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二、在古代，名和字是两回事，它们之间既有联系又有区别。名是父母或家中长辈所起，出生就有。字，又称“表字”，却不是人人都有的，一般是在成年后由老师或长辈所赐，往往寄托着一种人生的期许。请先查找相关资料，再判断下面一段影片中的对话是否存在不当之处。
李宗仁在和蒋介石通电话，话筒中传来蒋的声音：“喂，是德邻（李宗仁的字）吗？”
李毕恭毕敬地答道：“是，我是德邻……”
李宗仁在和蒋介石通电话，话筒中传来蒋的声音：“喂，是德邻（李宗仁的字）吗？”
李毕恭毕敬地答道：“是，我是德邻……”
答案
存在。自称要用名，而不能用字。
解析
【分析】
首先明确古代名与字的使用规则：名是长辈在出生时所起，用于自称或尊辈对晚辈的称呼；字（表字）是成年后由长辈或老师所赐，用于平辈、尊辈对自己的称呼，自称时必须使用自己的名，不能用字。再结合对话判断：蒋介石称呼李宗仁的字“德邻”符合称谓规范，但李宗仁自称时用了字“德邻”，违反了自称规则，因此对话存在不当。
【解析】
根据古代文化常识，名与字的使用有明确规范：①名：出生时由长辈所起，用于自称或尊长对晚辈的称呼；②字：成年后由长辈/老师所赐，用于平辈、尊长对自己的称呼，自称时必须用自身的名，不可用字。题目中，蒋介石称呼李宗仁的字“德邻”是合理称谓；但李宗仁作为当事人，自称时误用了自己的字“德邻”，违反了自称的规则，故对话存在不当之处。
【答案】
存在。自称要用名，而不能用字。
【知识点】
古代文化常识（名与字的区别）
【点评】
本题考查古代文化常识中名和字的使用规范，需准确掌握古代称谓里名与字的使用场景，区分自称与他人称呼的不同规则，属于基础文化常识类题目。
【难度系数】
0.4
首先明确古代名与字的使用规则：名是长辈在出生时所起，用于自称或尊辈对晚辈的称呼；字（表字）是成年后由长辈或老师所赐，用于平辈、尊辈对自己的称呼，自称时必须使用自己的名，不能用字。再结合对话判断：蒋介石称呼李宗仁的字“德邻”符合称谓规范，但李宗仁自称时用了字“德邻”，违反了自称规则，因此对话存在不当。
【解析】
根据古代文化常识，名与字的使用有明确规范：①名：出生时由长辈所起，用于自称或尊长对晚辈的称呼；②字：成年后由长辈/老师所赐，用于平辈、尊长对自己的称呼，自称时必须用自身的名，不可用字。题目中，蒋介石称呼李宗仁的字“德邻”是合理称谓；但李宗仁作为当事人，自称时误用了自己的字“德邻”，违反了自称的规则，故对话存在不当之处。
【答案】
存在。自称要用名，而不能用字。
【知识点】
古代文化常识（名与字的区别）
【点评】
本题考查古代文化常识中名和字的使用规范，需准确掌握古代称谓里名与字的使用场景，区分自称与他人称呼的不同规则，属于基础文化常识类题目。
【难度系数】
0.4
三、在笔、墨、纸、砚这“文房四宝”中，砚的历史可以追溯到传说中的黄帝时代，到春秋战国时期，砚已普遍使用。请你完成下面的两道题目。
1. 写出中国的四大名砚及其产地。
2. 用楷书写出下面草书作品中所写的字。
（
1. 写出中国的四大名砚及其产地。
2. 用楷书写出下面草书作品中所写的字。
（
安
） （南
）答案
1. 端砚：广东肇庆 洮(河)砚：甘肃甘南
歙砚：安徽歙州 澄泥砚：山西忻州
2. 安 南
歙砚：安徽歙州 澄泥砚：山西忻州
2. 安 南
解析
【分析】本题包含两小问，第1问考查文房四宝中砚的相关文化常识，需准确识记四大名砚的名称及对应产地；第2问考查草书字体的识别能力，需依据常见草书的笔画形态特征辨认出对应的楷书汉字。
【解析】1. 中国四大名砚及其产地为：端砚产于广东肇庆，洮砚产于甘肃甘南，歙砚产于安徽歙州，澄泥砚产于山西忻州；2. 观察草书作品的笔画特征，可依次辨认出楷书汉字为“安”“南”。
【答案】1. 端砚：广东肇庆；洮砚：甘肃甘南；歙砚：安徽歙州；澄泥砚：山西忻州。2. 安；南
【知识点】文化常识、书法常识
【点评】本题融合传统文化常识与基础书法知识，考察学生的积累与简单识别能力，属于常规基础题目。
【难度系数】0.6
【解析】1. 中国四大名砚及其产地为：端砚产于广东肇庆，洮砚产于甘肃甘南，歙砚产于安徽歙州，澄泥砚产于山西忻州；2. 观察草书作品的笔画特征，可依次辨认出楷书汉字为“安”“南”。
【答案】1. 端砚：广东肇庆；洮砚：甘肃甘南；歙砚：安徽歙州；澄泥砚：山西忻州。2. 安；南
【知识点】文化常识、书法常识
【点评】本题融合传统文化常识与基础书法知识，考察学生的积累与简单识别能力，属于常规基础题目。
【难度系数】0.6
四、社会生活中的某些问题，关注、议论的人多了，就会成为社会热点。研究这些社会热点，可以使我们进一步认识生活，了解社会；还可以培养自己收集信息、分析问题、发表独立见解的能力。请你围绕一个热点，按以下步骤进行实践。（请自备文稿纸）
1. 确定话题（有价值的、人们切实关注的）。
2. 收集身边的家人、同学、邻居等对这一热点的观点、看法。
3. 归纳、整理收集的资料，提出自己的主张和观点并形成文字（可以是发言提纲、调查报告、讨论纪要等），待开学后和同学们一起探讨交流。
1. 确定话题（有价值的、人们切实关注的）。
2. 收集身边的家人、同学、邻居等对这一热点的观点、看法。
3. 归纳、整理收集的资料，提出自己的主张和观点并形成文字（可以是发言提纲、调查报告、讨论纪要等），待开学后和同学们一起探讨交流。
答案
本次实践完整参考内容如下：
1. 确定话题：选定有普遍讨论价值的热点话题为《“双减”背景下，中学生利用周末空余时间参与城市公益志愿服务的利弊探讨》，该话题既贴合当下中学生的课余生活现状，也和城市文明建设的社会热点关联，是大众切实关心的民生相关话题。
2. 收集不同人群的看法：
① 家长群体：多数家长认为参与公益志愿服务能锻炼孩子的沟通能力、培养社会责任感，比把时间全部花在补课、刷短视频上更有意义，但也有部分家长担心占用太多时间影响课业完成。
② 同班同学：大部分同学觉得参与公益志愿服务很新鲜，比如去社区整理图书、给周边景区做文明引导，既能认识新朋友，也能跳出课本接触真实的社会，少数同学觉得志愿服务流程繁琐，不如周末用来休息放松。
③ 社区邻居：不少居民表示很欢迎中学生参与社区公益，之前的小志愿者帮忙上门给独居老人送物资、宣传反诈知识都完成得很好，是居民和学生双向受益的事。
3. 整理形成的调研报告核心内容：
本次调研共访谈了12名不同身份的受访者，梳理后发现80%的受访者都认可中学生参与公益志愿服务的正向价值，仅20%的受访者存在“耽误学习”的顾虑。我提出的独立主张是：中学生完全可以利用周末碎片化的空余时间，选择适配自己能力的轻量公益志愿服务，比如1-2周参与一次时长2小时以内的社区志愿活动，既不会挤占正常的课业和休息时间，还能在实践里提升自己的共情能力、社会责任感，是非常有意义的课余实践，学校和家长也可以帮忙筛选安全、适配中学生的志愿项目，平衡好实践和学习的关系。
1. 确定话题：选定有普遍讨论价值的热点话题为《“双减”背景下，中学生利用周末空余时间参与城市公益志愿服务的利弊探讨》，该话题既贴合当下中学生的课余生活现状，也和城市文明建设的社会热点关联，是大众切实关心的民生相关话题。
2. 收集不同人群的看法：
① 家长群体：多数家长认为参与公益志愿服务能锻炼孩子的沟通能力、培养社会责任感，比把时间全部花在补课、刷短视频上更有意义，但也有部分家长担心占用太多时间影响课业完成。
② 同班同学：大部分同学觉得参与公益志愿服务很新鲜，比如去社区整理图书、给周边景区做文明引导，既能认识新朋友，也能跳出课本接触真实的社会，少数同学觉得志愿服务流程繁琐，不如周末用来休息放松。
③ 社区邻居：不少居民表示很欢迎中学生参与社区公益，之前的小志愿者帮忙上门给独居老人送物资、宣传反诈知识都完成得很好，是居民和学生双向受益的事。
3. 整理形成的调研报告核心内容：
本次调研共访谈了12名不同身份的受访者，梳理后发现80%的受访者都认可中学生参与公益志愿服务的正向价值，仅20%的受访者存在“耽误学习”的顾虑。我提出的独立主张是：中学生完全可以利用周末碎片化的空余时间，选择适配自己能力的轻量公益志愿服务，比如1-2周参与一次时长2小时以内的社区志愿活动，既不会挤占正常的课业和休息时间，还能在实践里提升自己的共情能力、社会责任感，是非常有意义的课余实践，学校和家长也可以帮忙筛选安全、适配中学生的志愿项目，平衡好实践和学习的关系。
解析
【分析】
本题为社会实践类题目，需严格按照题目给出的三个步骤完成实践任务：第一步要选定贴合中学生生活实际、具备普遍讨论价值的热点话题，需兼顾学生自身情况与社会关注度；第二步要针对性收集身边不同群体（家人、同学、邻居）对该热点的真实看法，保证观点的多样性；第三步要对收集的观点进行归纳整理，结合自身思考形成合理的主张或文字成果，需符合中学生的认知水平与实践可行性。
【解析】
按照题目要求的三个步骤逐步完成实践：1. 确定话题：选取《“双减”背景下，中学生利用周末空余时间参与城市公益志愿服务的利弊探讨》，该话题贴合“双减”政策下中学生课余时间安排的现状，关联城市文明建设热点，具备讨论价值；2. 收集观点：分别访谈家长群体（关注能力培养与课业平衡）、同班同学（关注实践体验与休息需求）、社区邻居（认可中学生志愿的实际价值），记录不同群体的真实看法；3. 整理形成成果：梳理收集的资料，归纳出多数认可中学生参与公益的正向价值、少数顾虑占用课业时间的结论，结合自身思考提出“利用周末碎片化时间参与轻量公益，平衡实践与学习”的主张，形成调研报告类文字成果。
【答案】
本次实践完整参考内容如下：1. 确定话题：选定有普遍讨论价值的热点话题为《“双减”背景下，中学生利用周末空余时间参与城市公益志愿服务的利弊探讨》，该话题既贴合当下中学生的课余生活现状，也和城市文明建设的社会热点关联，是大众切实关心的民生相关话题。2. 收集不同人群的看法：① 家长群体：多数家长认为参与公益志愿服务能锻炼孩子的沟通能力、培养社会责任感，比把时间全部花在补课、刷短视频上更有意义，但也有部分家长担心占用太多时间影响课业完成。② 同班同学：大部分同学觉得参与公益志愿服务很新鲜，比如去社区整理图书、给周边景区做文明引导，既能认识新朋友，也能跳出课本接触真实的社会，少数同学觉得志愿服务流程繁琐，不如周末用来休息放松。③ 社区邻居：不少居民表示很欢迎中学生参与社区公益，之前的小志愿者帮忙上门给独居老人送物资、宣传反诈知识都完成得很好，是居民和学生双向受益的事。3. 整理形成的调研报告核心内容：本次调研共访谈了12名不同身份的受访者，梳理后发现80%的受访者都认可中学生参与公益志愿服务的正向价值，仅20%的受访者存在“耽误学习”的顾虑。我提出的独立主张是：中学生完全可以利用周末碎片化的空余时间，选择适配自己能力的轻量公益志愿服务，比如1-2周参与一次时长2小时以内的社区志愿活动，既不会挤占正常的课业和休息时间，还能在实践里提升自己的共情能力、社会责任感，是非常有意义的课余实践，学校和家长也可以帮忙筛选安全、适配中学生的志愿项目，平衡好实践和学习的关系。
【知识点】
社会实践活动、热点话题探究、观点归纳表达
【点评】
本题紧密结合社会生活实际，通过清晰的实践步骤引导学生关注社会热点，培养收集信息、分析问题、表达独立见解的能力，兼具操作性与教育意义，能让学生在实践中深化对生活与社会的认识。
【难度系数】
0.6
本题为社会实践类题目，需严格按照题目给出的三个步骤完成实践任务：第一步要选定贴合中学生生活实际、具备普遍讨论价值的热点话题，需兼顾学生自身情况与社会关注度；第二步要针对性收集身边不同群体（家人、同学、邻居）对该热点的真实看法，保证观点的多样性；第三步要对收集的观点进行归纳整理，结合自身思考形成合理的主张或文字成果，需符合中学生的认知水平与实践可行性。
【解析】
按照题目要求的三个步骤逐步完成实践：1. 确定话题：选取《“双减”背景下，中学生利用周末空余时间参与城市公益志愿服务的利弊探讨》，该话题贴合“双减”政策下中学生课余时间安排的现状，关联城市文明建设热点，具备讨论价值；2. 收集观点：分别访谈家长群体（关注能力培养与课业平衡）、同班同学（关注实践体验与休息需求）、社区邻居（认可中学生志愿的实际价值），记录不同群体的真实看法；3. 整理形成成果：梳理收集的资料，归纳出多数认可中学生参与公益的正向价值、少数顾虑占用课业时间的结论，结合自身思考提出“利用周末碎片化时间参与轻量公益，平衡实践与学习”的主张，形成调研报告类文字成果。
【答案】
本次实践完整参考内容如下：1. 确定话题：选定有普遍讨论价值的热点话题为《“双减”背景下，中学生利用周末空余时间参与城市公益志愿服务的利弊探讨》，该话题既贴合当下中学生的课余生活现状，也和城市文明建设的社会热点关联，是大众切实关心的民生相关话题。2. 收集不同人群的看法：① 家长群体：多数家长认为参与公益志愿服务能锻炼孩子的沟通能力、培养社会责任感，比把时间全部花在补课、刷短视频上更有意义，但也有部分家长担心占用太多时间影响课业完成。② 同班同学：大部分同学觉得参与公益志愿服务很新鲜，比如去社区整理图书、给周边景区做文明引导，既能认识新朋友，也能跳出课本接触真实的社会，少数同学觉得志愿服务流程繁琐，不如周末用来休息放松。③ 社区邻居：不少居民表示很欢迎中学生参与社区公益，之前的小志愿者帮忙上门给独居老人送物资、宣传反诈知识都完成得很好，是居民和学生双向受益的事。3. 整理形成的调研报告核心内容：本次调研共访谈了12名不同身份的受访者，梳理后发现80%的受访者都认可中学生参与公益志愿服务的正向价值，仅20%的受访者存在“耽误学习”的顾虑。我提出的独立主张是：中学生完全可以利用周末碎片化的空余时间，选择适配自己能力的轻量公益志愿服务，比如1-2周参与一次时长2小时以内的社区志愿活动，既不会挤占正常的课业和休息时间，还能在实践里提升自己的共情能力、社会责任感，是非常有意义的课余实践，学校和家长也可以帮忙筛选安全、适配中学生的志愿项目，平衡好实践和学习的关系。
【知识点】
社会实践活动、热点话题探究、观点归纳表达
【点评】
本题紧密结合社会生活实际，通过清晰的实践步骤引导学生关注社会热点，培养收集信息、分析问题、表达独立见解的能力，兼具操作性与教育意义，能让学生在实践中深化对生活与社会的认识。
【难度系数】
0.6
