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（二）阅读下面古诗文，完成后面题目。（18分）
[甲] 有 感①
魏裔介
盗贼相连苦战争，催粮加赋又征兵。
谁知坚壁平吴楚，仍是当年细柳营。
[注释] ① 本诗创作于明朝灭亡，清兵入主中原的战乱时期。
[乙] 景帝三年，吴、楚反①。亚夫东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻②，难与争锋。愿以梁委之，绝其食道③，乃可制也。”上许之。吴方攻梁，梁急，请救。梁王④使使请亚夫，亚夫守便宜⑤，不往。梁上书言景帝，景帝诏使救梁。亚夫不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵食道。吴、楚既饿，乃引而去。亚夫出精兵追击，大破吴，尽虏之。由此梁与亚夫有隙。
五岁，迁为丞相，景帝甚重之。上废太子亚夫固争之不得上由此疏之。其后匈奴王徐卢等五人降汉，上欲侯之以劝后⑥。亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”上曰：“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病免相。
（选自《汉书·张陈王周传》，有删改）
[注释] ① 吴、楚反：以吴王刘濞为首的吴楚七国发动叛乱。② 剽轻：强悍轻捷。③ 食道：军队运送军粮等补给的道路。④ 梁王：梁孝王，孝景帝之弟。⑤ 守便宜：认为坚守有利。⑥ 劝后：鼓励后来者。
12 用“/”给下面句子断句。（限三处）（3分）
上废太子亚夫固争之不得上由此疏之
13 解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1）上许 之 （）
（2）愿以梁委 之 （）
（3）景帝甚重 之 （）
（4）乃悉 封徐卢等为列侯 （）
14 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？
15 ＜新考法 关联教材＞ 甲诗引用了有关周亚夫的典故，根据你对乙文以及《周亚夫军细柳》的阅读，揣摩这样写的用意。（3分）
16 ＜新考法 专题探究＞ 周亚夫“真将军”的“真”，大半源于他的“直”。请结合乙文谈谈你怎么看待他的“直”。（6分）
[甲] 有 感①
魏裔介
盗贼相连苦战争，催粮加赋又征兵。
谁知坚壁平吴楚，仍是当年细柳营。
[注释] ① 本诗创作于明朝灭亡，清兵入主中原的战乱时期。
[乙] 景帝三年，吴、楚反①。亚夫东击吴、楚。因自请上曰：“楚兵剽轻②，难与争锋。愿以梁委之，绝其食道③，乃可制也。”上许之。吴方攻梁，梁急，请救。梁王④使使请亚夫，亚夫守便宜⑤，不往。梁上书言景帝，景帝诏使救梁。亚夫不奉诏，坚壁不出，而使轻骑兵绝吴、楚兵食道。吴、楚既饿，乃引而去。亚夫出精兵追击，大破吴，尽虏之。由此梁与亚夫有隙。
五岁，迁为丞相，景帝甚重之。上废太子亚夫固争之不得上由此疏之。其后匈奴王徐卢等五人降汉，上欲侯之以劝后⑥。亚夫曰：“彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？”上曰：“丞相议不可用。”乃悉封徐卢等为列侯。亚夫因谢病免相。
（选自《汉书·张陈王周传》，有删改）
[注释] ① 吴、楚反：以吴王刘濞为首的吴楚七国发动叛乱。② 剽轻：强悍轻捷。③ 食道：军队运送军粮等补给的道路。④ 梁王：梁孝王，孝景帝之弟。⑤ 守便宜：认为坚守有利。⑥ 劝后：鼓励后来者。
12 用“/”给下面句子断句。（限三处）（3分）
上废太子亚夫固争之不得上由此疏之
13 解释下列句子中加点的词语。（4分）
（1）上
（2）愿以梁
（3）景帝甚
（4）乃
14 用现代汉语翻译下面的句子。（2分）
彼背其主降陛下，陛下侯之，则何以责人臣不守节者乎？
15 ＜新考法 关联教材＞ 甲诗引用了有关周亚夫的典故，根据你对乙文以及《周亚夫军细柳》的阅读，揣摩这样写的用意。（3分）
16 ＜新考法 专题探究＞ 周亚夫“真将军”的“真”，大半源于他的“直”。请结合乙文谈谈你怎么看待他的“直”。（6分）
答案
12. 上废太子/亚夫固争之/不得/上由此疏之
13.（1）同意 （2）丢弃，舍弃 （3）器重，看重 （4）全，都
14. 他们背叛他们的君主，向陛下投降，陛下给他们封侯，那么用什么去责备不坚守节操的臣子呢？
15. 与当下明朝灭亡、清兵入主中原的战乱局面形成对比，表达了诗人对周亚夫那样的将领的怀念与期盼，暗含了对现实中缺乏这样的将领，战乱不止、百姓受苦的感慨。
16. 周亚夫军事上坚守战略、不奉诏，绝敌粮道大破叛军，是刚直有谋的真将军风骨；朝堂上恪守节义，反对废太子、直言反对封降将，虽出于公心却不懂变通，最终触怒景帝。他既不逢迎上意，也不巴结权贵，只看是非对错，只管忠于职守。他这种始终如一的“直”成就了他“真将军”的美名。
13.（1）同意 （2）丢弃，舍弃 （3）器重，看重 （4）全，都
14. 他们背叛他们的君主，向陛下投降，陛下给他们封侯，那么用什么去责备不坚守节操的臣子呢？
15. 与当下明朝灭亡、清兵入主中原的战乱局面形成对比，表达了诗人对周亚夫那样的将领的怀念与期盼，暗含了对现实中缺乏这样的将领，战乱不止、百姓受苦的感慨。
16. 周亚夫军事上坚守战略、不奉诏，绝敌粮道大破叛军，是刚直有谋的真将军风骨；朝堂上恪守节义，反对废太子、直言反对封降将，虽出于公心却不懂变通，最终触怒景帝。他既不逢迎上意，也不巴结权贵，只看是非对错，只管忠于职守。他这种始终如一的“直”成就了他“真将军”的美名。
解析
【分析】
12题需依据句子语义层次和语法结构，将完整动作单元断开；13题结合语境推断文言实词含义；14题抓住关键词语，调整语序完成翻译；15题结合甲诗创作背景与周亚夫事迹，分析典故的对比作用和情感；16题从乙文周亚夫的军事、朝堂表现，分析其“直”的内涵。
【解析】
12题：原句意为“皇上废黜太子，周亚夫坚决劝谏未成功，皇上因此疏远他”，按语义断为：上废太子/亚夫固争之/不得/上由此疏之。
13题：（1）“许”结合语境指皇上同意周亚夫的请求，解释为“同意”；（2）“委”指舍弃，此处指放弃梁国；（3）“重”指皇上器重周亚夫；（4）“悉”指全部。
14题：关键词“背”（背叛）、“侯”（封侯，名词作动词）、“何以”（用什么）、“责”（责备），翻译为：他们背叛自己的君主，向陛下投降，陛下给他们封侯，那么用什么去责备不坚守节操的臣子呢？
15题：甲诗创作于战乱时期，引用周亚夫典故与现实对比，表达对周亚夫式将领的期盼，暗含对现实战乱、百姓受苦的感慨。
16题：周亚夫的“直”体现在：军事上坚守战略，不奉诏救梁、断敌粮道大破叛军，是刚直有谋的真将军；朝堂上恪守节义，反对废太子、直言拒封降将，不逢迎上意，只守是非对错，虽触怒景帝但忠于职守，成就“真将军”美名。
【答案】
12. 上废太子/亚夫固争之/不得/上由此疏之
13.（1）同意 （2）丢弃，舍弃 （3）器重，看重 （4）全，都
14. 他们背叛他们的君主，向陛下投降，陛下给他们封侯，那么用什么去责备不坚守节操的臣子呢？
15. 与当下明朝灭亡、清兵入主中原的战乱局面形成对比，表达了诗人对周亚夫那样的将领的怀念与期盼，暗含了对现实中缺乏这样的将领，战乱不止、百姓受苦的感慨。
16. 周亚夫军事上坚守战略、不奉诏，绝敌粮道大破叛军，是刚直有谋的真将军风骨；朝堂上恪守节义，反对废太子、直言反对封降将，虽出于公心却不懂变通，最终触怒景帝。他既不逢迎上意，也不巴结权贵，只看是非对错，只管忠于职守。他这种始终如一的“直”成就了他“真将军”的美名。
【知识点】
文言文断句、文言翻译、人物形象分析
【点评】
本题围绕古诗文阅读展开，涵盖文言基础考点与文本理解考点，既考查文言知识积累，又注重对人物、情感的分析，符合初中古诗文阅读的考查要求，能有效检验学生的文言综合能力。
【难度系数】
0.5
12题需依据句子语义层次和语法结构，将完整动作单元断开；13题结合语境推断文言实词含义；14题抓住关键词语，调整语序完成翻译；15题结合甲诗创作背景与周亚夫事迹，分析典故的对比作用和情感；16题从乙文周亚夫的军事、朝堂表现，分析其“直”的内涵。
【解析】
12题：原句意为“皇上废黜太子，周亚夫坚决劝谏未成功，皇上因此疏远他”，按语义断为：上废太子/亚夫固争之/不得/上由此疏之。
13题：（1）“许”结合语境指皇上同意周亚夫的请求，解释为“同意”；（2）“委”指舍弃，此处指放弃梁国；（3）“重”指皇上器重周亚夫；（4）“悉”指全部。
14题：关键词“背”（背叛）、“侯”（封侯，名词作动词）、“何以”（用什么）、“责”（责备），翻译为：他们背叛自己的君主，向陛下投降，陛下给他们封侯，那么用什么去责备不坚守节操的臣子呢？
15题：甲诗创作于战乱时期，引用周亚夫典故与现实对比，表达对周亚夫式将领的期盼，暗含对现实战乱、百姓受苦的感慨。
16题：周亚夫的“直”体现在：军事上坚守战略，不奉诏救梁、断敌粮道大破叛军，是刚直有谋的真将军；朝堂上恪守节义，反对废太子、直言拒封降将，不逢迎上意，只守是非对错，虽触怒景帝但忠于职守，成就“真将军”美名。
【答案】
12. 上废太子/亚夫固争之/不得/上由此疏之
13.（1）同意 （2）丢弃，舍弃 （3）器重，看重 （4）全，都
14. 他们背叛他们的君主，向陛下投降，陛下给他们封侯，那么用什么去责备不坚守节操的臣子呢？
15. 与当下明朝灭亡、清兵入主中原的战乱局面形成对比，表达了诗人对周亚夫那样的将领的怀念与期盼，暗含了对现实中缺乏这样的将领，战乱不止、百姓受苦的感慨。
16. 周亚夫军事上坚守战略、不奉诏，绝敌粮道大破叛军，是刚直有谋的真将军风骨；朝堂上恪守节义，反对废太子、直言反对封降将，虽出于公心却不懂变通，最终触怒景帝。他既不逢迎上意，也不巴结权贵，只看是非对错，只管忠于职守。他这种始终如一的“直”成就了他“真将军”的美名。
【知识点】
文言文断句、文言翻译、人物形象分析
【点评】
本题围绕古诗文阅读展开，涵盖文言基础考点与文本理解考点，既考查文言知识积累，又注重对人物、情感的分析，符合初中古诗文阅读的考查要求，能有效检验学生的文言综合能力。
【难度系数】
0.5
17班级正在开展以“我眼中的周亚夫”为主题的实践活动，请你积极参与并完成以下任务。
（1）阅读下面文字，写出对联中的两个典故。
《钱文忠解读〈百家姓〉》一书中指出，了解一个姓氏，“首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联”。周姓宗祠四言通用
联：“功高细柳 泽普爱莲”。
（2）在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一名同学向组委会推荐了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
（1）阅读下面文字，写出对联中的两个典故。
《钱文忠解读〈百家姓〉》一书中指出，了解一个姓氏，“首先是看他家祠堂里的两样东西——匾额和对联”。周姓宗祠四言通用
联：“功高细柳 泽普爱莲”。
（2）在“我喜爱的古代将军”评选活动中，一名同学向组委会推荐了周亚夫，请你帮他写一段推荐语。
答案
17.（1）上联中的典故：西汉周亚夫屯兵细柳，军纪严明，汉文帝称其为“真将军”。下联中的典故：北宋周敦颐喜爱莲，著有《爱莲说》。
（2）示例：周亚夫是我们心中真正的将军。他治军严明，在他心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；他持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚的傲骨。
（2）示例：周亚夫是我们心中真正的将军。他治军严明，在他心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；他持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚的傲骨。
解析
【分析】
首先解答第（1）问需结合对联关键词“细柳”“爱莲”，联系课文《周亚夫军细柳》及周敦颐的文学常识，对应找出两个典故；解答第（2）问需围绕周亚夫的核心品质（治军严明、刚正不阿、恪尽职守），结合具体事例，用通顺得体的语言撰写推荐语，突出其作为古代将军的可贵之处。
【解析】
（1）上联“功高细柳”对应西汉周亚夫驻军细柳营的典故：周亚夫治军严明，汉文帝劳军时，细柳营军纪森严，士兵只听将军命令，汉文帝称赞其为“真将军”，这是周姓先祖周亚夫的功绩典故；下联“泽普爱莲”对应北宋周敦颐的典故：周敦颐（周姓）喜爱莲花，著有《爱莲说》，借莲表达高洁品格，其品德影响后人，是周姓的另一典故。
（2）推荐语需紧扣周亚夫的品质：以细柳营治军严明的事例为支撑，结合他恪尽职守、刚正不阿的特点，用流畅的语言表达对他的认可与推崇，契合“我喜爱的古代将军”的主题。
【答案】
（1）上联中的典故：西汉周亚夫屯兵细柳，军纪严明，汉文帝称其为“真将军”。下联中的典故：北宋周敦颐喜爱莲，著有《爱莲说》。
（2）示例：周亚夫是我们心中真正的将军。他治军严明，在他心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；他持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚的傲骨。
【知识点】
文学典故积累、对联常识、推荐语写作
【点评】
本题以实践活动为载体，既考查学生对课文及文学常识的积累，又锻炼了语言表达能力，贴近学生学习生活，引导学生关注传统文化中的姓氏文化与历史人物品质。
【难度系数】
0.6
首先解答第（1）问需结合对联关键词“细柳”“爱莲”，联系课文《周亚夫军细柳》及周敦颐的文学常识，对应找出两个典故；解答第（2）问需围绕周亚夫的核心品质（治军严明、刚正不阿、恪尽职守），结合具体事例，用通顺得体的语言撰写推荐语，突出其作为古代将军的可贵之处。
【解析】
（1）上联“功高细柳”对应西汉周亚夫驻军细柳营的典故：周亚夫治军严明，汉文帝劳军时，细柳营军纪森严，士兵只听将军命令，汉文帝称赞其为“真将军”，这是周姓先祖周亚夫的功绩典故；下联“泽普爱莲”对应北宋周敦颐的典故：周敦颐（周姓）喜爱莲花，著有《爱莲说》，借莲表达高洁品格，其品德影响后人，是周姓的另一典故。
（2）推荐语需紧扣周亚夫的品质：以细柳营治军严明的事例为支撑，结合他恪尽职守、刚正不阿的特点，用流畅的语言表达对他的认可与推崇，契合“我喜爱的古代将军”的主题。
【答案】
（1）上联中的典故：西汉周亚夫屯兵细柳，军纪严明，汉文帝称其为“真将军”。下联中的典故：北宋周敦颐喜爱莲，著有《爱莲说》。
（2）示例：周亚夫是我们心中真正的将军。他治军严明，在他心中，皇帝的威严也比不上如山的军令；他恪尽职守，心中只有作为军人对国家的责任；他持兵器作揖，尽显刚正不阿、不谄媚的傲骨。
【知识点】
文学典故积累、对联常识、推荐语写作
【点评】
本题以实践活动为载体，既考查学生对课文及文学常识的积累，又锻炼了语言表达能力，贴近学生学习生活，引导学生关注传统文化中的姓氏文化与历史人物品质。
【难度系数】
0.6
