1 找出下面句子中的通假字并解释。
（1）军士吏被甲
“”同“”，解释：。
（2）改容式车
“”同“”，解释：。

1.（1）“被”同“披”，穿着。（2）“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。

【分析】通假字是文言文中特有的用字现象，指用音同或音近的字代替本字的情况。解答本题需结合课文《周亚夫军细柳》的语境，先找出句中表意不通的字，再对应其本字，并明确该字在句中的含义，即可完成作答。
【解析】（1）“军士吏被甲”中，“被”的常用义与语境不符，结合课文注释可知，“被”通“披”，意思是穿着。（2）“改容式车”中，“式”按本义无法解释，结合古代乘车礼仪的语境，“式”通“轼”，指车前的横木，这里用作动词，意为扶轼。
【答案】（1）“被”同“披”，穿着。（2）“式”同“轼”，车前横木，这里用作动词，指扶轼。
【知识点】通假字、文言实词
【点评】本题考查课内文言文中的重点通假字，属于文言文基础知识点，需熟练掌握课文注释中的相关内容。
【难度系数】0.8

2 解释下列加点的多义词。
（1）军:① 军细柳 （）
② 上自劳军 （）
③ 至霸上及棘门军 （）
（2）劳:① 上自劳军 （）
② 劳其筋骨 （）
（3）居:① 居无何 （）
② 居天下之广居 （）
（4）为:① 乃以宗正刘礼为将军（）
② 天子为动 （）

2.（1）①驻军、驻扎 ②军队 ③军营 （2）①慰劳 ②使……劳累 （3）①经过 ②居住 （4）①担任 ②被

【分析】
本题考查文言多义词的释义，需结合具体句子的语境，联系课文中对应字词的常见用法来判断不同义项。文言多义词的含义会随语境变化，要通过分析句子的语法结构、搭配对象，回忆课文原文的用法，确定每个加点字的准确意思。
【解析】
（1）“军”：①“军细柳”中，“军”作动词，结合语境是驻军、驻扎的意思；②“上自劳军”里，“军”是名词，指军队；③“至霸上及棘门军”中，“军”指军营。
（2）“劳”：①“上自劳军”里，“劳”是动词，意为慰劳；②“劳其筋骨”中，“劳”是使动用法，意为使……劳累。
（3）“居”：①“居无何”里，“居”表示时间，意为经过；②“居天下之广居”中，第一个“居”是动词，意为居住。
（4）“为”：①“乃以宗正刘礼为将军”里，“为”是动词，意为担任；②“天子为动”中，“为”是介词，表被动，意为被。
【答案】
（1）①驻军、驻扎 ②军队 ③军营 （2）①慰劳 ②使……劳累 （3）①经过 ②居住 （4）①担任 ②被
【知识点】
文言实词（多义词）、文言文阅读
【点评】
本题考查文言文中常见的多义词，均来自课内重点篇目，只要平时注重积累课文中实词的不同义项，结合语境分析即可准确作答，难度适中。
【难度系数】
0.5

3 写出下面加点词的古今义。
（1）居无何
居
古义：；今义：。
（2）使人称谢
谢
古义：；今义：。

3.（1）古义：经过；今义：住所 （2）古义：问候，致意；今义：感谢

【分析】本题考查文言实词的古今异义，需结合课文原文语境推断古义，再对比现代汉语常用义。回忆《周亚夫军细柳》中相关语句的含义，准确对应课内注释内容即可解答。
【解析】（1）“居无何”出自《周亚夫军细柳》，句意为“经过不久”，因此“居”的古义是“经过”；现代汉语中“居”多表示“住所、居住”等意思。（2）“使人称谢”出自《周亚夫军细柳》，句意为“派人问候致意”，因此“谢”的古义是“问候，致意”；现代汉语中“谢”多表示“感谢”等意思。
【答案】（1）古义：经过；今义：住所 （2）古义：问候，致意；今义：感谢
【知识点】文言古今异义、文言文实词
【点评】本题考查课内文言实词的古今异义，是文言文学习的基础考点，需结合课文注释准确识记，难度较低。
【难度系数】0.5

4 解释下面各句中的加点词，注意词类活用。
（1）锐兵刃（）
（2）介胄之士不拜（）
（3）改容式车（）

4.（1）形容词用作动词，拔（刀）出鞘 （2）名词用作动词，披甲戴盔 （3）名词用作动词，扶轼

【分析】解此类文言词类活用题，需先明确词语的本义及原本词性，再结合句子的语法结构和语境，判断词语在句中的活用类型，进而准确解释词义。具体步骤为：先定位加点词，分析其在句中的语法功能（如是否带宾语、作谓语等），对比其原本词性，确定活用类型后，结合语境解释具体含义。
【解析】（1）“锐”本义为形容词，意为“锋利”，在句中“锐兵刃”是动宾结构，“锐”带宾语“兵刃”，属于形容词用作动词，结合语境解释为“拔（刀）出鞘”；（2）“介胄”本义为名词，指铠甲和头盔，在句中作谓语修饰“之士”，属于名词用作动词，解释为“披甲戴盔”；（3）“式”本义为名词，指车前的横木（车轼），在句中“式车”是动宾结构，“式”带宾语“车”，属于名词用作动词，解释为“扶轼”。
【答案】（1）形容词用作动词，拔（刀）出鞘 （2）名词用作动词，披甲戴盔 （3）名词用作动词，扶轼
【知识点】文言词类活用、文言实词解释
【点评】本题考查文言文中常见的词类活用现象，属于文言文基础知识点，要求学生掌握名词、形容词活用为动词的常见类型，结合语境准确判断词义，是学生需熟练掌握的内容。
【难度系数】0.6

5 解释下列加点词。
（1）以备胡 （）
（2）天子先驱至 （）
（3）不闻天子之诏 （）
（4）居无何 （）
（5）壁门士吏谓从属车骑曰 （）
（6）于是天子乃按辔徐行 （）
（7）曩者霸上、棘门军 （）
（8）其将固可袭而虏也 （）

5.（1）防备 （2）先行引导的人员 （3）皇帝发布的命令 （4）不久 （5）对……说 （6）慢慢地 （7）先前 （8）必，一定

【分析】本题为课内文言文实词解释题，需结合《周亚夫军细柳》的课下注释，联系具体语境推断加点词含义，解题时要回忆课本中对应字词的标准注释，确保解释贴合语境，考查学生对课内重点文言实词的积累掌握。
【解析】（1）“以备胡”中“备”结合语境指防备匈奴，解释为防备；（2）“天子先驱至”中“先驱”指天子的先行引导人员，解释为先行引导的人员；（3）“不闻天子之诏”中“诏”指皇帝发布的命令，解释为皇帝发布的命令；（4）“居无何”为固定短语，解释为不久；（5）“壁门士吏谓从属车骑曰”中“谓”是对……说；（6）“按辔徐行”中“徐”指慢慢地；（7）“曩者”指先前；（8）“其将固可袭而虏也”中“固”指必，一定。
【答案】（1）防备 （2）先行引导的人员 （3）皇帝发布的命令 （4）不久 （5）对……说 （6）慢慢地 （7）先前 （8）必，一定
【知识点】文言实词解释、课内文言文阅读
【点评】本题考查课内文言重点实词，均为课下要求掌握的注释，属于文言文基础题型，难度不大，需学生熟练记忆课内文言字词含义。
【难度系数】0.8

6 用现代汉语翻译下列句子。
（1）军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。

（2）军中闻将军令，不闻天子之诏。

（3）于是上乃使使持节诏将军。

6.（1）（只见）官兵都披甲戴盔，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。（2）军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。（3）于是皇上派使者手持符节去告诉将军。

【分析】
翻译文言句子时，需先梳理句中重点文言字词的含义，关注通假字、词类活用等特殊文言现象，再结合语境将字词连贯成通顺的现代汉语，确保翻译准确、通顺。本题选自课内文言文《周亚夫军细柳》，需牢记课内重点句的翻译要点。
【解析】
（1）重点字词：“被”通“披”，意为穿；“锐兵刃”指刀出鞘；“彀”意为张开；“持满”指把弓拉满。整句译为：（只见）官兵都披甲戴盔，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。
（2）重点字词：“闻”意为听从；“令”指命令；“诏”指皇帝发布的命令。整句译为：军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。
（3）重点字词：“上”指皇上；“乃”意为于是、就；“使使”指派使者（前一个“使”为动词，派；后一个“使”为名词，使者）；“持节”指手持符节；“诏”意为告诉。整句译为：于是皇上派使者手持符节去告诉将军。
【答案】
6.（1）（只见）官兵都披甲戴盔，刀出鞘，张开弓弩，把弓拉满。（2）军中只听从将军的命令，不听从皇帝发布的命令。（3）于是皇上派使者手持符节去告诉将军。
【知识点】
文言文翻译、文言字词解释
【点评】
本题为课内文言翻译基础题，考查学生对课内重点文言字词及特殊文言现象的掌握，是文言文学习的核心内容，需扎实掌握课内文言知识。
【难度系数】
0.4

7 文学常识填空。
《周亚夫军细柳》一文的作者是，字子长，（填朝代）夏阳人，伟大的家、家和家。《史记》是我国第一部通史。《史记》被鲁迅誉为“，”。

7. 司马迁 西汉 史学 文学 思想 纪传体 史家之绝唱 无韵之离骚

【分析】
这是一道文学常识识记题，考查《周亚夫军细柳》相关的作家、作品常识，以及《史记》的核心文学常识。解题时需回忆课本中关于司马迁的生平、身份，《史记》的体例及鲁迅对其的评价等必背知识点，对应每个空的要求填写准确内容即可。
【解析】
根据课本所学文学常识，《周亚夫军细柳》选自《史记》，其作者是司马迁，字子长，西汉时期夏阳人，他是伟大的史学家、文学家、思想家；《史记》是我国第一部纪传体通史，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之离骚”，依次对应填空即可。
【答案】
司马迁 西汉 史学 文学 思想 纪传体 史家之绝唱 无韵之离骚
【知识点】
文学常识、作家作品、史书体例
【点评】
本题为基础文学常识识记题，考查课本要求掌握的重点作家及作品相关常识，难度较低，只要平时注重积累课本中的文学常识即可轻松作答。
【难度系数】
0.8

（一）阅读《周亚夫军细柳》，完成后面题目。
8 解释下列句子中加点的词语。
（1）已而之细柳军 （）
（2）彀弓弩 （）
（3）军中不得驱驰 （）
（4）皇帝敬劳将军 （）

8.（1）不久 （2）张开 （3）策马疾驰 （4）慰劳

【分析】
这是课内文言文实词解释题，解题思路为回忆《周亚夫军细柳》课文中对应加点词语的注释，结合文言词语的常见义项和具体语境确定词义：“已而”是表时间的文言副词，“彀”结合“弓弩”语境判断词义，“驱驰”结合军中语境理解，“劳”结合皇帝与将军的行为确定含义。
【解析】
（1）“已而”：文言副词，表时间，意为不久；
（2）“彀”：动词，结合“弓弩”语境，意为张开；
（3）“驱驰”：在文中指策马疾驰，因军中规定不得随意驱马快跑；
（4）“劳”：动词，意为慰劳，对应皇帝慰问将军的行为。
【答案】（1）不久 （2）张开 （3）策马疾驰 （4）慰劳
【知识点】课内文言文实词解释、《周亚夫军细柳》重点字词
【点评】本题考查课内文言文重点实词的识记，属于基础题型，只要学生平时认真积累课文注释即可轻松作答，是文言文学习的基础考点。
【难度系数】0.9

9 用现代汉语翻译下列句子。
（1）天子为动，改容式车。

（2）曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。


10 周亚夫将军治军严格，具体表现在什么地方？



11 司马迁在塑造周亚夫形象时，用了侧面烘托的方法。请举例并简要分析。

9.（1）皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。（2）先前霸上、棘门的军营，就像儿戏一样，他们的将军是一定可以通过偷袭而被俘虏的。
10. ①军队训练有素，穿戴盔甲，刀出鞘，弓箭拉开。②军纪严明，军营管理严格，即使天子也不得长驱直入。
11. 从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“上至，又不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”“天子为动”等军士和皇帝的反应侧面烘托出了周亚夫治军严明，所以皇帝也不得不听他的命令行事，从而刻画了一个治军有方的将军形象。

【分析】
本题围绕课内文言文《周亚夫军细柳》设置，第9题是文言文翻译，需先明确句中重点字词含义、特殊句式，再转化为通顺的现代汉语；第10题需回归原文，筛选体现周亚夫治军严格的具体事例；第11题需明确侧面烘托的手法，从文中找相关语句分析其对塑造周亚夫形象的作用。
【解析】
9.（1）“为动”表被动，“改容”指表情严肃，“式”通“轼”，指扶车前横木，翻译为：皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。
（2）“曩者”指先前，“固”指一定，“袭而虏”指偷袭并俘虏，翻译为：先前霸上、棘门的军营，就像儿戏一样，他们的将军是一定可以通过偷袭而被俘虏的。
10. 从原文筛选体现治军严格的事例：①军队戒备森严，军士吏被甲、锐兵刃、彀弓弩、持满；②军纪严明，天子及其随从不得随意进入军营、驱驰。
11. 侧面烘托的例子：①天子先驱至细柳军，不得入；②天子至，又不得入；③壁门士吏称“将军约，军中不得驱驰”；④天子为动。通过天子的反应、军士的约束，侧面突出周亚夫治军严明的形象。
【答案】
9.（1）皇上被感动，表情严肃起来，扶着车前横木俯下身子，表示敬意。（2）先前霸上、棘门的军营，就像儿戏一样，他们的将军是一定可以通过偷袭而被俘虏的。
10. ①军队训练有素，穿戴盔甲，刀出鞘，弓箭拉开。②军纪严明，军营管理严格，即使天子也不得长驱直入。
11. 从“已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入”“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’”“上至，又不得入”“壁门士吏谓从属车骑曰：‘将军约，军中不得驱驰。’”“天子为动”等军士和皇帝的反应侧面烘托出了周亚夫治军严明，所以皇帝也不得不听他的命令行事，从而刻画了一个治军有方的将军形象。
【知识点】
文言文翻译、文言文内容理解、侧面描写
【点评】
本题考查课内文言文的核心考点，涵盖翻译、内容概括、写作手法分析，均为文言文学习的基础内容，需学生熟练掌握课内文言知识，熟悉课文细节。
【难度系数】
0.6