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3.（2026·云南）云南非物质文化遗产绚丽多彩。下列制作环节中涉及化学变化的是 （
B
）答案
3.B
解析
【分析】
要判断制作环节是否涉及化学变化，核心是看变化过程中是否有新物质生成。逐一分析各选项的制作过程：A选项普洱茶压饼，仅改变茶叶的形状，物质本身未发生改变，无新物质生成；B选项傣陶烧制，陶土在高温烧制时会发生化学反应，生成新的物质；C选项大理木雕雕刻，仅改变木材的形状，没有新物质生成；D选项禄丰剪纸，仅改变纸张的形状，无新物质生成。据此可确定涉及化学变化的选项。
【解析】
化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化没有新物质生成。A.普洱茶压饼，只是物质形状改变，无新物质生成，属于物理变化；B.傣陶烧制，陶土在烧制过程中发生化学反应，生成新物质，属于化学变化；C.木雕雕刻，仅改变木材形状，无新物质生成，属于物理变化；D.剪纸，仅改变纸张形状，无新物质生成，属于物理变化。因此涉及化学变化的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题结合云南非物质文化遗产考查化学变化的判断，难度较低，关键是掌握化学变化的本质特征。
【难度系数】
0.6
要判断制作环节是否涉及化学变化，核心是看变化过程中是否有新物质生成。逐一分析各选项的制作过程：A选项普洱茶压饼，仅改变茶叶的形状，物质本身未发生改变，无新物质生成；B选项傣陶烧制，陶土在高温烧制时会发生化学反应，生成新的物质；C选项大理木雕雕刻，仅改变木材的形状，没有新物质生成；D选项禄丰剪纸，仅改变纸张的形状，无新物质生成。据此可确定涉及化学变化的选项。
【解析】
化学变化的本质特征是有新物质生成，物理变化没有新物质生成。A.普洱茶压饼，只是物质形状改变，无新物质生成，属于物理变化；B.傣陶烧制，陶土在烧制过程中发生化学反应，生成新物质，属于化学变化；C.木雕雕刻，仅改变木材形状，无新物质生成，属于物理变化；D.剪纸，仅改变纸张形状，无新物质生成，属于物理变化。因此涉及化学变化的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题结合云南非物质文化遗产考查化学变化的判断，难度较低，关键是掌握化学变化的本质特征。
【难度系数】
0.6
4.(2026·遂宁)春假时,梅梅同学参加了劳动实践。下列劳动过程涉及化学变化的是 (
A.瓜棚摘菜
B.清水洗菜
C.小刀切菜
D.烧火炒菜
D
)A.瓜棚摘菜
B.清水洗菜
C.小刀切菜
D.烧火炒菜
答案
4.D
解析
【分析】
要判断劳动过程是否涉及化学变化，核心是依据“变化过程中有无新物质生成”来区分：有新物质生成的是化学变化，无新物质生成的是物理变化。接下来逐一分析选项：A选项摘菜仅改变菜的位置，无新物质生成；B选项清水洗菜仅去除表面杂质，无新物质生成；C选项切菜仅改变菜的形状，无新物质生成；D选项烧火炒菜涉及燃料燃烧、食材加热反应，有新物质生成。
【解析】
化学变化的本质特征是有新物质生成。A项摘菜、B项清水洗菜、C项小刀切菜，均只是物质的位置、形态或大小发生改变，没有新物质生成，属于物理变化；D项烧火炒菜过程中，燃料燃烧会生成二氧化碳等新物质，食材在加热过程中也会发生化学反应生成新物质，属于化学变化，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题结合生活劳动场景考查化学变化的判断，贴近实际，核心是掌握物理变化和化学变化的本质区别，属于基础题，易理解易解答。
【难度系数】
0.9
要判断劳动过程是否涉及化学变化，核心是依据“变化过程中有无新物质生成”来区分：有新物质生成的是化学变化，无新物质生成的是物理变化。接下来逐一分析选项：A选项摘菜仅改变菜的位置，无新物质生成；B选项清水洗菜仅去除表面杂质，无新物质生成；C选项切菜仅改变菜的形状，无新物质生成；D选项烧火炒菜涉及燃料燃烧、食材加热反应，有新物质生成。
【解析】
化学变化的本质特征是有新物质生成。A项摘菜、B项清水洗菜、C项小刀切菜，均只是物质的位置、形态或大小发生改变，没有新物质生成，属于物理变化；D项烧火炒菜过程中，燃料燃烧会生成二氧化碳等新物质，食材在加热过程中也会发生化学反应生成新物质，属于化学变化，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
化学变化与物理变化的判断
【点评】
本题结合生活劳动场景考查化学变化的判断，贴近实际，核心是掌握物理变化和化学变化的本质区别，属于基础题，易理解易解答。
【难度系数】
0.9
5.(2026·达州)某校开展劳动实践活动，学生体验了醪糟的制作过程。下列过程中主要涉及化学变化的是（
A.精选糯米
B.淘洗沥干
C.蒸煮发酵
D.转移装瓶
C
）A.精选糯米
B.淘洗沥干
C.蒸煮发酵
D.转移装瓶
答案
5.C
解析
【分析】要判断是否为化学变化，核心依据是变化过程中是否有新物质生成。需逐一分析各选项的变化过程，判断是否产生新物质，进而确定答案。
【解析】A选项精选糯米，仅为挑选糯米的操作，无新物质生成，属于物理变化；B选项淘洗沥干，是分离糯米与水分的过程，无新物质生成，属于物理变化；C选项蒸煮发酵，发酵过程中糯米中的糖类会转化为酒精等新物质，有新物质生成，属于化学变化；D选项转移装瓶，仅为物品位置的移动，无新物质生成，属于物理变化。因此主要涉及化学变化的是C选项。
【答案】C
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题考查物理变化和化学变化的本质区别，属于初中化学基础题型，解题关键是准确把握“是否有新物质生成”这一判断依据，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.8
【解析】A选项精选糯米，仅为挑选糯米的操作，无新物质生成，属于物理变化；B选项淘洗沥干，是分离糯米与水分的过程，无新物质生成，属于物理变化；C选项蒸煮发酵，发酵过程中糯米中的糖类会转化为酒精等新物质，有新物质生成，属于化学变化；D选项转移装瓶，仅为物品位置的移动，无新物质生成，属于物理变化。因此主要涉及化学变化的是C选项。
【答案】C
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题考查物理变化和化学变化的本质区别，属于初中化学基础题型，解题关键是准确把握“是否有新物质生成”这一判断依据，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.8
6. 下列有关酒精的描述中，属于物理变化的是（
A.高粱酿酒
B.酒精挥发
C.酒精燃烧
D.酒精杀菌
B
）A.高粱酿酒
B.酒精挥发
C.酒精燃烧
D.酒精杀菌
答案
6.B
解析
【分析】要判断属于物理变化的选项，需先明确物理变化和化学变化的本质区别：变化过程中是否有新物质生成。解题时，逐一分析每个选项的变化过程，判断是否产生新物质，进而确定变化类型。
【解析】物理变化是没有新物质生成的变化，化学变化是有新物质生成的变化。A选项高粱酿酒，过程中生成了酒精等新物质，属于化学变化；B选项酒精挥发，只是酒精由液态变为气态，物质本身没有改变，没有新物质生成，属于物理变化；C选项酒精燃烧，生成了二氧化碳和水等新物质，属于化学变化；D选项酒精杀菌，酒精能使细菌的蛋白质变性，有新物质生成，属于化学变化。因此符合题意的是B选项。
【答案】B
【知识点】物理变化与化学变化的判断
【点评】本题考查物理变化与化学变化的区分，核心是掌握“是否有新物质生成”这一判断依据，属于初中化学基础知识点，难度较低，需准确理解概念。
【难度系数】0.8
【解析】物理变化是没有新物质生成的变化，化学变化是有新物质生成的变化。A选项高粱酿酒，过程中生成了酒精等新物质，属于化学变化；B选项酒精挥发，只是酒精由液态变为气态，物质本身没有改变，没有新物质生成，属于物理变化；C选项酒精燃烧，生成了二氧化碳和水等新物质，属于化学变化；D选项酒精杀菌，酒精能使细菌的蛋白质变性，有新物质生成，属于化学变化。因此符合题意的是B选项。
【答案】B
【知识点】物理变化与化学变化的判断
【点评】本题考查物理变化与化学变化的区分，核心是掌握“是否有新物质生成”这一判断依据，属于初中化学基础知识点，难度较低，需准确理解概念。
【难度系数】0.8
7. 中华民族的发明创造为人类文明进步作出了巨大贡献。我国的下列古代发明及应用中，不涉及化学变化的是 （
A.钻木取火
B.黑火药爆炸
C.用粮食酿醋
D.活字印刷
D
）A.钻木取火
B.黑火药爆炸
C.用粮食酿醋
D.活字印刷
答案
7.D
解析
【分析】要解决这道题，首先需明确化学变化与物理变化的本质区别：是否有新物质生成。接下来逐一分析各选项的变化过程，判断是否产生新物质，从而选出不涉及化学变化的选项。
【解析】判断依据：化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化。
A. 钻木取火：木材燃烧过程中生成二氧化碳等新物质，属于化学变化；
B. 黑火药爆炸：火药燃烧生成硫化钾、氮气、二氧化碳等新物质，属于化学变化；
C. 用粮食酿醋：粮食中的糖类经发酵生成醋酸等新物质，属于化学变化；
D. 活字印刷：仅将活字排版后进行印刷，过程中没有新物质生成，属于物理变化，因此不涉及化学变化的是D。
【答案】D
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题考查化学变化的核心概念，属于初中化学基础题型，只需准确区分变化中是否有新物质生成即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】判断依据：化学变化是有新物质生成的变化，物理变化是没有新物质生成的变化。
A. 钻木取火：木材燃烧过程中生成二氧化碳等新物质，属于化学变化；
B. 黑火药爆炸：火药燃烧生成硫化钾、氮气、二氧化碳等新物质，属于化学变化；
C. 用粮食酿醋：粮食中的糖类经发酵生成醋酸等新物质，属于化学变化；
D. 活字印刷：仅将活字排版后进行印刷，过程中没有新物质生成，属于物理变化，因此不涉及化学变化的是D。
【答案】D
【知识点】化学变化与物理变化的判断
【点评】本题考查化学变化的核心概念，属于初中化学基础题型，只需准确区分变化中是否有新物质生成即可解答，难度较低。
【难度系数】0.8
8. 传统文化《天工开物》是我国古代科技发展的智慧结晶。书中记载“凡金箔，每金七厘造方寸金一千片”，体现了黄金具有的物理性质是（
A.磁性
B.延展性
C.导电性
D.导热性
B
）A.磁性
B.延展性
C.导电性
D.导热性
答案
8.B
解析
【分析】
本题考查金属的物理性质，解题思路是：先明确各选项对应的物理性质定义，再结合题干中“每金七厘造方寸金一千片”的描述，判断黄金被制成薄金箔所体现的性质，逐一排除不符合的选项，得出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 磁性是物质吸引铁、钴、镍等物质的性质，题干中黄金被制成金箔的描述与磁性无关，排除；
B. 延展性是物质能被压成薄片或拉成丝的性质，题干中“造方寸金一千片”说明黄金可被制成极薄的金箔，体现了黄金的延展性，符合题意；
C. 导电性是物质传导电流的性质，与制成金箔的过程无关，排除；
D. 导热性是物质传导热量的性质，与制成金箔的过程无关，排除。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
金属的物理性质、物质性质与用途
【点评】
本题结合《天工开物》的传统文化记载考查金属的物理性质，体现了化学与传统文化的融合，题目难度较低，属于基础题，侧重考查学生对金属物理性质的理解与应用。
【难度系数】
0.8
本题考查金属的物理性质，解题思路是：先明确各选项对应的物理性质定义，再结合题干中“每金七厘造方寸金一千片”的描述，判断黄金被制成薄金箔所体现的性质，逐一排除不符合的选项，得出正确答案。
【解析】
逐一分析选项：
A. 磁性是物质吸引铁、钴、镍等物质的性质，题干中黄金被制成金箔的描述与磁性无关，排除；
B. 延展性是物质能被压成薄片或拉成丝的性质，题干中“造方寸金一千片”说明黄金可被制成极薄的金箔，体现了黄金的延展性，符合题意；
C. 导电性是物质传导电流的性质，与制成金箔的过程无关，排除；
D. 导热性是物质传导热量的性质，与制成金箔的过程无关，排除。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
金属的物理性质、物质性质与用途
【点评】
本题结合《天工开物》的传统文化记载考查金属的物理性质，体现了化学与传统文化的融合，题目难度较低，属于基础题，侧重考查学生对金属物理性质的理解与应用。
【难度系数】
0.8
9. 下列实验可验证物质化学性质的是（
D
）答案
9.D
解析
【分析】
要解决本题，需明确化学性质与物理性质的核心区别：化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质（如硬度、气味、导电性等）。解题时需逐一分析每个选项对应的变化类型，判断是否通过化学变化体现性质，从而选出验证化学性质的实验。
【解析】
根据化学性质与物理性质的定义，对各选项分析如下：
1. 选项A：金属相互刻画，目的是比较金属的硬度，硬度属于物理性质，该过程没有新物质生成，属于物理变化，验证的是物理性质，不符合题意；
2. 选项B：闻气体的气味，利用的是物质的气味，气味属于物理性质，不需要通过化学变化体现，验证的是物理性质，不符合题意；
3. 选项C：石墨导电，导电性属于物理性质，该过程没有新物质生成，验证的是物理性质，不符合题意；
4. 选项D：铁钉生锈，铁生锈是铁与氧气、水发生化学反应生成铁锈（主要成分是氧化铁）的过程，该过程有新物质生成，属于化学变化，体现了铁能与氧气、水反应的化学性质，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
化学性质、物理性质、化学变化
【点评】
本题考查化学性质与物理性质的区分，核心是判断性质是否需通过化学变化体现，属于化学基础概念类题目，需准确掌握相关定义即可解答。
【难度系数】
0.7
要解决本题，需明确化学性质与物理性质的核心区别：化学性质是物质在化学变化中表现出来的性质，物理性质是不需要发生化学变化就表现出来的性质（如硬度、气味、导电性等）。解题时需逐一分析每个选项对应的变化类型，判断是否通过化学变化体现性质，从而选出验证化学性质的实验。
【解析】
根据化学性质与物理性质的定义，对各选项分析如下：
1. 选项A：金属相互刻画，目的是比较金属的硬度，硬度属于物理性质，该过程没有新物质生成，属于物理变化，验证的是物理性质，不符合题意；
2. 选项B：闻气体的气味，利用的是物质的气味，气味属于物理性质，不需要通过化学变化体现，验证的是物理性质，不符合题意；
3. 选项C：石墨导电，导电性属于物理性质，该过程没有新物质生成，验证的是物理性质，不符合题意；
4. 选项D：铁钉生锈，铁生锈是铁与氧气、水发生化学反应生成铁锈（主要成分是氧化铁）的过程，该过程有新物质生成，属于化学变化，体现了铁能与氧气、水反应的化学性质，符合题意。
【答案】
D
【知识点】
化学性质、物理性质、化学变化
【点评】
本题考查化学性质与物理性质的区分，核心是判断性质是否需通过化学变化体现，属于化学基础概念类题目，需准确掌握相关定义即可解答。
【难度系数】
0.7
10.下列物质的用途中，利用其物理性质的是（
A.用煤炭发电
B.用氢气作汽车的燃料
C.用带火星的木条检验氧气
D.用铜作导线
D
）A.用煤炭发电
B.用氢气作汽车的燃料
C.用带火星的木条检验氧气
D.用铜作导线
答案
10.D
解析
【分析】首先明确物理性质与化学性质的核心区别：物理性质是不需要发生化学变化就能表现的性质，如导电性、导热性等；化学性质是在化学变化中表现的性质，如可燃性、助燃性等。接着逐一分析选项：A选项煤炭发电利用煤炭的可燃性，需通过燃烧（化学变化）体现，是化学性质；B选项氢气作燃料利用氢气的可燃性，同样是化学性质；C选项检验氧气利用氧气的助燃性，需通过化学变化体现，是化学性质；D选项铜作导线利用铜的导电性，无需化学变化，属于物理性质，因此选D。
【解析】判断用途对应的性质类型，关键看是否需通过化学变化体现：
1. A项：煤炭发电依赖煤炭燃烧放热，燃烧是化学变化，利用的是可燃性（化学性质），排除；
2. B项：氢气作燃料利用氢气燃烧放热，燃烧是化学变化，利用的是可燃性（化学性质），排除；
3. C项：带火星木条检验氧气，利用氧气使木条复燃的性质，该过程发生化学变化，利用的是助燃性（化学性质），排除；
4. D项：铜作导线利用铜的导电性，导电过程无新物质生成，无需化学变化，属于物理性质，符合要求。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】物理性质与化学性质的判断、金属的物理性质
【点评】本题为初中化学基础题，重点考察物理性质和化学性质的概念区分，需准确把握两者的本质差异，结合常见物质的用途分析对应性质，属于必须掌握的基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】判断用途对应的性质类型，关键看是否需通过化学变化体现：
1. A项：煤炭发电依赖煤炭燃烧放热，燃烧是化学变化，利用的是可燃性（化学性质），排除；
2. B项：氢气作燃料利用氢气燃烧放热，燃烧是化学变化，利用的是可燃性（化学性质），排除；
3. C项：带火星木条检验氧气，利用氧气使木条复燃的性质，该过程发生化学变化，利用的是助燃性（化学性质），排除；
4. D项：铜作导线利用铜的导电性，导电过程无新物质生成，无需化学变化，属于物理性质，符合要求。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】物理性质与化学性质的判断、金属的物理性质
【点评】本题为初中化学基础题，重点考察物理性质和化学性质的概念区分，需准确把握两者的本质差异，结合常见物质的用途分析对应性质，属于必须掌握的基础知识点，难度较低。
【难度系数】0.8
11.某课外活动学习小组的同学举行了一场辩论赛，正方观点是“化学使世界变得更加绚丽多彩”，反方观点是“化学正危害着人类的安全”。下列不能支持正方观点的论点是（
A.利用化学合成药物，可保障人体健康
B.化学物质会造成环境污染，所以禁止一切化学物质的使用
C.利用化学开发新材料，可改善人类的生存条件
D.利用化学综合应用自然资源和保护环境
B
）A.利用化学合成药物，可保障人体健康
B.化学物质会造成环境污染，所以禁止一切化学物质的使用
C.利用化学开发新材料，可改善人类的生存条件
D.利用化学综合应用自然资源和保护环境
答案
11.B
解析
【分析】
本题要求选出不能支持“化学使世界变得更加绚丽多彩”这一正方观点的选项，需先明确正方观点核心是化学对人类的积极作用，再逐一分析各选项是否契合正方观点：A选项体现化学在健康领域的贡献，C选项体现化学在新材料领域的贡献，D选项体现化学在资源与环保领域的贡献，均支持正方；B选项属于反方观点且表述绝对，不支持正方，由此确定答案。
【解析】
首先明确题目要求：选出不能支持正方观点“化学使世界变得更加绚丽多彩”的选项，即找出与化学积极作用相悖的选项。
对各选项分析如下：
A. 利用化学合成药物保障人体健康，是化学对人类健康的积极贡献，支持正方观点；
B. 该观点认为化学物质会造成环境污染，主张禁止一切化学物质的使用，属于反方“化学正危害着人类的安全”的观点，且表述过于绝对，不能支持正方观点；
C. 利用化学开发新材料改善人类生存条件，是化学提升人类生活质量的积极作用，支持正方观点；
D. 利用化学综合应用自然资源和保护环境，是化学合理利用资源、保护生态的积极作用，支持正方观点。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
化学的作用、化学与生活
【点评】
本题为初中化学基础题，考查化学对人类社会的作用，需学生准确理解正方观点的核心是化学的积极意义，解题时通过逐一分析选项与正方观点的契合度即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.3
本题要求选出不能支持“化学使世界变得更加绚丽多彩”这一正方观点的选项，需先明确正方观点核心是化学对人类的积极作用，再逐一分析各选项是否契合正方观点：A选项体现化学在健康领域的贡献，C选项体现化学在新材料领域的贡献，D选项体现化学在资源与环保领域的贡献，均支持正方；B选项属于反方观点且表述绝对，不支持正方，由此确定答案。
【解析】
首先明确题目要求：选出不能支持正方观点“化学使世界变得更加绚丽多彩”的选项，即找出与化学积极作用相悖的选项。
对各选项分析如下：
A. 利用化学合成药物保障人体健康，是化学对人类健康的积极贡献，支持正方观点；
B. 该观点认为化学物质会造成环境污染，主张禁止一切化学物质的使用，属于反方“化学正危害着人类的安全”的观点，且表述过于绝对，不能支持正方观点；
C. 利用化学开发新材料改善人类生存条件，是化学提升人类生活质量的积极作用，支持正方观点；
D. 利用化学综合应用自然资源和保护环境，是化学合理利用资源、保护生态的积极作用，支持正方观点。
综上，答案为B。
【答案】
B
【知识点】
化学的作用、化学与生活
【点评】
本题为初中化学基础题，考查化学对人类社会的作用，需学生准确理解正方观点的核心是化学的积极意义，解题时通过逐一分析选项与正方观点的契合度即可得出答案，难度较低。
【难度系数】
0.3
12. 建立宏观、微观和符号之间的联系是化学特有的思维方式。请填写下列表格：
答案
12.氧气 水分子 氢分子 二氧化碳分子 H₂O
O₂ H₂
O₂ H₂
解析
【分析】
本题考查宏观物质、微观粒子名称与化学符号的对应关系，解题时需根据粒子模型的原子构成判断粒子种类，再结合物质组成确定对应的宏观物质和化学符号，逐一填写表格空缺。
【解析】
逐个分析表格各列：
1. 第一列：宏观物质为水，模型是1个氧原子和2个氢原子构成的水分子，因此粒子名称为水分子，符号为$\ce{H_{2}O}$；
2. 第二列：粒子名称为氧分子，模型是2个氧原子构成的氧分子，对应宏观物质为氧气，符号为$\ce{O_{2}}$；
3. 第三列：宏观物质为氢气，模型是2个氢原子构成的氢分子，因此粒子名称为氢分子，符号为$\ce{H_{2}}$；
4. 第四列：宏观物质为二氧化碳，模型是1个碳原子和2个氧原子构成的二氧化碳分子，因此粒子名称为二氧化碳分子。
【答案】
宏观物质：氧气；粒子名称：水分子、氢分子、二氧化碳分子；符号：$\ce{H_{2}O}$、$\ce{O_{2}}$、$\ce{H_{2}}$
【知识点】
物质的微粒构成；化学符号；分子模型
【点评】
本题是化学基础题，核心考查宏观、微观、符号三者的联系，要求学生掌握常见物质的构成粒子及对应化学符号，属于化学入门阶段必须掌握的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8
本题考查宏观物质、微观粒子名称与化学符号的对应关系，解题时需根据粒子模型的原子构成判断粒子种类，再结合物质组成确定对应的宏观物质和化学符号，逐一填写表格空缺。
【解析】
逐个分析表格各列：
1. 第一列：宏观物质为水，模型是1个氧原子和2个氢原子构成的水分子，因此粒子名称为水分子，符号为$\ce{H_{2}O}$；
2. 第二列：粒子名称为氧分子，模型是2个氧原子构成的氧分子，对应宏观物质为氧气，符号为$\ce{O_{2}}$；
3. 第三列：宏观物质为氢气，模型是2个氢原子构成的氢分子，因此粒子名称为氢分子，符号为$\ce{H_{2}}$；
4. 第四列：宏观物质为二氧化碳，模型是1个碳原子和2个氧原子构成的二氧化碳分子，因此粒子名称为二氧化碳分子。
【答案】
宏观物质：氧气；粒子名称：水分子、氢分子、二氧化碳分子；符号：$\ce{H_{2}O}$、$\ce{O_{2}}$、$\ce{H_{2}}$
【知识点】
物质的微粒构成；化学符号；分子模型
【点评】
本题是化学基础题，核心考查宏观、微观、符号三者的联系，要求学生掌握常见物质的构成粒子及对应化学符号，属于化学入门阶段必须掌握的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8
