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阅读下面的文字，完成第3～4题。
古典诗词意境悠远，韵味无穷。细细品读，便能为文字间的深情与哲思所(沉醉 沉迷)。优秀的诗篇承载着民族的文化与精神，能滋养心灵、启迪智慧。我们应多诵读经典，提高对传统文化的理解与热爱。
3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
4. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。
古典诗词意境悠远，韵味无穷。细细品读，便能为文字间的深情与哲思所(沉醉 沉迷)。优秀的诗篇承载着民族的文化与精神，能滋养心灵、启迪智慧。我们应多诵读经典，提高对传统文化的理解与热爱。
3. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
4. 文中画波浪线的句子有语病，请修改。
答案
3. 沉醉
4. 我们应多诵读经典，加深对传统文化的理解，培养对传统文化的热爱。
4. 我们应多诵读经典，加深对传统文化的理解，培养对传统文化的热爱。
解析
【分析】
第3题需辨析近义词的感情色彩与适用语境：“沉醉”为褒义词，指沉浸在美好事物中；“沉迷”为贬义词，指沉溺于不良事物，结合语境中古典诗词的美好性，应选褒义词。第4题先判断病句类型，原句动宾搭配不当，“提高”无法搭配“热爱”，需拆分搭配对象修改。
【解析】
3题：“沉醉”指深深地沉浸在美好的境界或情感中，符合古典诗词带来的美好感受的语境；“沉迷”含贬义，不符合此处积极的语境，故选择“沉醉”。
4题：原句“提高对传统文化的理解与热爱”中，“提高”与“热爱”动宾搭配不当，应改为“加深对传统文化的理解，培养对传统文化的热爱”，使搭配合理。
【答案】
3. 沉醉
4. 我们应多诵读经典，加深对传统文化的理解，培养对传统文化的热爱。
【知识点】
近义词辨析、病句修改（动宾搭配不当）
【点评】
本题考查语文基础的词语运用与病句修改，是常规基础题型，需掌握近义词差异和常见病句修改规则，难度适中。
【难度系数】
0.7
第3题需辨析近义词的感情色彩与适用语境：“沉醉”为褒义词，指沉浸在美好事物中；“沉迷”为贬义词，指沉溺于不良事物，结合语境中古典诗词的美好性，应选褒义词。第4题先判断病句类型，原句动宾搭配不当，“提高”无法搭配“热爱”，需拆分搭配对象修改。
【解析】
3题：“沉醉”指深深地沉浸在美好的境界或情感中，符合古典诗词带来的美好感受的语境；“沉迷”含贬义，不符合此处积极的语境，故选择“沉醉”。
4题：原句“提高对传统文化的理解与热爱”中，“提高”与“热爱”动宾搭配不当，应改为“加深对传统文化的理解，培养对传统文化的热爱”，使搭配合理。
【答案】
3. 沉醉
4. 我们应多诵读经典，加深对传统文化的理解，培养对传统文化的热爱。
【知识点】
近义词辨析、病句修改（动宾搭配不当）
【点评】
本题考查语文基础的词语运用与病句修改，是常规基础题型，需掌握近义词差异和常见病句修改规则，难度适中。
【难度系数】
0.7
5.下列句子运用的修辞手法,与其他三项不同的一项是()
A.艾青滚烫的赤子之心,是一只至死歌唱土地的飞鸟。
B.高山呼唤,大地呢喃,一遍遍追忆着总理匆匆远去的身影。
C.绵长的乡愁,宛如一枚盛满思念的小小邮票。
D.你一身温柔,恰似拥尽春风与繁花的人间四月天。
6.课文前两节用四个“我看”领起,有怎样的表达效果?
A.艾青滚烫的赤子之心,是一只至死歌唱土地的飞鸟。
B.高山呼唤,大地呢喃,一遍遍追忆着总理匆匆远去的身影。
C.绵长的乡愁,宛如一枚盛满思念的小小邮票。
D.你一身温柔,恰似拥尽春风与繁花的人间四月天。
6.课文前两节用四个“我看”领起,有怎样的表达效果?
答案
5. B
6. ①从内容上看，诗人用春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。
②从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，既丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
6. ①从内容上看，诗人用春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。
②从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，既丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
解析
【分析】
本题分为两道小题，第5题考查修辞手法的辨析，解题思路是先明确比喻、拟人等常见修辞手法的定义，再逐一分析选项运用的修辞，找出与其他三项不同的；第6题考查现代诗歌中反复手法的表达效果，解题思路是从内容和形式两个维度分析“我看”反复使用的作用。
【解析】
第5题：首先，比喻是用与本体有相似点的喻体来描写本体，拟人是将物赋予人的言行或情感。A选项将“艾青滚烫的赤子之心”比作“至死歌唱土地的飞鸟”，运用了比喻；B选项中“高山呼唤”“大地呢喃”，把高山、大地当作人来写，赋予人的动作，运用了拟人；C选项将“绵长的乡愁”比作“盛满思念的小小邮票”，运用了比喻；D选项将“你”比作“拥尽春风与繁花的人间四月天”，运用了比喻。因此，修辞不同的是B。
第6题：从内容上，四个“我看”领起的诗句选取春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等春日意象，构成纯美的春日夕阳图，营造出柔美的氛围；从形式上，“我看”反复使用，照应诗题，既丰富了画面内容，又形成回环往复的韵律，增强了诗歌的节奏感与音乐性。
【答案】
5. B
6. ①从内容上看，诗人用春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。②从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，既丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
【知识点】
修辞手法辨析、现代诗歌表达效果
【点评】
本题考查语文基础知识点，涵盖常见修辞手法的辨析和现代诗歌中反复手法的表达效果，难度适中，需要学生掌握相关概念并能结合文本分析。
【难度系数】
0.6
本题分为两道小题，第5题考查修辞手法的辨析，解题思路是先明确比喻、拟人等常见修辞手法的定义，再逐一分析选项运用的修辞，找出与其他三项不同的；第6题考查现代诗歌中反复手法的表达效果，解题思路是从内容和形式两个维度分析“我看”反复使用的作用。
【解析】
第5题：首先，比喻是用与本体有相似点的喻体来描写本体，拟人是将物赋予人的言行或情感。A选项将“艾青滚烫的赤子之心”比作“至死歌唱土地的飞鸟”，运用了比喻；B选项中“高山呼唤”“大地呢喃”，把高山、大地当作人来写，赋予人的动作，运用了拟人；C选项将“绵长的乡愁”比作“盛满思念的小小邮票”，运用了比喻；D选项将“你”比作“拥尽春风与繁花的人间四月天”，运用了比喻。因此，修辞不同的是B。
第6题：从内容上，四个“我看”领起的诗句选取春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等春日意象，构成纯美的春日夕阳图，营造出柔美的氛围；从形式上，“我看”反复使用，照应诗题，既丰富了画面内容，又形成回环往复的韵律，增强了诗歌的节奏感与音乐性。
【答案】
5. B
6. ①从内容上看，诗人用春风、青草、远水、飞鸟、晴空、流云、大地等意象，构成了一幅纯美的春日夕阳图。②从形式上看，“我看”反复使用，照应诗题，既丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律，富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。
【知识点】
修辞手法辨析、现代诗歌表达效果
【点评】
本题考查语文基础知识点，涵盖常见修辞手法的辨析和现代诗歌中反复手法的表达效果，难度适中，需要学生掌握相关概念并能结合文本分析。
【难度系数】
0.6
阅读下面的诗歌，完成第7～8题。
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜迷惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
1942年2月
7.从修辞手法的角度分析诗中画横线句子的表达效果。
8.这首诗表达了诗人怎样的情感？
春
穆 旦
绿色的火焰在草上摇曳，
他渴求着拥抱你，花朵。
反抗着土地，花朵伸出来，
当暖风吹来烦恼，或者欢乐。
如果你是醒了，推开窗子，
看这满园的欲望多么美丽。
蓝天下，为永远的谜迷惑着的
是我们二十岁的紧闭的肉体，
一如那泥土做成的鸟的歌，
你们被点燃，却无处归依。
呵，光，影，声，色，都已经赤裸，
痛苦着，等待伸入新的组合。
1942年2月
7.从修辞手法的角度分析诗中画横线句子的表达效果。
8.这首诗表达了诗人怎样的情感？
答案
7. 运用了比喻的修辞手法，将草叶生长的状态比作“绿色的火焰”，生动形象地写出了春天草木蓬勃、旺盛、热烈的生命力，语言富有画面感与感染力。
8. 这首诗借春日万物蓬勃的生命力，抒发了青年内心涌动的生命热情与理想；写出了青年身处压抑现实中，满腔热忱被点燃却无所依托的迷茫、焦灼和痛苦；同时蕴含着冲破束缚、寻求出路、走向新生的渴望和期待。
8. 这首诗借春日万物蓬勃的生命力，抒发了青年内心涌动的生命热情与理想；写出了青年身处压抑现实中，满腔热忱被点燃却无所依托的迷茫、焦灼和痛苦；同时蕴含着冲破束缚、寻求出路、走向新生的渴望和期待。
解析
【分析】
第7题解题思路：题目要求从修辞手法角度分析，第一步判断画横线句子的修辞类型，这里将草的绿色比作火焰，属于比喻；第二步明确本体（草的蓬勃生长状态）和喻体（绿色火焰）的关联，抓住火焰“摇曳、热烈”的特点对应草的生命力；第三步结合语境分析表达效果，即具象化草的生命力，增强画面感与感染力。
第8题解题思路：情感分析需结合诗歌意象（绿色火焰、二十岁肉体等）、诗人年龄（二十岁）及创作背景（1942年），分层梳理情感：从春日生机联想到青年生命热情，再到现实压抑下的迷茫痛苦，最后提炼出冲破束缚的渴望。
【解析】
7. 画横线句子“绿色的火焰在草上摇曳”运用了比喻的修辞手法，将春日草上的绿色（草叶蓬勃生长的状态）比作“绿色的火焰”，生动形象地写出了春天草木蓬勃旺盛、热烈鲜活的生命力，让抽象的生命状态具象化，增强了诗歌的画面感与感染力。
8. 这首诗借春日万物蓬勃生长的意象，抒发了二十岁青年内心涌动的生命热情与理想；结合1942年的时代背景，写出了青年身处压抑现实中，满腔热忱被点燃却无处归依的迷茫、焦灼与痛苦；最终蕴含着青年冲破束缚、寻求出路、走向新生的渴望与期待。
【答案】
7. 运用了比喻的修辞手法，将草叶生长的状态比作“绿色的火焰”，生动形象地写出了春天草木蓬勃、旺盛、热烈的生命力，语言富有画面感与感染力。
8. 这首诗借春日万物蓬勃的生命力，抒发了青年内心涌动的生命热情与理想；写出了青年身处压抑现实中，满腔热忱被点燃却无所依托的迷茫、焦灼和痛苦；同时蕴含着冲破束缚、寻求出路、走向新生的渴望和期待。
【知识点】
比喻修辞手法、现代诗歌情感分析、诗歌意象赏析
【点评】
本题是现代诗歌的常规题型，分别考察修辞赏析和情感把握，需要学生掌握常见修辞的表达作用，学会结合意象、作者身份及时代背景分析诗歌情感，是诗歌学习的基础内容，难度适中。
【难度系数】
0.5
第7题解题思路：题目要求从修辞手法角度分析，第一步判断画横线句子的修辞类型，这里将草的绿色比作火焰，属于比喻；第二步明确本体（草的蓬勃生长状态）和喻体（绿色火焰）的关联，抓住火焰“摇曳、热烈”的特点对应草的生命力；第三步结合语境分析表达效果，即具象化草的生命力，增强画面感与感染力。
第8题解题思路：情感分析需结合诗歌意象（绿色火焰、二十岁肉体等）、诗人年龄（二十岁）及创作背景（1942年），分层梳理情感：从春日生机联想到青年生命热情，再到现实压抑下的迷茫痛苦，最后提炼出冲破束缚的渴望。
【解析】
7. 画横线句子“绿色的火焰在草上摇曳”运用了比喻的修辞手法，将春日草上的绿色（草叶蓬勃生长的状态）比作“绿色的火焰”，生动形象地写出了春天草木蓬勃旺盛、热烈鲜活的生命力，让抽象的生命状态具象化，增强了诗歌的画面感与感染力。
8. 这首诗借春日万物蓬勃生长的意象，抒发了二十岁青年内心涌动的生命热情与理想；结合1942年的时代背景，写出了青年身处压抑现实中，满腔热忱被点燃却无处归依的迷茫、焦灼与痛苦；最终蕴含着青年冲破束缚、寻求出路、走向新生的渴望与期待。
【答案】
7. 运用了比喻的修辞手法，将草叶生长的状态比作“绿色的火焰”，生动形象地写出了春天草木蓬勃、旺盛、热烈的生命力，语言富有画面感与感染力。
8. 这首诗借春日万物蓬勃的生命力，抒发了青年内心涌动的生命热情与理想；写出了青年身处压抑现实中，满腔热忱被点燃却无所依托的迷茫、焦灼和痛苦；同时蕴含着冲破束缚、寻求出路、走向新生的渴望和期待。
【知识点】
比喻修辞手法、现代诗歌情感分析、诗歌意象赏析
【点评】
本题是现代诗歌的常规题型，分别考察修辞赏析和情感把握，需要学生掌握常见修辞的表达作用，学会结合意象、作者身份及时代背景分析诗歌情感，是诗歌学习的基础内容，难度适中。
【难度系数】
0.5
