1.骆驼耐旱耐饥，擅长沙漠行走，被称作“沙漠之舟”。它们身形高大、脚掌宽厚，行走在沙漠中时，步伐沉稳坚定，时而觅食，时而休憩，姿态淡定从容，与沙漠相融，成为独特的风景。以上能作为骆驼是生物的依据的是()

A.身形高大
B.脚掌宽厚
C.步伐沉稳
D.时而觅食

D

【分析】要判断骆驼是否为生物，需依据生物的基本特征（如生物的生活需要营养、能进行呼吸等），而非单纯的形态结构或行为状态，需逐一分析选项找出符合生物特征的依据。
【解析】生物的核心判断依据是生物的基本特征，如生物的生活需要营养等。选项A“身形高大”是骆驼的形态特点，不属于生物的判断依据；选项B“脚掌宽厚”是骆驼适应沙漠环境的结构特点，不是生物的判断依据；选项C“步伐沉稳”是骆驼的动作状态，不能作为生物的判断依据；选项D“时而觅食”说明骆驼需要从外界获取营养，符合“生物的生活需要营养”这一基本特征，因此能作为骆驼是生物的依据。
【答案】D
【知识点】生物的特征
【点评】本题考查生物基本特征的应用，属于基础题型，需学生准确掌握生物的核心判断依据，区分生物特征与非生物判断因素，难度较低。
【难度系数】0.8

2.下列涉及的生物特征中,不同于其他三项的是()

A.飞蛾扑火
B.含羞草被触碰后,叶片合拢
C.鲸时常浮出水面,喷出雾状水柱
D.斑马发现捕食者后迅速奔逃

C

【分析】
要解决这道题，需先明确生物的基本特征，其中生物能对外界刺激作出反应（应激性）和生物能进行呼吸是两个核心特征。接下来逐一分析每个选项对应的生物特征：A选项飞蛾扑火是飞蛾对光刺激的反应，属于应激性；B选项含羞草叶片合拢是对触碰刺激的反应，属于应激性；C选项鲸浮出水面喷水柱是呼吸活动，体现生物的呼吸特征；D选项斑马奔逃是对捕食者刺激的反应，属于应激性，据此可找出差异项。
【解析】
首先明确生物的基本特征包含：生物能对外界刺激作出反应（应激性）、生物能进行呼吸等。对各选项逐一分析：
1. A选项：飞蛾扑火是飞蛾对光这一外界刺激产生的规律性反应，属于生物的应激性；
2. B选项：含羞草被触碰后叶片合拢，是含羞草对触碰这一外界刺激作出的反应，属于生物的应激性；
3. C选项：鲸时常浮出水面喷出雾状水柱，是鲸在进行气体交换（呼吸），体现了生物能进行呼吸的特征；
4. D选项：斑马发现捕食者后迅速奔逃，是斑马对捕食者这一外界刺激作出的反应，属于生物的应激性。
综上，A、B、D均体现生物的应激性，C体现生物的呼吸特征，与其他三项不同，因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
生物的特征、应激性
【点评】
本题考查生物的基础特征，核心是区分应激性与呼吸等不同生命活动类型，解题时只需逐一判断选项对应的生物特征即可，属于基础知识点的直接应用，难度较低。
【难度系数】
0.7

3.在观察周边环境中的生物时,下列行为正确的是()

A.只记录自己喜欢的生物的名称
B.将观察到的有害生物通通消灭
C.将奇特的植物带回家研究
D.对观察到的生物进行真实客观的记录

D

【分析】本题考查观察周边生物的正确行为，需明确科学观察的基本原则：观察时要全面、真实、客观，不能随意破坏生物及其生存环境。逐一分析选项：A选项仅记录喜欢的生物，不符合真实全面的要求；B选项消灭有害生物会破坏生态；C选项带植物回家会破坏其生存环境；D选项真实客观记录符合科学观察要求。
【解析】科学观察周边环境中的生物时，需遵循两大核心要求：一是如实记录所有观察到的生物，不能凭个人喜好筛选记录对象；二是不能随意伤害、破坏生物的生存环境，避免影响生态平衡。对各选项判断如下：A选项，只记录自己喜欢的生物，违背了真实全面的观察原则，错误；B选项，消灭有害生物会破坏生态平衡，错误；C选项，将奇特植物带回家会破坏其原有的生存环境，错误；D选项，对观察到的生物进行真实客观的记录，符合科学观察的要求，正确。
【答案】D
【知识点】科学观察的基本要求；生物观察的注意事项
【点评】本题属于生物学科的基础常识题，主要考查学生对生物观察规范的掌握，难度较低，是学生应掌握的基础知识点。
【难度系数】0.8

小明参观科技馆时,看到一些特别的“展品”:①机器人AI(人工智能)教师会说三种语言,能与学生互动;②玻璃罩里的舞草正随着音乐有节奏地“跳舞”;③展柜中的钟乳石,每100年能“长”1厘米左右;④绿化带里的生石花悄然开出了小黄花;⑤窗台上的绿萝新抽了嫩芽。
请完成4~5题。
4.以上“展品”中,属于生物的是()
①AI教师 ②舞草 ③钟乳石
④生石花 ⑤绿萝
A.①②③ B.①③④
C.②④⑤ D.②③④
5.提升题 下列描述的生物特征与“绿萝新抽了嫩芽”相同的是()
A.螳螂捕蝉
B.红豆生南国,春来发几枝
C.种瓜得瓜,种豆得豆
D.AI教师会说三种语言,能与学生互动

4.C 5.B

【分析】
要解决这两道题，需先明确生物的基本特征：生物是具有生命现象的物体，具备生长、繁殖、新陈代谢等生命特征，非生物不具备这些特征。第4题需逐一判断各展品是否属于生物；第5题需先确定题干描述体现的生物特征，再匹配对应选项。
【解析】
第4题：根据生物的特征分析各展品：①AI教师是人工智能，无生命，不属于生物；②舞草是植物，有生命，属于生物；③钟乳石是无机物沉积形成的，无生命，不属于生物；④生石花是植物，有生命，属于生物；⑤绿萝是植物，有生命，属于生物。因此属于生物的是②④⑤，对应选项C。
第5题：“绿萝新抽了嫩芽”体现了生物能生长的特征。分析选项：A选项螳螂捕蝉体现生物的生活需要营养；B选项“红豆生南国，春来发几枝”描述红豆的生长现象，与题干体现的生物特征相同；C选项“种瓜得瓜，种豆得豆”体现生物的遗传现象；D选项AI教师不是生物，不具备生物特征。因此选B。
【答案】
4.C 5.B
【知识点】
生物的特征、生物与非生物的判断
【点评】
本题考查初中生物基础知识点，要求学生准确区分生物与非生物，理解生物特征对应的实例，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

6. 提升题宋朝著名诗人叶绍翁所作的《游园不值》中有“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”的诗句，其中蕴含了生物学知识，请你从生物学的角度进行分析，完成下列填空。
(1)“红杏出墙”现象，主要是杏树的部分枝条受到墙外阳光刺激，表现出向光性所致。“红杏出墙”体现了生物具有的特征。
(2)杏树会开花、结果，果实掉落后，里面的种子会长成一棵新的杏树。这反映了杏树具有的特征。
(3)杏树伸到墙外的枝条可以充分利用阳光，以水和二氧化碳为原料制造有机物。这反映了杏树的生活。
(4)杏树的种子萌发后长出新的杏树，新的杏树上结出的是杏子，而不是桃子，这属于现象；杏树上结出的杏子之间也有差异，并不是完全相同的，这属于现象。
(5)从杏树反映的以上特征来看，杏树属于(填“生物”或“非生物”)。

(1) 对外界刺激作出反应
(2) 生长和繁殖
(3) 需要营养
(4) 遗传；变异
(5) 生物

【分析】
本题结合古诗《游园不值》的诗句，考查生物的基本特征相关知识。解题时需回忆生物的核心特征，逐一对应各小题的描述，判断体现的生物特征；再根据是否具备生物的基本特征，判断杏树属于生物还是非生物。
【解析】
(1) “红杏出墙”是杏树枝条受墙外阳光（外界刺激）产生的向光性，体现生物能对外界刺激作出反应的特征；
(2) 杏树开花结果，果实中的种子发育为新个体，反映生物具有生长和繁殖的特征；
(3) 杏树通过光合作用制造有机物，为自身生命活动提供营养，体现生物的生活需要营养；
(4) 新杏树结杏子而非桃子，是亲子间的相似性，属于遗传现象；杏子间存在差异，是亲子间或子代个体间的差异，属于变异现象；
(5) 杏树具备生物的所有基本特征，因此属于生物。
【答案】
(1) 对外界刺激作出反应
(2) 生长和繁殖
(3) 需要营养
(4) 遗传；变异
(5) 生物
【知识点】
生物的特征；遗传与变异；生物与非生物的区别
【点评】
本题结合古诗词情境考查生物核心特征，将抽象知识与文学素材结合，贴近生活，难度较低，主要考查学生对生物基本特征的理解应用，区分遗传和变异概念，判断生物与非生物，是初中生物基础题型。
【难度系数】
0.7