1.【走近作者】
艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号，浙江金华人，诗人。代表作有《大堰河——我的保姆》《》《》等。其诗作大多反映了民族和人民的苦难与命运，展现了现实的生活和斗争，突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。

1.海澄 光的赞歌 向太阳

【分析】本题考查文学常识的识记，需准确掌握艾青的相关基础信息：艾青的号、代表作是语文学习中要求积累的内容，需对应准确填写。
【解析】艾青原名蒋正涵，号海澄，他的代表作包括《大堰河——我的保姆》《光的赞歌》《向太阳》等，据此完成填空即可。
【答案】海澄 光的赞歌 向太阳
【知识点】文学常识（作家作品）、中国现代文学
【点评】本题为基础文学常识识记题，考查学生对艾青这一重要诗人核心信息的积累情况，属于语文学习的必备基础内容，难度较低。
【难度系数】0.8

3.【读准字音】给下列加点的字注音。
黎明（） 激怒（）
温柔（） 喉咙（）

3. lí nù róu hóu lóng

【分析】本题考查常用汉字的注音，解题时需回忆每个加点字的标准汉语拼音，准确标注声调，逐个对应填写即可，注意区分易读错的字音。
【解析】逐个确定每个加点字的正确拼音：“黎”读lí；“怒”读nù；“柔”读róu；“喉咙”读hóu lóng。
【答案】lí nù róu hóu lóng
【知识点】汉字字音、拼音拼写
【点评】本题为基础字音题，考查常用汉字的读音，难度较低，侧重巩固学生对基础汉字读音的掌握。
【难度系数】0.9

4.【辨清字形】根据拼音写汉字。
sī()哑
fǔ()烂
悲fèn()
xiōng yǒng()

4.嘶 腐 愤 汹涌

【分析】
本题考查根据拼音写汉字的能力，解题时需结合拼音与常用词语的固定搭配，辨析同音字、形近字，写出正确汉字：“sī yǎ”对应常用词语“嘶哑”，“fǔ làn”对应“腐烂”，“悲fèn”对应“悲愤”，“xiōng yǒng”对应“汹涌”。
【解析】
逐个对应拼音写出正确汉字：
1. “sī”与“哑”组成“嘶哑”，填“嘶”；
2. “fǔ”与“烂”组成“腐烂”，填“腐”；
3. “悲fèn”组成“悲愤”，填“愤”；
4. “xiōng yǒng”组成“汹涌”，填“汹涌”。
【答案】
嘶 腐 愤 汹涌
【知识点】
汉字字形、根据拼音写汉字
【点评】
本题为语文基础积累类题目，考查常用词语的正确字形，需学生平时注重词语的识记积累，难度较低。
【难度系数】
0.8

5.【识记词义】请把下列词义或词语补充完整。
(1)悲愤：
(2)：声音沙哑。
(3)：(水)猛烈地向上涌或向前翻滚。

5.(1)悲痛愤怒。 (2)嘶哑 (3)汹涌

【分析】
本题考查常用词语的词义识记，解题时需根据题目给出的词义或词语提示，结合日常积累的词语含义来填写。第(1)题直接写出“悲愤”的词义；第(2)题根据“声音沙哑”的词义匹配对应词语；第(3)题根据水的状态描述匹配对应词语。
【解析】
(1)“悲愤”的含义是悲痛而愤怒，故填写悲痛愤怒；
(2)表示声音沙哑的词语是“嘶哑”；
(3)表示(水)猛烈地向上涌或向前翻滚的词语是“汹涌”。
【答案】
5.(1)悲痛愤怒 (2)嘶哑 (3)汹涌
【知识点】
词义识记、词语积累
【点评】
本题为基础词义识记题，考查常用词语的含义，属于语文学习的基础内容，难度较低，需学生平时注重积累常用词语的意思。
【难度系数】
0.8

6.【主旨归纳】
诗人假设自己是一只鸟，以手法，通过鸟儿对土地的歌唱来表达自己对处于苦难中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情，以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。

6.象征

【分析】本题考查诗歌表现手法的判断，解题思路为：首先回忆《我爱这土地》的内容，诗人将自己拟作一只鸟，通过这只鸟对土地（象征祖国）的歌唱，把抽象的爱国情感转化为具体的鸟的形象来表达，这种将抽象情感寄托于具体事物的手法即为象征，据此可得出答案。
【解析】该题针对现代诗歌的表现手法与主旨展开考查。在《我爱这土地》中，诗人以“鸟”为抒情载体，借鸟对土地、河流、风、黎明的歌唱，将自身对苦难祖国的热爱及献身的决心寄托于“鸟”的形象中，运用了象征手法，因此答案为象征。
【答案】象征
【知识点】诗歌表现手法、主旨归纳
【点评】本题属于现代诗歌阅读的基础考点，考查学生对常见诗歌表现手法的掌握及主旨理解，需结合诗歌具体内容分析手法运用，难度适中。
【难度系数】0.6

7.【课文梳理】
我爱这土地
第1节
鸟——①
土地——祖国大地
河流、风——抗争精神
②——光明、胜利

第2节
眼里常含③
对这土地爱得深沉

7.①诗人自己 ②黎明 ③泪水

【分析】这道题是对艾青《我爱这土地》课文内容与意象的梳理，解题思路为回忆课文原文，明确诗歌中各意象的象征意义：第一节中“鸟”是诗人的自喻，寄托对土地的深情；诗歌中的“黎明”象征光明与胜利；第二节中“眼里常含泪水”是原文关键语句，体现诗人对土地的挚爱。
【解析】《我爱这土地》第一节里，诗人以“鸟”自喻，借鸟对土地的歌唱抒发自身情感，因此①处填“诗人自己”；诗歌中“黎明”象征民族的希望、光明与胜利，对应②处；第二节中“眼里常含泪水”是原文内容，展现诗人对土地的眷恋与悲痛，故③处填“泪水”。
【答案】①诗人自己 ②黎明 ③泪水
【知识点】现代诗歌意象分析；课文内容理解
【点评】本题考查对经典现代诗歌的基础梳理，需熟悉课文原文及意象象征意义，属于课文识记类基础题，难度适中。
【难度系数】0.5

9.【考点特训】“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”请从抒情方式的角度体会诗人的思想感情。

9.本句直抒胸臆,诗人目睹祖国山河破碎、人民饱受煎熬的现状后,直抒对祖国最真挚的爱——爱得深沉,痛得强烈。

【分析】
首先明确抒情方式分为直抒胸臆和间接抒情，判断的关键是是否直接抒发情感、无需借助其他意象。本题诗句未通过景物等间接表达，直接点明对土地的爱，属于直抒胸臆；再结合诗人所处的时代背景（祖国山河破碎），可体会到诗人的情感。
【解析】
抒情方式里，直抒胸臆是作者直接表达内心情感，不借助其他事物烘托。本句“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”直接抒发对祖国的爱，属于直抒胸臆。诗人目睹祖国山河破碎、人民饱受煎熬的现状后，将内心的悲痛与对祖国的挚爱直接抒发，情感真挚深沉，既有对祖国的深爱，也有对现状的痛惜。
【答案】
本句直抒胸臆,诗人目睹祖国山河破碎、人民饱受煎熬的现状后,直抒对祖国最真挚的爱——爱得深沉,痛得强烈。
【知识点】
直抒胸臆、现代诗歌情感赏析
【点评】
本题考查现代诗歌的抒情方式及情感体会，属于基础考点，需学生掌握直抒胸臆的定义，结合诗句内容与创作背景分析情感，难度适中。
【难度系数】
0.5

10.【课内阅读】阅读课文，回答问题。
（1）诗中“土地”“河流”“风”“黎明”等意象有什么象征意义？


（2）分析“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”对表达诗人情感的作用。




（3）请从诗歌写作技巧的角度，给第2节写一段赏析批注。

10.(1)土地:象征被日本侵略者践踏、饱经苦难的祖国大地,是作者情感的寄托对象;河流:象征祖国人民因苦难而涌动的悲愤情绪,“汹涌”体现情绪的强烈;风:象征祖国人民对侵略者的愤怒与反抗,“激怒”直接点明情感基调;黎明:象征苦难过后的希望与光明,是作者对祖国未来的期盼。
(2)这两句诗强烈抒发了诗人对祖国深沉眷恋与无私奉献之情,死后连羽毛也要融入土地,尽显诗人的赤子之心。
(3)示例:运用设问的修辞手法,诗人自问自答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,烘托出他那颗真挚热烈的爱国之心。

【分析】本题考查课内诗歌《我爱这土地》的阅读理解，需结合课文内容，分别从意象象征意义、诗句情感作用、写作技巧赏析三个角度作答。首先回忆诗中“土地”“河流”“风”“黎明”的常见象征内涵，对应苦难祖国、人民情绪、反抗愤怒、希望光明；其次分析指定诗句中“死了”“羽毛腐烂在土地”所体现的对祖国的眷恋与奉献；最后从修辞等写作技巧角度赏析第2节，结合设问等手法分析情感表达。
【解析】（1）诗中意象的象征意义：土地象征被日本侵略者践踏、饱经苦难的祖国大地，是作者情感的寄托对象；河流象征祖国人民因苦难而涌动的悲愤情绪，“汹涌”体现情绪的强烈；风象征祖国人民对侵略者的愤怒与反抗，“激怒”直接点明情感基调；黎明象征苦难过后的希望与光明，是作者对祖国未来的期盼。（2）“——然后我死了，/连羽毛也腐烂在土地里面”这两句诗强烈抒发了诗人对祖国深沉眷恋与无私奉献之情，死后连羽毛也要融入土地，尽显诗人的赤子之心。（3）示例：运用设问的修辞手法，诗人自问自答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，烘托出他那颗真挚热烈的爱国之心。
【答案】10.(1)土地:象征被日本侵略者践踏、饱经苦难的祖国大地,是作者情感的寄托对象;河流:象征祖国人民因苦难而涌动的悲愤情绪,“汹涌”体现情绪的强烈;风:象征祖国人民对侵略者的愤怒与反抗,“激怒”直接点明情感基调;黎明:象征苦难过后的希望与光明,是作者对祖国未来的期盼。(2)这两句诗强烈抒发了诗人对祖国深沉眷恋与无私奉献之情,死后连羽毛也要融入土地,尽显诗人的赤子之心。(3)示例:运用设问的修辞手法,诗人自问自答,直抒胸臆,以“我的眼里常含泪水”的情状,烘托出他那颗真挚热烈的爱国之心。
【知识点】诗歌意象象征、诗歌情感表达、诗歌写作技巧赏析
【点评】本题考查课内经典诗歌的阅读理解，涵盖意象分析、情感体悟、写作手法赏析，需学生熟悉课文内容，掌握诗歌鉴赏的基本方法，难度适中。
【难度系数】0.6