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11. "项橐生七岁,而为孔子师",孔子是万圣师表,仍然拜七岁的小孩为师。这体现的传统美德是(
A. 振兴中华
B. 孝悌忠信
C. 见贤思齐
D. 礼义廉耻
C
)A. 振兴中华
B. 孝悌忠信
C. 见贤思齐
D. 礼义廉耻
答案
11.C
解析
【分析】
首先抓取题干核心信息：典故描述的是被尊为万世师表的孔子，依然愿意拜年仅七岁的项橐为师，核心行为是学识、声望都很高的人，主动向比自己年幼但有长处的人虚心求教。接下来可以用排除法逐一辨析选项，先排除和典故完全无关的选项，再对比剩余选项的核心内涵和题干主旨的匹配度，就能顺理成章得到正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：“项橐生七岁，而为孔子师”的典故，核心体现的是孔子不因为对方年龄小、资历浅，就不愿向其学习，始终主动向贤能之人虚心求教的态度。
第二步，逐一分析选项：
选项A：“振兴中华”是近代提出的民族奋斗相关口号，和该古代典故体现的传统美德完全无关，直接排除。
选项B：“孝悌忠信”的核心内涵是孝顺父母、友爱兄弟、待人忠诚、坚守信义，指向家庭伦理和信义准则，和题干虚心拜师学习的主旨不匹配，排除。
选项C：“见贤思齐”出自《论语》，含义是见到德才兼备的人，就主动向他学习、看齐，完全符合孔子哪怕对方只有七岁，只要对方有贤能之处就拜其为师求教的行为，符合题意。
选项D：“礼义廉耻”是传统“四维”，核心指向守礼、行义、廉洁、知耻的道德要求，和题干表达的虚心向他人学习的内涵不符，排除。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
中华传统美德内涵 见贤思齐的含义
【点评】
本题结合经典历史典故设置考点，考察学生对不同传统美德核心内涵的区分理解，引导学生准确把握不同传统美德的适用场景，同时传递了要虚心向身边有长处的人学习的正向价值导向。
【难度系数】
0.8
首先抓取题干核心信息：典故描述的是被尊为万世师表的孔子，依然愿意拜年仅七岁的项橐为师，核心行为是学识、声望都很高的人，主动向比自己年幼但有长处的人虚心求教。接下来可以用排除法逐一辨析选项，先排除和典故完全无关的选项，再对比剩余选项的核心内涵和题干主旨的匹配度，就能顺理成章得到正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：“项橐生七岁，而为孔子师”的典故，核心体现的是孔子不因为对方年龄小、资历浅，就不愿向其学习，始终主动向贤能之人虚心求教的态度。
第二步，逐一分析选项：
选项A：“振兴中华”是近代提出的民族奋斗相关口号，和该古代典故体现的传统美德完全无关，直接排除。
选项B：“孝悌忠信”的核心内涵是孝顺父母、友爱兄弟、待人忠诚、坚守信义，指向家庭伦理和信义准则，和题干虚心拜师学习的主旨不匹配，排除。
选项C：“见贤思齐”出自《论语》，含义是见到德才兼备的人，就主动向他学习、看齐，完全符合孔子哪怕对方只有七岁，只要对方有贤能之处就拜其为师求教的行为，符合题意。
选项D：“礼义廉耻”是传统“四维”，核心指向守礼、行义、廉洁、知耻的道德要求，和题干表达的虚心向他人学习的内涵不符，排除。
综上，本题选C。
【答案】
C
【知识点】
中华传统美德内涵 见贤思齐的含义
【点评】
本题结合经典历史典故设置考点，考察学生对不同传统美德核心内涵的区分理解，引导学生准确把握不同传统美德的适用场景，同时传递了要虚心向身边有长处的人学习的正向价值导向。
【难度系数】
0.8
12. 学校举办"孝亲传统美德我践行"主题活动,要求同学们对父母说一句感恩的话,给他们一个拥抱;为父母做一件感恩的事,捶一次背、洗一次脚、做一次家务等。对于本次活动,同学们展开了热烈讨论,下列观点正确的是(
A. 小明:做这么小的事情不是在践行传统美德
B. 小华:践行传统美德从小事做起,从我做起
C. 小红:学校这样做纯粹浪费我们的学习时间
D. 小阳:学校不会认真检查做没做,能拖就拖
B
)A. 小明:做这么小的事情不是在践行传统美德
B. 小华:践行传统美德从小事做起,从我做起
C. 小红:学校这样做纯粹浪费我们的学习时间
D. 小阳:学校不会认真检查做没做,能拖就拖
答案
12.B
解析
【分析】
这道题核心考查对践行中华传统美德、孝亲敬长的正确认知，解题时首先明确本次学校活动的目的是引导学生把孝亲的传统美德落实到实际行动中，而非停留在口号层面。接下来可以用排除法逐一判断选项：首先明确践行传统美德不需要依托惊天动地的大事，日常微小行动就是践行的载体，据此逐个甄别四个观点，排除明显错误的认知，就能选出正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：给父母拥抱、捶背洗脚这类小事，正是孝亲敬长的具体表现，属于践行孝亲传统美德的行为，小明的观点错误。
2. 选项B：中华传统美德的践行从来都不是空洞的要求，需要我们从身边的小事做起，从自身做起，小华的观点正确。
3. 选项C：参与孝亲实践活动能够培养学生的感恩意识，塑造健全人格，是促进学生全面发展的重要环节，并不是浪费学习时间，小红的观点错误。
4. 选项D：践行传统美德要秉持主动真诚的态度，敷衍拖延的做法是对活动意义的完全误解，小阳的观点错误。
综上，本题正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
践行传统美德；孝亲敬长
【点评】
本题结合校园真实活动场景设置选项，贴近学生日常生活，针对性纠正了部分学生认为践行传统美德要做大事、德育实践耽误学习的错误认知，引导学生树立正确的美德践行观，兼具知识性和思想引导性。
【难度系数】
0.9
这道题核心考查对践行中华传统美德、孝亲敬长的正确认知，解题时首先明确本次学校活动的目的是引导学生把孝亲的传统美德落实到实际行动中，而非停留在口号层面。接下来可以用排除法逐一判断选项：首先明确践行传统美德不需要依托惊天动地的大事，日常微小行动就是践行的载体，据此逐个甄别四个观点，排除明显错误的认知，就能选出正确答案。
【解析】
我们对每个选项逐一分析：
1. 选项A：给父母拥抱、捶背洗脚这类小事，正是孝亲敬长的具体表现，属于践行孝亲传统美德的行为，小明的观点错误。
2. 选项B：中华传统美德的践行从来都不是空洞的要求，需要我们从身边的小事做起，从自身做起，小华的观点正确。
3. 选项C：参与孝亲实践活动能够培养学生的感恩意识，塑造健全人格，是促进学生全面发展的重要环节，并不是浪费学习时间，小红的观点错误。
4. 选项D：践行传统美德要秉持主动真诚的态度，敷衍拖延的做法是对活动意义的完全误解，小阳的观点错误。
综上，本题正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
践行传统美德；孝亲敬长
【点评】
本题结合校园真实活动场景设置选项，贴近学生日常生活，针对性纠正了部分学生认为践行传统美德要做大事、德育实践耽误学习的错误认知，引导学生树立正确的美德践行观，兼具知识性和思想引导性。
【难度系数】
0.9
13. 阅读材料,完成任务。
茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,有着丰富的精神内涵。茶文化从种植、采摘、加工制作等生产与管理技艺出发,衍生出了茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学。人们在制茶、品茶、赏茶中追求和谐、自然、简约的生活方式,陶冶情操、修身养性、自我反省和自我完善。
"茶以载道",中国茶滋育着中国人平和包容的心态与含蓄内敛的性格,蕴含着中国人的处世哲学和待客之道,鲜明体现了中华民族"道法自然""天人合一"的思想精髓。
(1)谈谈你对茶文化中蕴含的"道法自然""天人合一"思想理念的理解。
(2)你能从茶文化中读到哪些中华人文精神?
(3)"客来敬茶"是人们日常的往来礼仪,你知道哪些敬茶礼仪?
茶文化是中华优秀传统文化的重要组成部分,有着丰富的精神内涵。茶文化从种植、采摘、加工制作等生产与管理技艺出发,衍生出了茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学。人们在制茶、品茶、赏茶中追求和谐、自然、简约的生活方式,陶冶情操、修身养性、自我反省和自我完善。
"茶以载道",中国茶滋育着中国人平和包容的心态与含蓄内敛的性格,蕴含着中国人的处世哲学和待客之道,鲜明体现了中华民族"道法自然""天人合一"的思想精髓。
(1)谈谈你对茶文化中蕴含的"道法自然""天人合一"思想理念的理解。
(2)你能从茶文化中读到哪些中华人文精神?
(3)"客来敬茶"是人们日常的往来礼仪,你知道哪些敬茶礼仪?
答案
13.（1）“道法自然”“天人合一”思想理念主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。
（2）“中国茶滋育着中国人平和包容的心态与含蓄内敛的性格”体现了文以载道、以文化人的教化思想；“茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学”体现了形神兼备、情景交融的美学追求；“追求和谐、自然、简约的生活方式”体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
（3）斟茶不可过满，以七分满为佳；双手端着茶盘；等等。
（2）“中国茶滋育着中国人平和包容的心态与含蓄内敛的性格”体现了文以载道、以文化人的教化思想；“茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学”体现了形神兼备、情景交融的美学追求；“追求和谐、自然、简约的生活方式”体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
（3）斟茶不可过满，以七分满为佳；双手端着茶盘；等等。
解析
【分析】
这道题以中华茶文化为情境设置三个逐层递进的问题，解题时可以按小问分别梳理思路：
1. 第一问要抓住“道法自然”“天人合一”的核心指向，结合茶文化依托自然开展种植、生产的属性，从人与自然的关系角度出发，提炼出该思想尊重自然规律、追求人与自然和谐共生的核心内涵即可。
2. 第二问要紧扣材料给出的茶文化相关描述，逐一匹配对应的中华人文精神维度，避免脱离材料凭空罗列知识点，做到材料内容和人文精神要点一一对应。
3. 第三问属于生活常识类开放性设问，结合日常了解的传统敬茶习俗，列举符合公序良俗的常见敬茶礼仪即可。
【解析】
（1）“道法自然”“天人合一”是中华优秀传统文化中极具代表性的生态思想，茶文化从茶叶种植、采摘到后续加工、品鉴的全流程都依托自然条件展开，这一思想理念的核心就是主张人们要尊重、顺应大自然运行的客观规律，不违背自然法则，最终实现人与天地万物的和谐共生。
（2）结合材料内容对应梳理中华人文精神：①人们在制茶、品茶过程中陶冶情操、修身养性，茶滋养国人平和包容的性格，体现了文以载道、以文化人的教化思想；②衍生出的茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学，兼顾物质载体与精神意境，体现了形神兼备、情景交融的美学追求；③人们在茶事活动中追求和谐、自然、简约的生活方式，体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
（3）常见的敬茶礼仪有：斟茶时茶水不能倒得过满，以七分满为宜，避免烫到宾客；奉茶时要双手端着茶盘递送给客人；要先为在场的长辈、远道而来的宾客敬茶，再按长幼顺序依次奉茶等。
【答案】
（1）“道法自然”“天人合一”思想理念主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。
（2）“中国茶滋育着中国人平和包容的心态与含蓄内敛的性格”体现了文以载道、以文化人的教化思想；“茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学”体现了形神兼备、情景交融的美学追求；“追求和谐、自然、简约的生活方式”体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
（3）斟茶不可过满，以七分满为佳；双手端着茶盘；等等。
【知识点】
中华优秀传统文化核心理念
中华传统人文精神
传统敬茶礼仪
【点评】
本题选取大众熟知的茶文化作为情境，将中华优秀传统文化的知识点和生活实际结合，既考察学生对课本核心知识点的理解运用能力，也引导学生关注日常生活中随处可见的传统礼仪文化，设问梯度友好，开放性设问也给了学生结合生活积累作答的空间，能很好地落实传统文化相关的素养培育要求。
【难度系数】
0.7
这道题以中华茶文化为情境设置三个逐层递进的问题，解题时可以按小问分别梳理思路：
1. 第一问要抓住“道法自然”“天人合一”的核心指向，结合茶文化依托自然开展种植、生产的属性，从人与自然的关系角度出发，提炼出该思想尊重自然规律、追求人与自然和谐共生的核心内涵即可。
2. 第二问要紧扣材料给出的茶文化相关描述，逐一匹配对应的中华人文精神维度，避免脱离材料凭空罗列知识点，做到材料内容和人文精神要点一一对应。
3. 第三问属于生活常识类开放性设问，结合日常了解的传统敬茶习俗，列举符合公序良俗的常见敬茶礼仪即可。
【解析】
（1）“道法自然”“天人合一”是中华优秀传统文化中极具代表性的生态思想，茶文化从茶叶种植、采摘到后续加工、品鉴的全流程都依托自然条件展开，这一思想理念的核心就是主张人们要尊重、顺应大自然运行的客观规律，不违背自然法则，最终实现人与天地万物的和谐共生。
（2）结合材料内容对应梳理中华人文精神：①人们在制茶、品茶过程中陶冶情操、修身养性，茶滋养国人平和包容的性格，体现了文以载道、以文化人的教化思想；②衍生出的茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学，兼顾物质载体与精神意境，体现了形神兼备、情景交融的美学追求；③人们在茶事活动中追求和谐、自然、简约的生活方式，体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
（3）常见的敬茶礼仪有：斟茶时茶水不能倒得过满，以七分满为宜，避免烫到宾客；奉茶时要双手端着茶盘递送给客人；要先为在场的长辈、远道而来的宾客敬茶，再按长幼顺序依次奉茶等。
【答案】
（1）“道法自然”“天人合一”思想理念主张尊重、顺应大自然运行的规律，与天地万物和谐共生。
（2）“中国茶滋育着中国人平和包容的心态与含蓄内敛的性格”体现了文以载道、以文化人的教化思想；“茶具、茶室、茶艺、茶礼等特色文化与美学”体现了形神兼备、情景交融的美学追求；“追求和谐、自然、简约的生活方式”体现了俭约自守、中和泰和的生活理念。
（3）斟茶不可过满，以七分满为佳；双手端着茶盘；等等。
【知识点】
中华优秀传统文化核心理念
中华传统人文精神
传统敬茶礼仪
【点评】
本题选取大众熟知的茶文化作为情境，将中华优秀传统文化的知识点和生活实际结合，既考察学生对课本核心知识点的理解运用能力，也引导学生关注日常生活中随处可见的传统礼仪文化，设问梯度友好，开放性设问也给了学生结合生活积累作答的空间，能很好地落实传统文化相关的素养培育要求。
【难度系数】
0.7
