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一、基础巩固
学完本课后，小语同学写下了下面一段有关山水画的文段，请你阅读并完成下面小题。
李可染先生认为，山水画的至高追求在于意境的营造，这远非对自然印象不深刻的简单记录，而是画家将自身真掣情感深度投射与升华的结果。大师通过层次丰富的笔墨去
1. 语段画单横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“”“”；对于“渲”字的读音他有点把握不准，该字应读作“”。
2. 语段中画双横线的部分可换作成语“”。
3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是()
A. 将“渲染”改为“刻画”。
B. 删去“为目的”。
C. 在“步入”前加上“使”。
D. 将“哲学”与“诗意”交换位置。
4. 下列对语段的分析有误的一项是()
A. “这精准地概括了主观情思与客观物象交融互渗的本质”一句中“这”是代词。
B. “若一幅画徒具形似而缺乏这种深邃的意境”一句中“深邃的”作状语。
C. “意境是山水画的灵魂”一句运用了比喻的修辞手法。
D. 语段方框处最适合填入的标点符号是逗号。
5. 阅读课文，回答问题。
(1)《山水画的意境》一文中，作者为证明“意境是山水画的灵魂”这一观点，列举了哪些具体论据? 请简要概括。
(2)作者要说的是山水画的意境，为什么要在开头大篇幅分析诗歌的意境?
(3)作者是如何论述“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”这一观点的? 你认为这个观点正确吗? 请结合生活实际简要说明。
(4)如何理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义?
学完本课后，小语同学写下了下面一段有关山水画的文段，请你阅读并完成下面小题。
李可染先生认为，山水画的至高追求在于意境的营造，这远非对自然印象不深刻的简单记录，而是画家将自身真掣情感深度投射与升华的结果。大师通过层次丰富的笔墨去
渲
染云霭山峦，旨在引导观者身临其境为目的，步入其精心构筑的哲学与诗意的空间。若一幅画徒具形似而缺乏这种深邃的意境，便难免引人惆伥，令人感到一种隔阂与失落。正如其所言□“意境是山水画的灵魂”，这精准地概括了主观情思与客观物象交融互渗的本质。“如果一位画家真正抓住了对象的精神，那么观众就会感到他画的不只是树、石、水，而是整个自然的气息”这一点，就深刻地揭示了“以形写神”的艺术法则。1. 语段画单横线部分，小语同学写错了两个字，应分别改为“”“”；对于“渲”字的读音他有点把握不准，该字应读作“”。
2. 语段中画双横线的部分可换作成语“”。
3. 语段中画波浪线的句子有语病，下列修改意见正确的一项是()
A. 将“渲染”改为“刻画”。
B. 删去“为目的”。
C. 在“步入”前加上“使”。
D. 将“哲学”与“诗意”交换位置。
4. 下列对语段的分析有误的一项是()
A. “这精准地概括了主观情思与客观物象交融互渗的本质”一句中“这”是代词。
B. “若一幅画徒具形似而缺乏这种深邃的意境”一句中“深邃的”作状语。
C. “意境是山水画的灵魂”一句运用了比喻的修辞手法。
D. 语段方框处最适合填入的标点符号是逗号。
5. 阅读课文，回答问题。
(1)《山水画的意境》一文中，作者为证明“意境是山水画的灵魂”这一观点，列举了哪些具体论据? 请简要概括。
(2)作者要说的是山水画的意境，为什么要在开头大篇幅分析诗歌的意境?
(3)作者是如何论述“要深入全面地认识对象，必须身临其境，长期观察”这一观点的? 你认为这个观点正确吗? 请结合生活实际简要说明。
(4)如何理解“无论写诗、作画，都要求站得高于现实，这样来观察、认识现实，才可能全面深入”一句的深刻含义?
答案
1. 象 挚 xuàn
2. 浮光掠影
3. B
4. B
5. (1)①引用李白、毛泽东的诗词意境；②列举齐白石画虾、徐悲鸿画马的例子；③荆浩长期观察松树的事例。
(2)诗歌与山水画意境相通，以诗歌为例引出并阐释山水画意境，易于理解。
(3)作者以荆浩在太行山画松为例论述；正确，如观察一种植物，需长期观察才能了解其生长规律和特点。
(4)创作需超越现实表象，深入把握事物本质与精神，才能全面深刻地反映现实。
2. 浮光掠影
3. B
4. B
5. (1)①引用李白、毛泽东的诗词意境；②列举齐白石画虾、徐悲鸿画马的例子；③荆浩长期观察松树的事例。
(2)诗歌与山水画意境相通，以诗歌为例引出并阐释山水画意境，易于理解。
(3)作者以荆浩在太行山画松为例论述；正确，如观察一种植物，需长期观察才能了解其生长规律和特点。
(4)创作需超越现实表象，深入把握事物本质与精神，才能全面深刻地反映现实。
解析
【分析】
1. 第1题：需辨析汉字字形与字音，明确“象”“挚”的正确用法，掌握“渲”的读音；
2. 第2题：结合语境，寻找符合“印象不深刻、不深入”含义的成语；
3. 第3题：分析病句类型，判断句式杂糅的修改方法；
4. 第4题：辨析词性、句子成分及标点用法，找出分析有误的选项；
5. 第5题：结合课文《山水画的意境》内容，梳理作者的论据、论述思路及句子含义。
【解析】
1. 字形与字音：“印像”应为“印象”（“象”用于事物本质、迹象等，此处指客观事物在人脑中的迹象，用“象”）；“真掣”应为“真挚”（“挚”指诚恳，此处指情感诚恳，用“挚”）；“渲”读xuàn；
2. 成语运用：画双横线部分体现印象不深刻的特点，对应成语“浮光掠影”；
3. 病句修改：原句“旨在引导观者身临其境为目的”是句式杂糅，“旨在……”与“以……为目的”混用，删去“为目的”即可，选B；
4. 语法与标点：B选项中“深邃的”修饰名词“意境”，作定语而非状语，故分析有误；
5. 课文内容：
(1) 论据包括：引用诗词意境、列举齐白石画虾等例子、荆浩观察松树的事例；
(2) 原因：诗歌与山水画意境相通，以诗歌为例更易阐释山水画意境；
(3) 论述：以荆浩画松为例，观点正确，如观察植物需长期观察才能了解其特点；
(4) 含义：创作需超越现实表象，把握事物本质，才能全面反映现实。
【答案】
1. 象 挚 xuàn
2. 浮光掠影
3. B
4. B
5. (1)①引用李白、毛泽东的诗词意境；②列举齐白石画虾、徐悲鸿画马的例子；③荆浩长期观察松树的事例。
(2)诗歌与山水画意境相通，以诗歌为例引出并阐释山水画意境，易于理解。
(3)作者以荆浩在太行山画松为例论述；正确，如观察一种植物，需长期观察才能了解其生长规律和特点。
(4)创作需超越现实表象，深入把握事物本质与精神，才能全面深刻地反映现实。
【知识点】
汉字字形字音、成语运用与病句辨析、课文内容理解
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖字词、成语、病句、语法及课文理解等考点，注重基础知识的巩固与运用，能有效考察学生的语文基础能力和课文掌握程度。
【难度系数】
0.6
1. 第1题：需辨析汉字字形与字音，明确“象”“挚”的正确用法，掌握“渲”的读音；
2. 第2题：结合语境，寻找符合“印象不深刻、不深入”含义的成语；
3. 第3题：分析病句类型，判断句式杂糅的修改方法；
4. 第4题：辨析词性、句子成分及标点用法，找出分析有误的选项；
5. 第5题：结合课文《山水画的意境》内容，梳理作者的论据、论述思路及句子含义。
【解析】
1. 字形与字音：“印像”应为“印象”（“象”用于事物本质、迹象等，此处指客观事物在人脑中的迹象，用“象”）；“真掣”应为“真挚”（“挚”指诚恳，此处指情感诚恳，用“挚”）；“渲”读xuàn；
2. 成语运用：画双横线部分体现印象不深刻的特点，对应成语“浮光掠影”；
3. 病句修改：原句“旨在引导观者身临其境为目的”是句式杂糅，“旨在……”与“以……为目的”混用，删去“为目的”即可，选B；
4. 语法与标点：B选项中“深邃的”修饰名词“意境”，作定语而非状语，故分析有误；
5. 课文内容：
(1) 论据包括：引用诗词意境、列举齐白石画虾等例子、荆浩观察松树的事例；
(2) 原因：诗歌与山水画意境相通，以诗歌为例更易阐释山水画意境；
(3) 论述：以荆浩画松为例，观点正确，如观察植物需长期观察才能了解其特点；
(4) 含义：创作需超越现实表象，把握事物本质，才能全面反映现实。
【答案】
1. 象 挚 xuàn
2. 浮光掠影
3. B
4. B
5. (1)①引用李白、毛泽东的诗词意境；②列举齐白石画虾、徐悲鸿画马的例子；③荆浩长期观察松树的事例。
(2)诗歌与山水画意境相通，以诗歌为例引出并阐释山水画意境，易于理解。
(3)作者以荆浩在太行山画松为例论述；正确，如观察一种植物，需长期观察才能了解其生长规律和特点。
(4)创作需超越现实表象，深入把握事物本质与精神，才能全面深刻地反映现实。
【知识点】
汉字字形字音、成语运用与病句辨析、课文内容理解
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖字词、成语、病句、语法及课文理解等考点，注重基础知识的巩固与运用，能有效考察学生的语文基础能力和课文掌握程度。
【难度系数】
0.6
