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4. 根据材料回答问题。
【材料一】白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。
【材料二】白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下40摄氏度的条件下无冻害，深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:观翠竹仰慕有节品质 下联:
(2)白杨树在西北是一种很普通的树，为什么有人要赞美它呢？请根据材料写出自己的探究结果。
【材料一】白杨树在严冬里，她迎着刀霜雪剑，依然伫立在寒冷的黄土地，枝枝傲骨，树树无字，树树有声。而此时，贵族的花草，却在暖房里，接受着送到叶面和根部的养料，懒洋洋地打发着没有血色的日子。
【材料二】白杨树生长在西北高原，耐严寒，零下40摄氏度的条件下无冻害，深根性。抗风、抗病虫害能力强。寿命达90年以上。它可作庭荫树、行道树，丛植于草坪，还可作固沙、保土、护岩固堤及荒沙造林树种。
(1)请运用白杨树的相关材料对出下联。
上联:观翠竹仰慕有节品质 下联:
赏白杨崇敬傲骨精神
(2)白杨树在西北是一种很普通的树，为什么有人要赞美它呢？请根据材料写出自己的探究结果。
白杨树不畏严寒，有极强的生命力，在很多方面发挥巨大作用。我们做人也应该具有像白杨树一样的品格。
答案
4.(1)示例:赏白杨崇敬傲骨精神 (2)示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,在很多方面发挥巨大作用。我们做人也应该具有像白杨树一样的品格。
解析
【分析】
第(1)问是对联题，需遵循对联“字数相等、结构相同、词性相对、内容相关”的规则，结合材料一中白杨树“枝枝傲骨”的特点，对应上联“观翠竹（动宾+植物）仰慕有节品质（动宾+偏正短语）”的结构拟写；第(2)问是材料探究题，需整合材料一（白杨树的品格）和材料二（白杨树的特性与用途）的信息，提炼赞美白杨树的原因。
【解析】
(1) 上联结构为“动宾短语（观+植物）+动宾短语（仰慕+品质类）”，结合材料一“白杨树……枝枝傲骨”的描述，用“赏白杨”对应“观翠竹”，“崇敬傲骨精神”对应“仰慕有节品质”，符合对联要求。
(2) 从材料一可知白杨树在严冬里有傲骨，品格高洁；从材料二可知白杨树耐严寒、生命力强，抗风抗病虫害，寿命长，还能用于固沙、造林等多种用途，这些都是值得赞美的原因，其品格也能启发做人。
【答案】
(1) 示例:赏白杨崇敬傲骨精神 (2) 示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,在很多方面发挥巨大作用。我们做人也应该具有像白杨树一样的品格。
【知识点】
对联知识、材料探究
【点评】
本题结合白杨树的材料，既考察对联规则的运用，又考察学生整合材料信息进行探究的能力，贴近文本内容，难度适中。
【难度系数】
0.6
第(1)问是对联题，需遵循对联“字数相等、结构相同、词性相对、内容相关”的规则，结合材料一中白杨树“枝枝傲骨”的特点，对应上联“观翠竹（动宾+植物）仰慕有节品质（动宾+偏正短语）”的结构拟写；第(2)问是材料探究题，需整合材料一（白杨树的品格）和材料二（白杨树的特性与用途）的信息，提炼赞美白杨树的原因。
【解析】
(1) 上联结构为“动宾短语（观+植物）+动宾短语（仰慕+品质类）”，结合材料一“白杨树……枝枝傲骨”的描述，用“赏白杨”对应“观翠竹”，“崇敬傲骨精神”对应“仰慕有节品质”，符合对联要求。
(2) 从材料一可知白杨树在严冬里有傲骨，品格高洁；从材料二可知白杨树耐严寒、生命力强，抗风抗病虫害，寿命长，还能用于固沙、造林等多种用途，这些都是值得赞美的原因，其品格也能启发做人。
【答案】
(1) 示例:赏白杨崇敬傲骨精神 (2) 示例:白杨树不畏严寒,有极强的生命力,在很多方面发挥巨大作用。我们做人也应该具有像白杨树一样的品格。
【知识点】
对联知识、材料探究
【点评】
本题结合白杨树的材料，既考察对联规则的运用，又考察学生整合材料信息进行探究的能力，贴近文本内容，难度适中。
【难度系数】
0.6
阅读课文第7—9段,回答问题。
1. 第7段四个反问句的顺序能否调换?为什么?
2. 第8段使用了怎样的表达方式?本段在揭示文章思想内容上起了什么作用?
3. 第9段在全文的结构上起了什么作用?
4. 选段中描写的白杨树与北方的农民有哪些相似之处?
5. 选段中作者“礼赞”白杨树的根本原因是什么?
1. 第7段四个反问句的顺序能否调换?为什么?
不能调换。因为四个反问句是由树到人、由浅入深(由形及神)、层层深入地揭示出白杨树的象征意义，所以不能调换。
2. 第8段使用了怎样的表达方式?本段在揭示文章思想内容上起了什么作用?
议论、抒情。本段进一步揭示出白杨树的象征意义，说明“礼赞”的原因，点明全文的主旨。
3. 第9段在全文的结构上起了什么作用?
本段是全文的结尾，以楠木反衬白杨树，收束全文(总结全文)，深化主题，与开头相照应。
4. 选段中描写的白杨树与北方的农民有哪些相似之处?
“极普遍，不被人重视”“有极强的生命力”(或“磨折不了，压迫不倒”)。
5. 选段中作者“礼赞”白杨树的根本原因是什么?
根本原因在于它的“神”，它象征了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象，象征着他们质朴、坚强、力求上进的精神。
答案
1. 不能调换。因为四个反问句是由树到人、由浅入深(由形及神)、层层深入地揭示出白杨树的象征意义,所以不能调换。
2. 议论、抒情。 本段进一步揭示出白杨树的象征意义,说明“礼赞”的原因,点明全文的主旨。
3. 本段是全文的结尾,以楠木反衬白杨树,收束全文(总结全文),深化主题,与开头相照应。
4. “极普遍,不被人重视”“有极强的生命力”(或“磨折不了,压迫不倒”)。
5. 根本原因在于它的“神”,它象征了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象,象征着他们质朴、坚强、力求上进的精神。
2. 议论、抒情。 本段进一步揭示出白杨树的象征意义,说明“礼赞”的原因,点明全文的主旨。
3. 本段是全文的结尾,以楠木反衬白杨树,收束全文(总结全文),深化主题,与开头相照应。
4. “极普遍,不被人重视”“有极强的生命力”(或“磨折不了,压迫不倒”)。
5. 根本原因在于它的“神”,它象征了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象,象征着他们质朴、坚强、力求上进的精神。
解析
【分析】本题考查对课文《白杨礼赞》7-9段的阅读理解，解题时需结合课文内容，针对每个问题的设问角度逐一分析：第1题需从反问句的逻辑层次（由树到人、层层深入）判断顺序能否调换；第2题先明确表达方式类型，再分析本段在主旨表达上的作用；第3题从段落位置（结尾）分析其结构功能；第4题提炼白杨树与北方农民的相似点；第5题明确作者礼赞白杨树的根本原因是其象征意义。
【解析】1. 第7段四个反问句的顺序不能调换。因为四个反问句是由树到人、由浅入深（由形及神）、层层深入地揭示出白杨树的象征意义，所以不能调换。2. 第8段使用了议论、抒情的表达方式。本段进一步揭示出白杨树的象征意义，说明“礼赞”的原因，点明全文的主旨。3. 第9段是全文的结尾，以楠木反衬白杨树，收束全文（总结全文），深化主题，与开头相照应。4. 白杨树与北方农民的相似之处是“极普遍，不被人重视”“有极强的生命力”（或“磨折不了，压迫不倒”）。5. 作者“礼赞”白杨树的根本原因在于它的“神”，它象征了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象，象征着他们质朴、坚强、力求上进的精神。
【答案】1. 不能调换。因为四个反问句是由树到人、由浅入深(由形及神)、层层深入地揭示出白杨树的象征意义,所以不能调换。2. 议论、抒情。 本段进一步揭示出白杨树的象征意义,说明“礼赞”的原因,点明全文的主旨。3. 本段是全文的结尾,以楠木反衬白杨树,收束全文(总结全文),深化主题,与开头相照应。4. “极普遍,不被人重视”“有极强的生命力”(或“磨折不了,压迫不倒”)。5. 根本原因在于它的“神”,它象征了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象,象征着他们质朴、坚强、力求上进的精神。
【知识点】课文内容理解、段落作用、象征手法
【点评】本题针对经典散文《白杨礼赞》的重点段落设题，考查学生对课文内容、表达方式、段落结构及象征手法的理解，是散文阅读的基础题型，需学生熟悉课文核心内容。
【难度系数】0.5
【解析】1. 第7段四个反问句的顺序不能调换。因为四个反问句是由树到人、由浅入深（由形及神）、层层深入地揭示出白杨树的象征意义，所以不能调换。2. 第8段使用了议论、抒情的表达方式。本段进一步揭示出白杨树的象征意义，说明“礼赞”的原因，点明全文的主旨。3. 第9段是全文的结尾，以楠木反衬白杨树，收束全文（总结全文），深化主题，与开头相照应。4. 白杨树与北方农民的相似之处是“极普遍，不被人重视”“有极强的生命力”（或“磨折不了，压迫不倒”）。5. 作者“礼赞”白杨树的根本原因在于它的“神”，它象征了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象，象征着他们质朴、坚强、力求上进的精神。
【答案】1. 不能调换。因为四个反问句是由树到人、由浅入深(由形及神)、层层深入地揭示出白杨树的象征意义,所以不能调换。2. 议论、抒情。 本段进一步揭示出白杨树的象征意义,说明“礼赞”的原因,点明全文的主旨。3. 本段是全文的结尾,以楠木反衬白杨树,收束全文(总结全文),深化主题,与开头相照应。4. “极普遍,不被人重视”“有极强的生命力”(或“磨折不了,压迫不倒”)。5. 根本原因在于它的“神”,它象征了中国共产党领导下的军民保卫祖国的英雄形象,象征着他们质朴、坚强、力求上进的精神。
【知识点】课文内容理解、段落作用、象征手法
【点评】本题针对经典散文《白杨礼赞》的重点段落设题，考查学生对课文内容、表达方式、段落结构及象征手法的理解，是散文阅读的基础题型，需学生熟悉课文核心内容。
【难度系数】0.5
