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1 阅读下面的文字，完成后面题目。
① 在现代文学的长河中，鲁迅的《朝花夕拾》wǎn如一捧温润的朝花，捡拾着作者从童年到青年时期的珍贵回忆。书中有温暖的童年记忆，有畸 形的封建孝道，有严师的教huì……
② 书中，百草园是鲁迅童年的乐园，桑葚的酸甜、皂荚树的阴凉、何首乌与覆盆子的传说，构成了一幅[甲]的画面；三味书屋里，寿镜吾先生严厉的戒尺与朗朗的读书声，又展现了[乙]的旧式教育与[丙]的儿童天性。长妈妈粗俗却善良，用她的方式买来心心念念的《山海经》；藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身为同乡的鲁迅倍感温暖。
③ 《朝花夕拾》不仅……它以“朝花夕拾”的方式，将逝去的美好与深刻的思考融为一体，成为中国现代文学的经典之作。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
wǎn()如 畸()形 教huì()
（2）结合语境，依次填入文中甲、乙、丙三处的词语，全部正确的一项是 （）
A. 五颜六色 刻板 烂漫
B. 生机盎然 枯燥 烂漫
C. 生机盎然 刻板 纯真
D. 五颜六色 枯燥 纯真
（3）第②段中对原作中人物关系的表述错误的一处应该改为。
（4）文中“长妈妈粗俗却善良，用她的方式买来心心念念的《山海经》”这句话有语病，请修改后写在下面。
（5）第③段画线的句子需补充完整，最恰当的一项是 （）
A. 《朝花夕拾》不仅对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，更记录了个人的成长轨迹，具有永恒的现实意义。
B. 《朝花夕拾》不仅记录了个人的成长轨迹，更对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，具有永恒的现实意义。
C. 《朝花夕拾》不仅记录了个人的成长轨迹，更具有永恒的现实意义，对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判。
D. 《朝花夕拾》不仅具有永恒的现实意义，更记录了个人的成长轨迹，对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判。
① 在现代文学的长河中，鲁迅的《朝花夕拾》wǎn如一捧温润的朝花，捡拾着作者从童年到青年时期的珍贵回忆。书中有温暖的童年记忆，有
② 书中，百草园是鲁迅童年的乐园，桑葚的酸甜、皂荚树的阴凉、何首乌与覆盆子的传说，构成了一幅[甲]的画面；三味书屋里，寿镜吾先生严厉的戒尺与朗朗的读书声，又展现了[乙]的旧式教育与[丙]的儿童天性。长妈妈粗俗却善良，用她的方式买来心心念念的《山海经》；藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身为同乡的鲁迅倍感温暖。
③ 《朝花夕拾》不仅……它以“朝花夕拾”的方式，将逝去的美好与深刻的思考融为一体，成为中国现代文学的经典之作。
（1）根据拼音写汉字，给加点字注音。
wǎn()如 畸()形 教huì()
（2）结合语境，依次填入文中甲、乙、丙三处的词语，全部正确的一项是 （）
A. 五颜六色 刻板 烂漫
B. 生机盎然 枯燥 烂漫
C. 生机盎然 刻板 纯真
D. 五颜六色 枯燥 纯真
（3）第②段中对原作中人物关系的表述错误的一处应该改为。
（4）文中“长妈妈粗俗却善良，用她的方式买来心心念念的《山海经》”这句话有语病，请修改后写在下面。
（5）第③段画线的句子需补充完整，最恰当的一项是 （）
A. 《朝花夕拾》不仅对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，更记录了个人的成长轨迹，具有永恒的现实意义。
B. 《朝花夕拾》不仅记录了个人的成长轨迹，更对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，具有永恒的现实意义。
C. 《朝花夕拾》不仅记录了个人的成长轨迹，更具有永恒的现实意义，对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判。
D. 《朝花夕拾》不仅具有永恒的现实意义，更记录了个人的成长轨迹，对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判。
答案
1.（1）宛 jī 诲 （2）B 解析:甲处，五颜六色:指各种颜色。生机盎然:形容充满活力，富有生命力。结合语境可知，形容画面，填“生机盎然”合适。乙处:刻板:呆板没有变化。枯燥:单调而没有趣味。结合语境可知，形容旧式教育，填“枯燥”更合适。丙处:烂漫:形容坦率自然，毫不做作。纯真:纯洁真挚。结合语境可知，形容儿童天性，填“烂漫”更合适。 （3）藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身在异国他乡的鲁迅倍感温暖 （4）长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》。（5）B 解析:结合“将逝去的美好与深刻的思考”，“记录了个人的成长轨迹”呼应“逝去的美好”，“对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判”呼应“深刻的思考”，“具有永恒的现实意义”是总结句，故第③段画线的句子中应补充:记录了个人的成长轨迹，更对封建制度、旧礼教进行了深刻的批判，具有永恒的现实意义。
解析
【分析】
本题为语文综合题，涵盖字音字形、词语运用、文学常识、病句修改、语句衔接等考点，解题思路如下：
1. 第（1）题：根据拼音写汉字需准确识记常用字字形，给加点字注音要注意易错字读音，如“宛”易误写为“婉”，“畸”读jī，“诲”易误写为“晦”。
2. 第（2）题：选词填空需结合语境分析词语的适用场景与情感色彩，甲处形容百草园的画面，“生机盎然”突出活力，比仅表颜色的“五颜六色”更合适；乙处形容旧式教育，“枯燥”贴合单调无趣的特点；丙处形容儿童天性，“烂漫”体现自然坦率的特质。
3. 第（3）题：需回忆《朝花夕拾》中藤野先生的相关情节，藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，并非同乡，据此修正错误表述。
4. 第（4）题：病句修改需分析句子成分，原句缺少介词，补充“为鲁迅”使逻辑完整。
5. 第（5）题：语句衔接需遵循递进逻辑，先对应“逝去的美好”（记录成长轨迹），再对应“深刻的思考”（批判旧礼教），最后总结意义，据此选正确选项。
【解析】
（1）“wǎn”对应“宛”，“畸”注音为“jī”，“教huì”对应“诲”，故答案为宛、jī、诲。
（2）甲处选“生机盎然”，乙处选“枯燥”，丙处选“烂漫”，对应选项B，故选B。
（3）藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，并非同乡，应改为“藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身在异国他乡的鲁迅倍感温暖”。
（4）原句缺少介词，补充“为鲁迅”，修改为“长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》”。
（5）根据递进关系，先记录成长，再批判旧礼教，最后总结意义，B选项符合，故选B。
【答案】
（1）宛 jī 诲
（2）B
（3）藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身在异国他乡的鲁迅倍感温暖
（4）长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》
（5）B
【知识点】
字音字形、词语运用、文学常识
【点评】
本题考查初中语文基础知识的综合运用，涵盖核心基础考点，要求学生具备扎实的字词积累、词语辨析能力，熟悉文学常识，掌握病句修改与语句衔接方法，是常见的基础综合题型。
【难度系数】
0.6
本题为语文综合题，涵盖字音字形、词语运用、文学常识、病句修改、语句衔接等考点，解题思路如下：
1. 第（1）题：根据拼音写汉字需准确识记常用字字形，给加点字注音要注意易错字读音，如“宛”易误写为“婉”，“畸”读jī，“诲”易误写为“晦”。
2. 第（2）题：选词填空需结合语境分析词语的适用场景与情感色彩，甲处形容百草园的画面，“生机盎然”突出活力，比仅表颜色的“五颜六色”更合适；乙处形容旧式教育，“枯燥”贴合单调无趣的特点；丙处形容儿童天性，“烂漫”体现自然坦率的特质。
3. 第（3）题：需回忆《朝花夕拾》中藤野先生的相关情节，藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，并非同乡，据此修正错误表述。
4. 第（4）题：病句修改需分析句子成分，原句缺少介词，补充“为鲁迅”使逻辑完整。
5. 第（5）题：语句衔接需遵循递进逻辑，先对应“逝去的美好”（记录成长轨迹），再对应“深刻的思考”（批判旧礼教），最后总结意义，据此选正确选项。
【解析】
（1）“wǎn”对应“宛”，“畸”注音为“jī”，“教huì”对应“诲”，故答案为宛、jī、诲。
（2）甲处选“生机盎然”，乙处选“枯燥”，丙处选“烂漫”，对应选项B，故选B。
（3）藤野先生是鲁迅在日本留学时的老师，并非同乡，应改为“藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身在异国他乡的鲁迅倍感温暖”。
（4）原句缺少介词，补充“为鲁迅”，修改为“长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》”。
（5）根据递进关系，先记录成长，再批判旧礼教，最后总结意义，B选项符合，故选B。
【答案】
（1）宛 jī 诲
（2）B
（3）藤野先生严谨而真诚，他的关怀让身在异国他乡的鲁迅倍感温暖
（4）长妈妈粗俗却善良，用她的方式为鲁迅买来心心念念的《山海经》
（5）B
【知识点】
字音字形、词语运用、文学常识
【点评】
本题考查初中语文基础知识的综合运用，涵盖核心基础考点，要求学生具备扎实的字词积累、词语辨析能力，熟悉文学常识，掌握病句修改与语句衔接方法，是常见的基础综合题型。
【难度系数】
0.6
2 下列加点词语使用不恰当的一项是 （
A.这部电影以气势恢宏的场面、抑 扬 顿 挫 的情节，赢得了广大观众的一致好评。
B.那些寄往杂志社的稿件如泥牛入海，一直杳 无 消 息 。
C.张口闭口“为人民服务”，这位“正 人 君 子 ”台上一套、背后一套，实在令人讨厌。
D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风深 恶 痛 绝 。
A
）A.这部电影以气势恢宏的场面、
B.那些寄往杂志社的稿件如泥牛入海，一直
C.张口闭口“为人民服务”，这位“
D.人民群众对社会上以权谋私、贪污受贿等不正之风
答案
2. A 解析:“抑扬顿挫”指(声音)高低起伏和停顿转折。用在此处不符合语境。
解析
【分析】
这道题考查成语的正确使用，解题思路是先明确每个选项中加点成语的含义，再结合句子语境判断成语的适用对象是否恰当，从而找出使用不恰当的选项。
【解析】
逐个分析选项：A项中“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折，多用来形容音乐、朗诵等的声音，不能用于形容电影的情节，使用不恰当；B项“杳无消息”指没有一点儿音信，符合稿件寄往杂志社后没有回音的语境，使用恰当；C项“正人君子”原指品行端正的人，此处用来反讽虚伪的人，使用恰当；D项“深恶痛绝”指对人或事物极端厌恶痛恨，符合群众对不正之风的态度，使用恰当。
【答案】
A
【知识点】
成语的正确使用
【点评】
本题考查常见成语的含义及适用语境，需准确掌握成语的意思，避免误用对象，是语文基础类的常见题型。
【难度系数】
0.7
这道题考查成语的正确使用，解题思路是先明确每个选项中加点成语的含义，再结合句子语境判断成语的适用对象是否恰当，从而找出使用不恰当的选项。
【解析】
逐个分析选项：A项中“抑扬顿挫”指（声音）高低起伏和停顿转折，多用来形容音乐、朗诵等的声音，不能用于形容电影的情节，使用不恰当；B项“杳无消息”指没有一点儿音信，符合稿件寄往杂志社后没有回音的语境，使用恰当；C项“正人君子”原指品行端正的人，此处用来反讽虚伪的人，使用恰当；D项“深恶痛绝”指对人或事物极端厌恶痛恨，符合群众对不正之风的态度，使用恰当。
【答案】
A
【知识点】
成语的正确使用
【点评】
本题考查常见成语的含义及适用语境，需准确掌握成语的意思，避免误用对象，是语文基础类的常见题型。
【难度系数】
0.7
3 下列文学文化常识表述有误的一项是（
A.本文作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B.本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
C.本文是一篇回忆性散文，于1926年写于日本东京。
D.作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
C
）A.本文作者鲁迅，原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家。
B.本文表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、没有狭隘的民族偏见的高尚品质。
C.本文是一篇回忆性散文，于1926年写于日本东京。
D.作者追述了自己弃医从文的思想变化，文中洋溢着强烈的爱国主义感情。
答案
3. C 解析:“于1926 年写于日本东京”表述有误。本文于1926年写于厦门。
解析
【分析】
本题要求选出文学文化常识表述有误的一项，需回忆鲁迅作品《藤野先生》的相关常识，逐一核对选项内容，判断正误。
【解析】
A选项：鲁迅原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家，表述正确；
B选项：《藤野先生》是鲁迅的回忆性散文，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、无狭隘民族偏见的品质，表述正确；
C选项：《藤野先生》写于1926年，地点是厦门，而非日本东京，该选项表述有误；
D选项：文中作者追述了自己在日本留学时弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义感情，表述正确。
【答案】
C
【知识点】
文学常识（《藤野先生》相关）
【点评】
本题考查对鲁迅散文《藤野先生》的基础文学常识掌握情况，属于识记类题目，需准确记忆作品的作者、写作背景、内容主旨等内容，难度适中。
【难度系数】
0.7
本题要求选出文学文化常识表述有误的一项，需回忆鲁迅作品《藤野先生》的相关常识，逐一核对选项内容，判断正误。
【解析】
A选项：鲁迅原名周树人，是我国伟大的文学家、思想家、革命家，表述正确；
B选项：《藤野先生》是鲁迅的回忆性散文，表达了作者对藤野先生的真挚怀念，赞扬了他正直热忱、治学严谨、无狭隘民族偏见的品质，表述正确；
C选项：《藤野先生》写于1926年，地点是厦门，而非日本东京，该选项表述有误；
D选项：文中作者追述了自己在日本留学时弃医从文的思想变化，洋溢着强烈的爱国主义感情，表述正确。
【答案】
C
【知识点】
文学常识（《藤野先生》相关）
【点评】
本题考查对鲁迅散文《藤野先生》的基础文学常识掌握情况，属于识记类题目，需准确记忆作品的作者、写作背景、内容主旨等内容，难度适中。
【难度系数】
0.7
