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10.【课内阅读】阅读课文，回答问题。
（1）结合诗歌第7~8节的内容，说说朗读这两节诗时应把握怎样的感情基调。
（2）诗歌通过接连发问寻找的方式展开，这种行文构思有何妙处？
（1）结合诗歌第7~8节的内容，说说朗读这两节诗时应把握怎样的感情基调。
诗歌写"我们"因怀念而寻找周总理,第7~8节抒发了"我们"终于找到周总理之后的喜悦、亲切、崇敬之情,所以感情基调应是深情舒缓(深沉缓慢)。
（2）诗歌通过接连发问寻找的方式展开，这种行文构思有何妙处？
诗歌开头发问,接着写"我们"呼唤并到处寻找周总理,用高山、大地、森林、大海的回答,展示了周总理勤勉的一生,结尾回答开头的提问,表达了人民对周总理的爱戴和深深的怀念之情。
答案
10.(1)诗歌写"我们"因怀念而寻找周总理,第7~8节抒发了"我们"终于找到周总理之后的喜悦、亲切、崇敬之情,所以感情基调应是深情舒缓(深沉缓慢)。(2)诗歌开头发问,接着写"我们"呼唤并到处寻找周总理,用高山、大地、森林、大海的回答,展示了周总理勤勉的一生,结尾回答开头的提问,表达了人民对周总理的爱戴和深深的怀念之情。
解析
【分析】
本题为课内现代诗歌阅读题，第（1）问需结合诗歌第7~8节的核心情感，推导朗读时应把握的感情基调；第（2）问需从结构、内容表达、情感抒发等角度，分析接连发问寻找的行文构思的妙处，解题时需紧扣课文内容作答。
【解析】
（1）诗歌第7~8节抒发了“我们”找到周总理后的喜悦、亲切、崇敬之情，因此朗读这两节时应把握深情舒缓（深沉缓慢）的感情基调。
（2）这种接连发问寻找的构思，开篇以发问引出寻找周总理的内容，中间通过高山、大地等的回答展现周总理勤勉的一生，结尾回应开头的提问，既串联起诗歌内容，又层层递进地表达了人民对周总理的爱戴与深切怀念之情，增强了诗歌的感染力。
【答案】
(1)诗歌写"我们"因怀念而寻找周总理,第7~8节抒发了"我们"终于找到周总理之后的喜悦、亲切、崇敬之情,所以感情基调应是深情舒缓(深沉缓慢)。
(2)诗歌开头发问,接着写"我们"呼唤并到处寻找周总理,用高山、大地、森林、大海的回答,展示了周总理勤勉的一生,结尾回答开头的提问,表达了人民对周总理的爱戴和深深的怀念之情。
【知识点】
课内现代诗歌赏析；朗读情感把握；诗歌构思妙处
【点评】
本题考查课内现代诗歌的阅读理解，要求学生结合文本内容分析朗读的感情基调与行文构思的妙处，属于课内基础题型，需学生熟悉课文内容并掌握诗歌赏析的基本方法。
【难度系数】
0.6
本题为课内现代诗歌阅读题，第（1）问需结合诗歌第7~8节的核心情感，推导朗读时应把握的感情基调；第（2）问需从结构、内容表达、情感抒发等角度，分析接连发问寻找的行文构思的妙处，解题时需紧扣课文内容作答。
【解析】
（1）诗歌第7~8节抒发了“我们”找到周总理后的喜悦、亲切、崇敬之情，因此朗读这两节时应把握深情舒缓（深沉缓慢）的感情基调。
（2）这种接连发问寻找的构思，开篇以发问引出寻找周总理的内容，中间通过高山、大地等的回答展现周总理勤勉的一生，结尾回应开头的提问，既串联起诗歌内容，又层层递进地表达了人民对周总理的爱戴与深切怀念之情，增强了诗歌的感染力。
【答案】
(1)诗歌写"我们"因怀念而寻找周总理,第7~8节抒发了"我们"终于找到周总理之后的喜悦、亲切、崇敬之情,所以感情基调应是深情舒缓(深沉缓慢)。
(2)诗歌开头发问,接着写"我们"呼唤并到处寻找周总理,用高山、大地、森林、大海的回答,展示了周总理勤勉的一生,结尾回答开头的提问,表达了人民对周总理的爱戴和深深的怀念之情。
【知识点】
课内现代诗歌赏析；朗读情感把握；诗歌构思妙处
【点评】
本题考查课内现代诗歌的阅读理解，要求学生结合文本内容分析朗读的感情基调与行文构思的妙处，属于课内基础题型，需学生熟悉课文内容并掌握诗歌赏析的基本方法。
【难度系数】
0.6
11.【写法探究】小作文考点解读。
写法探究2:动作描写
写作指导:动作描写在文学创作中起着至关重要的作用,它能够生动地展现人物的性格、情感和故事情节的发展。以下是一些有效的动作描写技巧:
(1)选择准确的动词:精准的动词是动作描写的灵魂。(2)连续使用动词:通过一系列连贯的动作,可以让场景更加生动自然。(3)分解动作:将复杂的动作拆分成若干个简单的小动作,可以展现更多细节。(4)增添细节:对动作的细微之处进行描绘。(5)运用比喻和拟人手法:将动作比喻成其他形象的事物,或者赋予动作人的特征或情感。(6)结合心理、神态和语言:在描写动作时,结合人物的心理、神态和语言,可以使描写更加生动和有画面感。(7)环境烘托:借助环境来衬托动作。
12.【写作特训】结合诗歌内容和周总理的人物形象特点,发挥想象,描述周总理来到田间和人民一起劳作时的情景,注意写出人物的动作。(150字以内)
【答案】1.冯恺 诗人 3. míng suì sù gōu diàn zhēng 4.勤 迹 防 脏 5.(1)停止。 (2)沉甸甸 (3)篝火 6.对周总理无比崇敬和无限怀念 7.①革命征途千万里,他大步前进不停息 ②大地轰鸣 ③辛勤劳作 ④伐木工人回忆他亲切的笑语 ⑤关爱战士 ⑥广场回音 ⑦居住在人民心里 9.第1节:"你在哪里""想念你"连续反复,抒发了人民对周总理无比强烈的思念之情。 第2~5节:"对着高山喊""对着大地喊""对着森林喊""对着大海喊"间隔反复,强调了人民对周总理怀念之深切;"他刚离去"连续且间隔反复,衬托出周总理日夜奔忙的辛劳形象。 10.(1)诗歌写"我们"因怀念而寻找周总理,第7~8节抒发了"我们"终于找到周总理之后的喜悦、亲切、崇敬之情,所以感情基调应是深情舒缓(深沉缓慢)。(2)诗歌开头发问,接着写"我们"呼唤并到处寻找周总理,用高山、大地、森林、大海的回答,展示了周总理勤勉的一生,结尾回答开头的提问,表达了人民对周总理的爱戴和深深的怀念之情。 12.示例:周总理来到稻田,看着一片金黄色的海洋,听着田野中丰收的欢声笑语,高兴地和大伙儿一起劳动起来。他两腿分开站立,弯下身去,左手反抓着稻秆儿,右手紧握着镰刀刀柄,向着稻谷根部用力割去。汗水打湿了他的衣裤,汗珠从他的头上、颈上滴下,落在了沉甸甸的谷穗上。
写法探究2:动作描写
写作指导:动作描写在文学创作中起着至关重要的作用,它能够生动地展现人物的性格、情感和故事情节的发展。以下是一些有效的动作描写技巧:
(1)选择准确的动词:精准的动词是动作描写的灵魂。(2)连续使用动词:通过一系列连贯的动作,可以让场景更加生动自然。(3)分解动作:将复杂的动作拆分成若干个简单的小动作,可以展现更多细节。(4)增添细节:对动作的细微之处进行描绘。(5)运用比喻和拟人手法:将动作比喻成其他形象的事物,或者赋予动作人的特征或情感。(6)结合心理、神态和语言:在描写动作时,结合人物的心理、神态和语言,可以使描写更加生动和有画面感。(7)环境烘托:借助环境来衬托动作。
12.【写作特训】结合诗歌内容和周总理的人物形象特点,发挥想象,描述周总理来到田间和人民一起劳作时的情景,注意写出人物的动作。(150字以内)
示例:周总理来到稻田,看着一片金黄色的海洋,听着田野中丰收的欢声笑语,高兴地和大伙儿一起劳动起来。他两腿分开站立,弯下身去,左手反抓着稻秆儿,右手紧握着镰刀刀柄,向着稻谷根部用力割去。汗水打湿了他的衣裤,汗珠从他的头上、颈上滴下,落在了沉甸甸的谷穗上。
【答案】1.冯恺 诗人 3. míng suì sù gōu diàn zhēng 4.勤 迹 防 脏 5.(1)停止。 (2)沉甸甸 (3)篝火 6.对周总理无比崇敬和无限怀念 7.①革命征途千万里,他大步前进不停息 ②大地轰鸣 ③辛勤劳作 ④伐木工人回忆他亲切的笑语 ⑤关爱战士 ⑥广场回音 ⑦居住在人民心里 9.第1节:"你在哪里""想念你"连续反复,抒发了人民对周总理无比强烈的思念之情。 第2~5节:"对着高山喊""对着大地喊""对着森林喊""对着大海喊"间隔反复,强调了人民对周总理怀念之深切;"他刚离去"连续且间隔反复,衬托出周总理日夜奔忙的辛劳形象。 10.(1)诗歌写"我们"因怀念而寻找周总理,第7~8节抒发了"我们"终于找到周总理之后的喜悦、亲切、崇敬之情,所以感情基调应是深情舒缓(深沉缓慢)。(2)诗歌开头发问,接着写"我们"呼唤并到处寻找周总理,用高山、大地、森林、大海的回答,展示了周总理勤勉的一生,结尾回答开头的提问,表达了人民对周总理的爱戴和深深的怀念之情。 12.示例:周总理来到稻田,看着一片金黄色的海洋,听着田野中丰收的欢声笑语,高兴地和大伙儿一起劳动起来。他两腿分开站立,弯下身去,左手反抓着稻秆儿,右手紧握着镰刀刀柄,向着稻谷根部用力割去。汗水打湿了他的衣裤,汗珠从他的头上、颈上滴下,落在了沉甸甸的谷穗上。
答案
12.示例:周总理来到稻田,看着一片金黄色的海洋,听着田野中丰收的欢声笑语,高兴地和大伙儿一起劳动起来。他两腿分开站立,弯下身去,左手反抓着稻秆儿,右手紧握着镰刀刀柄,向着稻谷根部用力割去。汗水打湿了他的衣裤,汗珠从他的头上、颈上滴下,落在了沉甸甸的谷穗上。
解析
【分析】
本题要求结合周总理的人物形象，用动作描写展现他田间劳作的情景，需运用动作描写的技巧：先设定丰收稻田的场景，再分解周总理劳作的连贯动作，选用准确动词，增添细节，控制在150字以内，突出周总理与人民同劳动的形象。
【解析】
写作时，先确定场景为丰收的稻田，契合周总理深入群众的形象；接着分解劳作动作：站立、弯身、抓稻秆、握镰刀、割稻谷，选用“反抓”“紧握”“用力割”等精准动词；再增添汗水滴落谷穗的细节，结合环境烘托，展现周总理与人民共劳作的画面，符合字数要求。
【答案】
周总理来到稻田,看着一片金黄色的海洋,听着田野中丰收的欢声笑语,高兴地和大伙儿一起劳动起来。他两腿分开站立,弯下身去,左手反抓着稻秆儿,右手紧握着镰刀刀柄,向着稻谷根部用力割去。汗水打湿了他的衣裤,汗珠从他的头上、颈上滴下,落在了沉甸甸的谷穗上。
【知识点】
动作描写、人物形象塑造
【点评】
本题考查动作描写的实际运用，既检验写作技巧的掌握，又深化对周总理形象的理解，是写作实践类题目。
【难度系数】
0.5
本题要求结合周总理的人物形象，用动作描写展现他田间劳作的情景，需运用动作描写的技巧：先设定丰收稻田的场景，再分解周总理劳作的连贯动作，选用准确动词，增添细节，控制在150字以内，突出周总理与人民同劳动的形象。
【解析】
写作时，先确定场景为丰收的稻田，契合周总理深入群众的形象；接着分解劳作动作：站立、弯身、抓稻秆、握镰刀、割稻谷，选用“反抓”“紧握”“用力割”等精准动词；再增添汗水滴落谷穗的细节，结合环境烘托，展现周总理与人民共劳作的画面，符合字数要求。
【答案】
周总理来到稻田,看着一片金黄色的海洋,听着田野中丰收的欢声笑语,高兴地和大伙儿一起劳动起来。他两腿分开站立,弯下身去,左手反抓着稻秆儿,右手紧握着镰刀刀柄,向着稻谷根部用力割去。汗水打湿了他的衣裤,汗珠从他的头上、颈上滴下,落在了沉甸甸的谷穗上。
【知识点】
动作描写、人物形象塑造
【点评】
本题考查动作描写的实际运用，既检验写作技巧的掌握，又深化对周总理形象的理解，是写作实践类题目。
【难度系数】
0.5
