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9. 在□里填上合适的小数。
答案
9.
解析
【分析】
解决这类数轴填小数的问题，首先要明确数轴的刻度规则：第一步先看相邻整数刻度间的小格数量，确定每小格代表的数值；第二步再数每个箭头对应的格数，计算出对应的小数即可。本题中，0到1、1到2、2到3每个大格都代表数值1，每个大格被平均分成了10个小格，所以每个小格代表的数值是0.1，接下来逐个看箭头位置计算即可得到结果。
【解析】
1. 确定分度值：观察数轴可知，相邻两个整数之间有10个等分小格，每小格代表的数值为 $1÷10=0.1$。
2. 计算各箭头对应的小数：
第一个箭头位于0右侧第2个小格，数值为 $2×0.1=0.2$
第二个箭头位于0右侧第7个小格，数值为 $7×0.1=0.7$
第三个箭头位于1右侧第4个小格，数值为 $1+4×0.1=1.4$
第四个箭头位于2右侧第8个小格，数值为 $2+8×0.1=2.8$
【答案】
【知识点】
小数的意义，数轴读数
【点评】
本题考查小数在数轴上的表示，属于基础题型，解题核心是先确定数轴每一小格代表的数值，再结合箭头位置计数计算即可。
【难度系数】
0.8
解决这类数轴填小数的问题，首先要明确数轴的刻度规则：第一步先看相邻整数刻度间的小格数量，确定每小格代表的数值；第二步再数每个箭头对应的格数，计算出对应的小数即可。本题中，0到1、1到2、2到3每个大格都代表数值1，每个大格被平均分成了10个小格，所以每个小格代表的数值是0.1，接下来逐个看箭头位置计算即可得到结果。
【解析】
1. 确定分度值：观察数轴可知，相邻两个整数之间有10个等分小格，每小格代表的数值为 $1÷10=0.1$。
2. 计算各箭头对应的小数：
第一个箭头位于0右侧第2个小格，数值为 $2×0.1=0.2$
第二个箭头位于0右侧第7个小格，数值为 $7×0.1=0.7$
第三个箭头位于1右侧第4个小格，数值为 $1+4×0.1=1.4$
第四个箭头位于2右侧第8个小格，数值为 $2+8×0.1=2.8$
【答案】
【知识点】
小数的意义，数轴读数
【点评】
本题考查小数在数轴上的表示，属于基础题型，解题核心是先确定数轴每一小格代表的数值，再结合箭头位置计数计算即可。
【难度系数】
0.8
10. 把下面的数按从小到大的顺序排起来。
5.4 5.04 5.54 5.45
5.4 5.04 5.54 5.45
5.04 ＜ 5.4 ＜ 5.45 ＜ 5.54
答案
10. 5.04 ＜ 5.4 ＜ 5.45 ＜ 5.54
解析
【分析】
要给这几个小数排顺序，我们用小数大小比较的方法来思考：先比整数部分，整数部分大的数就更大；如果整数部分相同，就比十分位上的数，十分位上的数小的数更小；如果十分位也相同，就接着比百分位上的数，直到比出大小。这道题里四个数的整数部分都是5，所以我们依次比较十分位、百分位就能排出顺序。
【解析】
1. 先看整数部分：5.4、5.04、5.54、5.45的整数部分都是5，大小相等，需要继续比较小数部分。
2. 比较十分位：5.04的十分位是0，5.4和5.45的十分位是4，5.54的十分位是5。因为0＜4＜5，所以最小的是5.04，最大的是5.54。
3. 剩下十分位都是4的5.4和5.45，比较百分位：5.4可以写成5.40，百分位是0，5.45的百分位是5，因为0＜5，所以5.4＜5.45。
4. 综合比较结果，从小到大排列即可。
【答案】
5.04 ＜ 5.4 ＜ 5.45 ＜ 5.54
【知识点】
小数大小比较
【点评】
本题属于小数比较的基础题型，核心是掌握按数位从高到低依次比较的规则，熟练后可以快速得出结果。
【难度系数】
0.9
要给这几个小数排顺序，我们用小数大小比较的方法来思考：先比整数部分，整数部分大的数就更大；如果整数部分相同，就比十分位上的数，十分位上的数小的数更小；如果十分位也相同，就接着比百分位上的数，直到比出大小。这道题里四个数的整数部分都是5，所以我们依次比较十分位、百分位就能排出顺序。
【解析】
1. 先看整数部分：5.4、5.04、5.54、5.45的整数部分都是5，大小相等，需要继续比较小数部分。
2. 比较十分位：5.04的十分位是0，5.4和5.45的十分位是4，5.54的十分位是5。因为0＜4＜5，所以最小的是5.04，最大的是5.54。
3. 剩下十分位都是4的5.4和5.45，比较百分位：5.4可以写成5.40，百分位是0，5.45的百分位是5，因为0＜5，所以5.4＜5.45。
4. 综合比较结果，从小到大排列即可。
【答案】
5.04 ＜ 5.4 ＜ 5.45 ＜ 5.54
【知识点】
小数大小比较
【点评】
本题属于小数比较的基础题型，核心是掌握按数位从高到低依次比较的规则，熟练后可以快速得出结果。
【难度系数】
0.9
11. 填上合适的单位。
学校操场面积为800（
小明的身高为132（
课桌面的面积为20（
黑板的周长为9（
小青每天练字1（
汽车每小时行60（
学校操场面积为800（
平方米
）。小明的身高为132（
厘米
）。课桌面的面积为20（
平方分米
）。黑板的周长为9（
米
）。小青每天练字1（
小时
）20（分
）。汽车每小时行60（
千米
）。答案
11. 平方米 厘米 平方分米 米 小时 分 千米
解析
【分析】
做这类填写合适单位的题目，首先要先判断每个空对应的单位类型：是面积单位、长度单位、时间单位还是速度单位，再结合生活常识判断对应事物的量级，选择和量级匹配的单位即可。比如要先明确常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）、长度单位（厘米、分米、米）、时间单位（分、小时）、路程单位（千米）的实际大小，再对应匹配物品即可。
【解析】
1. 学校操场面积较大，800平方厘米、800平方分米都远小于操场实际大小，因此填平方米；
2. 小明的身高属于长度，132米、132分米都不符合小朋友的身高范围，132厘米即1米32厘米，符合实际，因此填厘米；
3. 课桌面面积，20平方米太大、20平方厘米太小，20平方分米和桌面实际大小匹配，因此填平方分米；
4. 黑板的周长是长度，9厘米、9分米都远小于黑板的实际周长，因此填米；
5. 每天练字的时长，1秒、1分都太短不符合实际，合理时长为1小时20分，因此依次填小时、分；
6. 汽车行驶速度较快，每小时行驶的路程用千米计量符合实际，因此填千米。
【答案】
平方米 厘米 平方分米 米 小时 分 千米
【知识点】
单位的合理选择、长度与面积单位、时间与速度单位
【点评】
本题结合生活场景考查对不同计量单位的运用，核心是要掌握各类常见单位的量级，结合生活常识判断即可，属于基础类考题。
【难度系数】
0.8
做这类填写合适单位的题目，首先要先判断每个空对应的单位类型：是面积单位、长度单位、时间单位还是速度单位，再结合生活常识判断对应事物的量级，选择和量级匹配的单位即可。比如要先明确常用的面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）、长度单位（厘米、分米、米）、时间单位（分、小时）、路程单位（千米）的实际大小，再对应匹配物品即可。
【解析】
1. 学校操场面积较大，800平方厘米、800平方分米都远小于操场实际大小，因此填平方米；
2. 小明的身高属于长度，132米、132分米都不符合小朋友的身高范围，132厘米即1米32厘米，符合实际，因此填厘米；
3. 课桌面面积，20平方米太大、20平方厘米太小，20平方分米和桌面实际大小匹配，因此填平方分米；
4. 黑板的周长是长度，9厘米、9分米都远小于黑板的实际周长，因此填米；
5. 每天练字的时长，1秒、1分都太短不符合实际，合理时长为1小时20分，因此依次填小时、分；
6. 汽车行驶速度较快，每小时行驶的路程用千米计量符合实际，因此填千米。
【答案】
平方米 厘米 平方分米 米 小时 分 千米
【知识点】
单位的合理选择、长度与面积单位、时间与速度单位
【点评】
本题结合生活场景考查对不同计量单位的运用，核心是要掌握各类常见单位的量级，结合生活常识判断即可，属于基础类考题。
【难度系数】
0.8
12. 5平方米=（
5月份有（
3.9分米=（
3天=（
500
）平方分米5月份有（
4
）个星期零（3
）天3.9分米=（
3
）分米（9
）厘米3天=（
72
）小时答案
12. 500 4 3 3 9 72
解析
【分析】
这道题包含四类基础换算和常识类题目，解题思路分别是：
1. 面积单位换算：平方米和平方分米的进率是100，大单位换算成小单位要乘进率；
2. 月份天数计算：首先要牢记5月是大月有31天，一个星期有7天，用总天数除以7，得到的商就是星期的个数，余数就是剩下的天数；
3. 长度单名数改复名数：整数部分直接对应分米的数值，小数部分乘分米和厘米的进率10，就得到厘米的数值；
4. 时间单位换算：天和小时的进率是24，大单位换小单位乘进率即可。
【解析】
1. 因为1平方米=100平方分米，所以5平方米=5×100=500平方分米；
2. 5月是大月，共31天，1星期=7天，31÷7=4（个）……3（天），所以5月份有4个星期零3天；
3. 3.9分米中整数部分是3分米，剩下0.9分米，因为1分米=10厘米，所以0.9分米=0.9×10=9厘米，即3.9分米=3分米9厘米；
4. 因为1天=24小时，所以3天=3×24=72小时。
【答案】
500；4；3；3；9；72
【知识点】
单位换算；年月日认识；有余数除法应用
【点评】
本题考查基础的单位进率记忆和常识应用，都是常考的基础题型，只要熟练记忆各类单位的进率、大小月天数即可快速解答。
【难度系数】
0.8
这道题包含四类基础换算和常识类题目，解题思路分别是：
1. 面积单位换算：平方米和平方分米的进率是100，大单位换算成小单位要乘进率；
2. 月份天数计算：首先要牢记5月是大月有31天，一个星期有7天，用总天数除以7，得到的商就是星期的个数，余数就是剩下的天数；
3. 长度单名数改复名数：整数部分直接对应分米的数值，小数部分乘分米和厘米的进率10，就得到厘米的数值；
4. 时间单位换算：天和小时的进率是24，大单位换小单位乘进率即可。
【解析】
1. 因为1平方米=100平方分米，所以5平方米=5×100=500平方分米；
2. 5月是大月，共31天，1星期=7天，31÷7=4（个）……3（天），所以5月份有4个星期零3天；
3. 3.9分米中整数部分是3分米，剩下0.9分米，因为1分米=10厘米，所以0.9分米=0.9×10=9厘米，即3.9分米=3分米9厘米；
4. 因为1天=24小时，所以3天=3×24=72小时。
【答案】
500；4；3；3；9；72
【知识点】
单位换算；年月日认识；有余数除法应用
【点评】
本题考查基础的单位进率记忆和常识应用，都是常考的基础题型，只要熟练记忆各类单位的进率、大小月天数即可快速解答。
【难度系数】
0.8
1. 图（
C
）的阴影部分可以表示为0.7。答案
1. C
解析
【分析】
要判断哪个图的阴影部分表示0.7，首先明确0.7的含义：0.7等于十分之七，指的是把一个整体平均分成10份，阴影部分占其中的7份。解题时我们先牢记这两个判断标准：①图形必须是平均分；②总份数为10，阴影占7份，再依次验证三个选项即可。
【解析】
我们逐个分析三个选项：
1. 看选项A：整个长方形被平均分成了9个相同的小长方形，总份数是9，不符合“平均分成10份”的要求，排除。
2. 看选项B：三角形被划分的各部分大小不相等，不是平均分，无法用十分之几（也就是零点几）表示，排除。
3. 看选项C：平行四边形被平均分成了10个完全相同的小三角形，阴影部分共7份，占整体的$\frac{7}{10}$，也就是0.7，符合要求。
【答案】
C
【知识点】
小数的意义；平均分的认识；分数与小数的互化
【点评】
本题核心考查对小数意义的理解，解题的易错点是容易忽略“平均分”这个前提，或者数错总份数，只要牢牢抓住0.7对应“平均分成10份取7份”的特征，就能快速得出答案。
【难度系数】
0.7
要判断哪个图的阴影部分表示0.7，首先明确0.7的含义：0.7等于十分之七，指的是把一个整体平均分成10份，阴影部分占其中的7份。解题时我们先牢记这两个判断标准：①图形必须是平均分；②总份数为10，阴影占7份，再依次验证三个选项即可。
【解析】
我们逐个分析三个选项：
1. 看选项A：整个长方形被平均分成了9个相同的小长方形，总份数是9，不符合“平均分成10份”的要求，排除。
2. 看选项B：三角形被划分的各部分大小不相等，不是平均分，无法用十分之几（也就是零点几）表示，排除。
3. 看选项C：平行四边形被平均分成了10个完全相同的小三角形，阴影部分共7份，占整体的$\frac{7}{10}$，也就是0.7，符合要求。
【答案】
C
【知识点】
小数的意义；平均分的认识；分数与小数的互化
【点评】
本题核心考查对小数意义的理解，解题的易错点是容易忽略“平均分”这个前提，或者数错总份数，只要牢牢抓住0.7对应“平均分成10份取7份”的特征，就能快速得出答案。
【难度系数】
0.7
2. 3个同学立定跳远的成绩分别是玲玲1.2米，丹丹1.1米，丽丽9分米，（
A.玲玲
B.丹丹
C.丽丽
A
）的成绩最好。A.玲玲
B.丹丹
C.丽丽
答案
2. A
解析
【分析】
要比较三名同学的跳远成绩好坏，首先需要统一成绩的单位，因为当前成绩单位有米、分米两种，单位不统一不能直接对比数字大小。我们可以先根据长度单位换算规则把丽丽的成绩换算成和另外两人相同的“米”为单位，再比较三个数值的大小，数值最大的对应的同学成绩最好。
【解析】
首先进行单位换算：已知1米=10分米，因此9分米=9÷10=0.9米。
现在三名同学的成绩分别为：玲玲1.2米，丹丹1.1米，丽丽0.9米。
比较三个数的大小可得：1.2米＞1.1米＞0.9米，因此玲玲的跳远成绩最远，成绩最好。
【答案】
A
【知识点】
长度单位换算、小数大小比较
【点评】
本题易错点是忽略单位差异直接比较数字大小，解题时只要先统一单位再对比数值大小即可得到正确结果。
【难度系数】
0.8
要比较三名同学的跳远成绩好坏，首先需要统一成绩的单位，因为当前成绩单位有米、分米两种，单位不统一不能直接对比数字大小。我们可以先根据长度单位换算规则把丽丽的成绩换算成和另外两人相同的“米”为单位，再比较三个数值的大小，数值最大的对应的同学成绩最好。
【解析】
首先进行单位换算：已知1米=10分米，因此9分米=9÷10=0.9米。
现在三名同学的成绩分别为：玲玲1.2米，丹丹1.1米，丽丽0.9米。
比较三个数的大小可得：1.2米＞1.1米＞0.9米，因此玲玲的跳远成绩最远，成绩最好。
【答案】
A
【知识点】
长度单位换算、小数大小比较
【点评】
本题易错点是忽略单位差异直接比较数字大小，解题时只要先统一单位再对比数值大小即可得到正确结果。
【难度系数】
0.8
3. 要统计以下选项中的（
A.三年级学生最喜欢的体育活动项目
B.三年级学生参与课后服务兴趣小组的情况
C.三（1）班男生、女生跳绳比赛情况
C
）时，制作成复式统计表更合适。A.三年级学生最喜欢的体育活动项目
B.三年级学生参与课后服务兴趣小组的情况
C.三（1）班男生、女生跳绳比赛情况
答案
3. C
解析
【分析】
解题时首先要明确复式统计表的特点：复式统计表用于同时统计两类及以上相关联的数据，方便不同类别数据的对比。我们只需逐个判断每个选项的统计内容是否包含多个需要同时呈现、对比的关联类别，就能选出正确答案。
【解析】
首先明确：复式统计表适合统计有2个或多个相关联统计维度的内容，方便对不同类别的数据进行对比。
逐一分析选项：
A. 统计三年级学生最喜欢的体育活动项目，仅需要统计不同体育项目对应的人数，只有1个统计维度，用单式统计表即可；
B. 统计三年级学生参与课后服务兴趣小组的情况，仅需要统计不同兴趣小组对应的参与人数，只有1个统计维度，用单式统计表即可；
C. 统计三（1）班男生、女生跳绳比赛情况，需要同时统计男生、女生两个群体的跳绳相关数据，有2个关联的统计维度，需要对比男女生的相关数据，制作成复式统计表更合适。
因此选择C选项。
【答案】
C
【知识点】
复式统计表的应用；统计图表的选择
【点评】
这道题考查对复式统计表适用场景的理解，解题关键是判断统计内容是否存在多个需要对比的关联类别，属于统计部分的基础题型。
【难度系数】
0.8
解题时首先要明确复式统计表的特点：复式统计表用于同时统计两类及以上相关联的数据，方便不同类别数据的对比。我们只需逐个判断每个选项的统计内容是否包含多个需要同时呈现、对比的关联类别，就能选出正确答案。
【解析】
首先明确：复式统计表适合统计有2个或多个相关联统计维度的内容，方便对不同类别的数据进行对比。
逐一分析选项：
A. 统计三年级学生最喜欢的体育活动项目，仅需要统计不同体育项目对应的人数，只有1个统计维度，用单式统计表即可；
B. 统计三年级学生参与课后服务兴趣小组的情况，仅需要统计不同兴趣小组对应的参与人数，只有1个统计维度，用单式统计表即可；
C. 统计三（1）班男生、女生跳绳比赛情况，需要同时统计男生、女生两个群体的跳绳相关数据，有2个关联的统计维度，需要对比男女生的相关数据，制作成复式统计表更合适。
因此选择C选项。
【答案】
C
【知识点】
复式统计表的应用；统计图表的选择
【点评】
这道题考查对复式统计表适用场景的理解，解题关键是判断统计内容是否存在多个需要对比的关联类别，属于统计部分的基础题型。
【难度系数】
0.8
