.6米后，还剩（
2.4
）米。答案
（12）2.4
解析
【分析】
解题时先明确题目中的已知条件：绳子总长度为3米，用去的长度是0.6米，要求剩余的长度。根据“剩余长度=总长度-用去的长度”的基本数量关系，只需用总长度减去用掉的长度就能得到结果，计算时可把整数3转化为3.0，再按照一位小数减法的规则计算即可。
【解析】
根据剩余长度的计算关系，代入已知数值计算：
$3 - 0.6 = 2.4$（米）
【答案】
2.4
【知识点】
一位小数减法、减法实际应用
【点评】
这道题属于基础的计算类应用题，侧重考查对减法基本数量关系的掌握和简单小数减法的计算能力，难度较低，细心计算即可得分。
【难度系数】
0.9
解题时先明确题目中的已知条件：绳子总长度为3米，用去的长度是0.6米，要求剩余的长度。根据“剩余长度=总长度-用去的长度”的基本数量关系，只需用总长度减去用掉的长度就能得到结果，计算时可把整数3转化为3.0，再按照一位小数减法的规则计算即可。
【解析】
根据剩余长度的计算关系，代入已知数值计算：
$3 - 0.6 = 2.4$（米）
【答案】
2.4
【知识点】
一位小数减法、减法实际应用
【点评】
这道题属于基础的计算类应用题，侧重考查对减法基本数量关系的掌握和简单小数减法的计算能力，难度较低，细心计算即可得分。
【难度系数】
0.9
（13）把1千克、0.56千克、0.6千克、1千克20克从大到小排列，顺序是（
1千克20克
）＞（1千克
）＞（0.6千克
）＞（0.56千克
）。答案
（13）1千克20克 1千克 0.6千克 0.56千克
解析
【分析】
要比较不同单位的重量大小，首先需要统一单位，我们可以把所有重量都换算成以“千克”为单位的数，再按照小数大小比较的规则排序即可。首先回忆1千克=1000克，先把1千克20克换算成千克为单位的数，再依次比较各数的大小，最后按从大到小的顺序排列。
【解析】
第一步：统一单位
因为1千克=1000克，所以20克=0.02千克，那么1千克20克=1千克+0.02千克=1.02千克。
第二步：比较大小
现在四个重量分别为1.02千克、1千克、0.6千克、0.56千克。
先比较整数部分：1.02和1的整数部分都是1，大于0.6和0.56的整数部分0，所以前两个数更大；再比较1.02和1，1.02＞1；接着比较0.6和0.56，十分位上6＞5，所以0.6＞0.56。
第三步：按从大到小排列
得到对应顺序。
【答案】
1千克20克 1千克 0.6千克 0.56千克
【知识点】
质量单位换算；小数大小比较
【点评】
本题的易错点是忽略单位差异直接比较数字大小，解题时要先把不同单位的量换算为相同单位，再按照数的大小比较规则判断，就能避免出错。
【难度系数】
0.75
要比较不同单位的重量大小，首先需要统一单位，我们可以把所有重量都换算成以“千克”为单位的数，再按照小数大小比较的规则排序即可。首先回忆1千克=1000克，先把1千克20克换算成千克为单位的数，再依次比较各数的大小，最后按从大到小的顺序排列。
【解析】
第一步：统一单位
因为1千克=1000克，所以20克=0.02千克，那么1千克20克=1千克+0.02千克=1.02千克。
第二步：比较大小
现在四个重量分别为1.02千克、1千克、0.6千克、0.56千克。
先比较整数部分：1.02和1的整数部分都是1，大于0.6和0.56的整数部分0，所以前两个数更大；再比较1.02和1，1.02＞1；接着比较0.6和0.56，十分位上6＞5，所以0.6＞0.56。
第三步：按从大到小排列
得到对应顺序。
【答案】
1千克20克 1千克 0.6千克 0.56千克
【知识点】
质量单位换算；小数大小比较
【点评】
本题的易错点是忽略单位差异直接比较数字大小，解题时要先把不同单位的量换算为相同单位，再按照数的大小比较规则判断，就能避免出错。
【难度系数】
0.75
(14）在括号里填上合适的单位。
数学课本封面的面积约5（
课桌桌面约55（
教室地面的面积是56（
一块手帕的面积是4（
大树高8（
字典厚5（
数学课本封面的面积约5（
平方分米
）。课桌桌面约55（
平方分米
）。教室地面的面积是56（
平方米
）。一块手帕的面积是4（
平方分米
）。大树高8（
米
）。字典厚5（
厘米
）。答案
(14)平方分米 平方分米 平方米 平方分米 米 厘米
解析
【分析】
解题时可以分三步思考：第一步先判断填长度单位还是面积单位，出现“面积”“封面”“桌面”等描述大小的表述选面积单位，出现“高”“厚”等描述长短高矮的表述选长度单位；第二步回忆常用单位的实际大小：常用长度单位有厘米、分米、米，1厘米约指甲盖宽，1分米约手掌宽，1米约小朋友张开手臂的长度；常用面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，1平方厘米约指甲盖大小，1平方分米约手掌大小，1平方米约小方桌桌面大小；第三步结合给出的数值，选择最贴合生活实际的单位即可。
【解析】
1. 数学课本封面是面积，数值为5，5平方厘米太小、5平方米太大，所以填平方分米；
2. 课桌桌面是面积，数值为55，55平方厘米太小、55平方米太大，所以填平方分米；
3. 教室地面是面积，数值为56，教室空间较大，用平方米做单位合适；
4. 手帕是面积，数值为4，4平方厘米太小、4平方米太大，所以填平方分米；
5. 大树的高度是长度，数值为8，8厘米、8分米都太矮，不符合大树的实际高度，所以填米；
6. 字典的厚度是长度，数值为5，5米、5分米都太厚，不符合字典的实际厚度，所以填厘米。
【答案】
平方分米 平方分米 平方米 平方分米 米 厘米
【知识点】
面积单位的认识，长度单位的认识，实际单位估测
【点评】
这道题属于基础应用型题目，核心是考查对常见长度、面积单位的感知能力，需要结合生活经验选择匹配的单位，是单位类知识点的常考题型。
【难度系数】
0.8
解题时可以分三步思考：第一步先判断填长度单位还是面积单位，出现“面积”“封面”“桌面”等描述大小的表述选面积单位，出现“高”“厚”等描述长短高矮的表述选长度单位；第二步回忆常用单位的实际大小：常用长度单位有厘米、分米、米，1厘米约指甲盖宽，1分米约手掌宽，1米约小朋友张开手臂的长度；常用面积单位有平方厘米、平方分米、平方米，1平方厘米约指甲盖大小，1平方分米约手掌大小，1平方米约小方桌桌面大小；第三步结合给出的数值，选择最贴合生活实际的单位即可。
【解析】
1. 数学课本封面是面积，数值为5，5平方厘米太小、5平方米太大，所以填平方分米；
2. 课桌桌面是面积，数值为55，55平方厘米太小、55平方米太大，所以填平方分米；
3. 教室地面是面积，数值为56，教室空间较大，用平方米做单位合适；
4. 手帕是面积，数值为4，4平方厘米太小、4平方米太大，所以填平方分米；
5. 大树的高度是长度，数值为8，8厘米、8分米都太矮，不符合大树的实际高度，所以填米；
6. 字典的厚度是长度，数值为5，5米、5分米都太厚，不符合字典的实际厚度，所以填厘米。
【答案】
平方分米 平方分米 平方米 平方分米 米 厘米
【知识点】
面积单位的认识，长度单位的认识，实际单位估测
【点评】
这道题属于基础应用型题目，核心是考查对常见长度、面积单位的感知能力，需要结合生活经验选择匹配的单位，是单位类知识点的常考题型。
【难度系数】
0.8
5. 按要求填表。
（1）
（2）一所小学，要求学生上午8：00到校，开展体育锻炼30分钟。从8：40开始，安排三节课，每节课40分钟，两节课间都要休息10分钟。其中，第二节课下课后马上要做5分钟的眼保健操。请根据上述信息，将右面的作息时间表补充完整。
（1）
（2）一所小学，要求学生上午8：00到校，开展体育锻炼30分钟。从8：40开始，安排三节课，每节课40分钟，两节课间都要休息10分钟。其中，第二节课下课后马上要做5分钟的眼保健操。请根据上述信息，将右面的作息时间表补充完整。
答案
5.（1）略
（2）
|内容|起止时间|
| ---- | ---- |
|学生到校|7:30~8:00|
|体育锻炼|8:00~8:30|
|第一节课|8:40~9:20|
|第二节课|9:30~10:10|
|眼保健操|10:10~10:15|
|第三节课|10:25~11:05|
（2）
|内容|起止时间|
| ---- | ---- |
|学生到校|7:30~8:00|
|体育锻炼|8:00~8:30|
|第一节课|8:40~9:20|
|第二节课|9:30~10:10|
|眼保健操|10:10~10:15|
|第三节课|10:25~11:05|
解析
【分析】
这是一道结合生活场景的时间推算题，解题时我们可以按照事件的先后顺序，利用“结束时刻=开始时刻+经过时长”的规律依次计算每个项目的起止时间，计算时注意不要遗漏课间休息、眼保健操等中间环节的时长，推算完可以再顺一遍时间线核对是否正确。
【解析】
我们按照时间顺序依次推算：
1. 学生到校：题目要求8:00到校，对应到校时间段为7:30~8:00；
2. 体育锻炼：8:00开始，时长30分钟，结束时刻为8时+30分=8时30分，所以时间段为8:00~8:30；
3. 第一节课：8:40开始，每节课40分钟，结束时刻为8时40分+40分=9时20分，所以时间段为8:40~9:20；
4. 第一节课后休息10分钟，第二节课开始时刻为9时20分+10分=9时30分，每节课40分钟，结束时刻为9时30分+40分=10时10分，所以第二节课时间段为9:30~10:10；
5. 眼保健操：第二节课下马上开始，即10:10开始，时长5分钟，结束时刻为10时10分+5分=10时15分，所以时间段为10:10~10:15；
6. 第二、三节课间休息10分钟，第三节课开始时刻为10时15分+10分=10时25分，每节课40分钟，结束时刻为10时25分+40分=11时05分，所以第三节课时间段为10:25~11:05。
【答案】
（1）略
（2）
|内容|起止时间|
| ---- | ---- |
|学生到校|7:30~8:00|
|体育锻炼|8:00~8:30|
|第一节课|8:40~9:20|
|第二节课|9:30~10:10|
|眼保健操|10:10~10:15|
|第三节课|10:25~11:05|
【知识点】
时刻的推算，经过时间计算，时分的认识
【点评】
本题贴近校园生活实际，既考查了时间计算的相关知识，也能帮助学生建立时间观念，解题的关键是理清事件的先后顺序，不要遗漏中间的休息、做操等时间环节，认真推算即可得到正确结果。
【难度系数】
0.7
这是一道结合生活场景的时间推算题，解题时我们可以按照事件的先后顺序，利用“结束时刻=开始时刻+经过时长”的规律依次计算每个项目的起止时间，计算时注意不要遗漏课间休息、眼保健操等中间环节的时长，推算完可以再顺一遍时间线核对是否正确。
【解析】
我们按照时间顺序依次推算：
1. 学生到校：题目要求8:00到校，对应到校时间段为7:30~8:00；
2. 体育锻炼：8:00开始，时长30分钟，结束时刻为8时+30分=8时30分，所以时间段为8:00~8:30；
3. 第一节课：8:40开始，每节课40分钟，结束时刻为8时40分+40分=9时20分，所以时间段为8:40~9:20；
4. 第一节课后休息10分钟，第二节课开始时刻为9时20分+10分=9时30分，每节课40分钟，结束时刻为9时30分+40分=10时10分，所以第二节课时间段为9:30~10:10；
5. 眼保健操：第二节课下马上开始，即10:10开始，时长5分钟，结束时刻为10时10分+5分=10时15分，所以时间段为10:10~10:15；
6. 第二、三节课间休息10分钟，第三节课开始时刻为10时15分+10分=10时25分，每节课40分钟，结束时刻为10时25分+40分=11时05分，所以第三节课时间段为10:25~11:05。
【答案】
（1）略
（2）
|内容|起止时间|
| ---- | ---- |
|学生到校|7:30~8:00|
|体育锻炼|8:00~8:30|
|第一节课|8:40~9:20|
|第二节课|9:30~10:10|
|眼保健操|10:10~10:15|
|第三节课|10:25~11:05|
【知识点】
时刻的推算，经过时间计算，时分的认识
【点评】
本题贴近校园生活实际，既考查了时间计算的相关知识，也能帮助学生建立时间观念，解题的关键是理清事件的先后顺序，不要遗漏中间的休息、做操等时间环节，认真推算即可得到正确结果。
【难度系数】
0.7
