5 根据古诗文积累填空。
小语发现九年级的古诗文大多被“忧愁”笼罩。许浑登临咸阳城楼，极目远眺，忽而生发出“(1) ，蒹葭杨柳似汀洲”(《咸阳城东楼》)的愁绪；辛弃疾中年长期赋闲，“欲说还休，(2) ”(《丑奴儿·书博山道中壁》)，生动表现了遍尝辛酸之后无言可说的复杂况味；范仲淹戍守边疆，“浊酒一杯家万里，(3) ”(《渔家傲·秋思》)，流露出年老无功、乡关万里的怅恨心声；春蚕自缚，蜡烛自煎，李商隐用“春蚕到死丝方尽，(4) ”(《无题》)极言爱情的至死不渝；(5) (填人名)被贬密州，主张强国抗敌，“持节云中，(6) ”(《江城子·密州出猎》)，以古人自比，希望能够承担卫国守边的重任；秋瑾虽有凌云壮志，但知音难觅，不觉泪湿衣襟，不禁慨叹(7) “？”(《满江红》)，真实地反映了一个革命者刚踏上革命征途的担心和忧虑；先帝临崩托孤，诸葛亮昼夜忧虑，“受命以来，(8) ，，以伤先帝之明”(《出师表》)。

5.(1)一上高城万里愁 (2)却道“天凉好个秋” (3)燕然未勒归无计 (4)蜡炬成灰泪始干 (5)苏轼 (6)何日遣冯唐 (7)莽红尘何处觅知音 青衫湿 (8)夙夜忧叹 恐托付不效

6 阅读下面文字，运用积累的古诗词填空。
阅读古诗词，我们可以通过意象把握情感。
如“但愿人长久，(1) ”中的
“月”寄托了对亲人的美好祝愿；“(2) ，边秋一雁声”中借“雁”渲染气氛，引发思念；“春蚕到死丝方尽，(3) ”借春蚕自缚，蜡烛燃尽，写出对爱情的至死不渝。
阅读古诗词，我们可以通过直抒胸臆的字词把握情感。如“(4) ，万古惟留楚客悲”中的“悲”，写出了迁谪的苦；“一上高城万里愁，(5) ”里的“愁”，抒发了对家国衰败的无限感慨。
阅读古诗词，我们还可以通过典故把握情感。如“(6) ，”中运用姜太公钓鱼和伊尹梦日的典故，表达诗人对贤主明君和实现自己抱负的渴望；“(7) ，”中用向秀思旧和王质烂柯的典故，表达对新旧凋零、人事全非的怅惘。

6.(1)千里共婵娟 (2)戍鼓断人行 (3)蜡炬成灰泪始干 (4)三年谪宦此栖迟 (5)蒹葭杨柳似汀洲 (6)闲来垂钓碧溪上 忽复乘舟梦日边 (7)怀旧空吟闻笛赋 到乡翻似烂柯人

7 用课文原句填空。
人生浮沉，尽在词中。苏轼外放密州第二年，意气风发，抒豪情壮志，“(1) ，西北望，射天狼”(《江城子·密州出猎》)；第三年，中秋月夜，发人生感慨，“(2) ，，此事古难全”(《水调歌头》)；哪怕因“乌台诗案”，被贬黄州，也能泰然处之，“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？(3) ”(《定风波》)。辛弃疾虽出生于金国沦陷区，但一心南归报国，力主抗金，收复中原，“(4) ，人道是，清光更多”(《太常引·建康中秋夜为吕叔潜赋》)；闲居江西上饶时，满腔愁绪无法排遣，“(5) ，欲说还休。欲说还休，(6) ”(《丑奴儿·书博山道中壁》)；始终不忘初心，梦中都想着为国为君，建功立业，“(7) ，”(《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》)。

7.(1)会挽雕弓如满月 (2)人有悲欢离合 月有阴晴圆缺 (3)一蓑烟雨任平生 (4)斫去桂婆娑 (5)而今识尽愁滋味 (6)却道“天凉好个秋” (7)了却君王天下事 赢得生前身后名