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culture" to tourists in these activities. 4
As the textbook tour becomes a new fashion, the government should offer warm services to achieve a win-win situation for both scenic spots and tourists.
1.
4.
任务2 阅读表达
新考法 开放式谈想要去旅游的景点 Which natural scenic spot in the textbook do you want to visit? Why?
As the textbook tour becomes a new fashion, the government should offer warm services to achieve a win-win situation for both scenic spots and tourists.
1.
C
2. D
3. F
4.
E
任务2 阅读表达
新考法 开放式谈想要去旅游的景点 Which natural scenic spot in the textbook do you want to visit? Why?
I want to visit the Great Wall because it's a symbol of China's history and culture, and I'd love to see its magnificent views with my own eyes.
(开放性试题,言之有理即可)
答案
任务1:1. C 2. D 3. F 4. E
任务2:I want to visit the Great Wall because it's a symbol of China's history and culture, and I'd love to see its magnificent views with my own eyes.(开放性试题,言之有理即可)
任务2:I want to visit the Great Wall because it's a symbol of China's history and culture, and I'd love to see its magnificent views with my own eyes.(开放性试题,言之有理即可)
解析
【分析】
这是一道英语阅读还原+开放式表达的题型，解题时首先要梳理整篇文章的核心主题是“课本游”，按照“引入话题-解释概念-阐述优势-点明价值”的行文逻辑逐一匹配选项：第一步先确定开篇总起句，要引出课本游流行的背景，对应C选项；第二步在介绍完流行趋势后，需要解释课本游的具体形式，对应D选项；第三步介绍完活动形式后，说明该活动对参与者的正向作用，对应F选项；第四步衔接后文的文化传播相关内容，匹配E选项。最后开放式表达部分，只需选取课本中出现过的自然景点，给出合理的理由即可，言之有理都符合要求。
【解析】
1. 第一空：文章开篇需要总起引出“课本游”的核心话题，C选项直接点明课本游当下成为流行趋势，作为引入句自然开启下文对课本游的详细介绍，符合行文逻辑，因此选C。
2. 第二空：在引出课本游流行的背景后，需要解释什么是课本游，D选项清晰说明游客参照课本里的故事选择旅行目的地，是对课本游概念的准确阐释，衔接上下文通顺自然，因此选D。
3. 第三空：介绍完课本游的出行形式后，需要说明该活动的益处，F选项点明实地旅行的实践能帮助孩子加深对课本内容的理解，是课本游的核心优势之一，逻辑连贯，因此选F。
4. 第四空：后文提到相关活动向游客传递文化，E选项指出该旅行形式可以传播当地文化、给游客带来难忘体验，和后文内容完美呼应，因此选E。
任务2：本题为开放性试题，作答时首先选取课本中出现过的自然景点，再结合景点的文化、景观特点给出合理理由即可，示例参考符合答题要求。
【答案】
任务1:1. C 2. D 3. F 4. E
任务2:I want to visit the Great Wall because it's a symbol of China's history and culture, and I'd love to see its magnificent views with my own eyes.(开放性试题，言之有理即可)
【知识点】
语篇逻辑衔接，阅读还原技巧，英语情景表达
【点评】
本题结合当下热门的“课本游”生活场景命题，既考察学生梳理语篇上下文逻辑、匹配还原语句的基础阅读能力，又通过开放式问答引导学生将课本知识和现实旅行体验结合，兼顾了知识考察和语言输出的灵活性，符合新课标对英语学科核心素养的考察要求。
【难度系数】
0.7
这是一道英语阅读还原+开放式表达的题型，解题时首先要梳理整篇文章的核心主题是“课本游”，按照“引入话题-解释概念-阐述优势-点明价值”的行文逻辑逐一匹配选项：第一步先确定开篇总起句，要引出课本游流行的背景，对应C选项；第二步在介绍完流行趋势后，需要解释课本游的具体形式，对应D选项；第三步介绍完活动形式后，说明该活动对参与者的正向作用，对应F选项；第四步衔接后文的文化传播相关内容，匹配E选项。最后开放式表达部分，只需选取课本中出现过的自然景点，给出合理的理由即可，言之有理都符合要求。
【解析】
1. 第一空：文章开篇需要总起引出“课本游”的核心话题，C选项直接点明课本游当下成为流行趋势，作为引入句自然开启下文对课本游的详细介绍，符合行文逻辑，因此选C。
2. 第二空：在引出课本游流行的背景后，需要解释什么是课本游，D选项清晰说明游客参照课本里的故事选择旅行目的地，是对课本游概念的准确阐释，衔接上下文通顺自然，因此选D。
3. 第三空：介绍完课本游的出行形式后，需要说明该活动的益处，F选项点明实地旅行的实践能帮助孩子加深对课本内容的理解，是课本游的核心优势之一，逻辑连贯，因此选F。
4. 第四空：后文提到相关活动向游客传递文化，E选项指出该旅行形式可以传播当地文化、给游客带来难忘体验，和后文内容完美呼应，因此选E。
任务2：本题为开放性试题，作答时首先选取课本中出现过的自然景点，再结合景点的文化、景观特点给出合理理由即可，示例参考符合答题要求。
【答案】
任务1:1. C 2. D 3. F 4. E
任务2:I want to visit the Great Wall because it's a symbol of China's history and culture, and I'd love to see its magnificent views with my own eyes.(开放性试题，言之有理即可)
【知识点】
语篇逻辑衔接，阅读还原技巧，英语情景表达
【点评】
本题结合当下热门的“课本游”生活场景命题，既考察学生梳理语篇上下文逻辑、匹配还原语句的基础阅读能力，又通过开放式问答引导学生将课本知识和现实旅行体验结合，兼顾了知识考察和语言输出的灵活性，符合新课标对英语学科核心素养的考察要求。
【难度系数】
0.7
实践活动
开展采访:根据情境1~4及情境任务,请你对班里的同学做一个小采访,了解同学们最喜爱的学科、最喜爱的课外活动以及他们理想中的学校生活是怎样的,并邀请他们进行简单的介绍,将采访内容写在下面的表格中。
开展采访:根据情境1~4及情境任务,请你对班里的同学做一个小采访,了解同学们最喜爱的学科、最喜爱的课外活动以及他们理想中的学校生活是怎样的,并邀请他们进行简单的介绍,将采访内容写在下面的表格中。
答案
| Name | Favourite subject | Favourite after-school activity | Ideal school life |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| Millie | Chinese | Reading | The library is open every day. |
| Simon | PE | Playing football | He hopes to play football twice a week. |
| Daniel | Science | Playing computer games | He hopes to have more computer lessons. |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| Millie | Chinese | Reading | The library is open every day. |
| Simon | PE | Playing football | He hopes to play football twice a week. |
| Daniel | Science | Playing computer games | He hopes to have more computer lessons. |
解析
【分析】
这是一道英语实践类信息采集填表题，解题思路十分清晰：首先明确表格的四个必填栏目分别对应受访人姓名、最喜欢的学科、最喜欢的课后活动、理想校园生活描述，我们只需要结合真实的中学生日常喜好，填入逻辑自洽、符合英语表达习惯的内容即可，参考初中英语教材的经典学生人物设定来填写，内容会更贴合题目的考察要求，每一项内容都要对应匹配，比如喜欢运动的学生对应的理想校园生活要和运动相关，保证内容合理通顺。
【解析】
1. 第一组内容：填写受访人姓名为Millie，匹配对应喜好：最喜欢的学科是语文，最喜欢的课后活动是阅读，对应的理想校园生活为图书馆每日开放，符合喜爱阅读的学生的合理诉求。
2. 第二组内容：填写受访人姓名为Simon，匹配对应喜好：最喜欢的学科是体育，最喜欢的课后活动是踢足球，对应的理想校园生活为每周可以踢两次足球，符合热爱运动的学生的特点。
3. 第三组内容：填写受访人姓名为Daniel，匹配对应喜好：最喜欢的学科是科学，最喜欢的课后活动是玩电脑游戏，对应的理想校园生活为能开设更多电脑课，整体内容逻辑通顺合理。
【答案】
| Name | Favourite subject | Favourite after-school activity | Ideal school life |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| Millie | Chinese | Reading | The library is open every day. |
| Simon | PE | Playing football | He hopes to play football twice a week. |
| Daniel | Science | Playing computer games | He hopes to have more computer lessons. |
【知识点】
校园主题词汇，信息采集记录，情景交际表达
【点评】
本题属于开放性实践作业，没有唯一标准答案，核心考察学生的口语采访能力和信息整理能力，参考给出的内容贴合中学生真实的校园喜好，逻辑自洽，学生填写时只要内容符合栏目要求、表达通顺即可得分，同时也能帮助学生巩固和校园生活相关的英语词汇。
【难度系数】
0.8
这是一道英语实践类信息采集填表题，解题思路十分清晰：首先明确表格的四个必填栏目分别对应受访人姓名、最喜欢的学科、最喜欢的课后活动、理想校园生活描述，我们只需要结合真实的中学生日常喜好，填入逻辑自洽、符合英语表达习惯的内容即可，参考初中英语教材的经典学生人物设定来填写，内容会更贴合题目的考察要求，每一项内容都要对应匹配，比如喜欢运动的学生对应的理想校园生活要和运动相关，保证内容合理通顺。
【解析】
1. 第一组内容：填写受访人姓名为Millie，匹配对应喜好：最喜欢的学科是语文，最喜欢的课后活动是阅读，对应的理想校园生活为图书馆每日开放，符合喜爱阅读的学生的合理诉求。
2. 第二组内容：填写受访人姓名为Simon，匹配对应喜好：最喜欢的学科是体育，最喜欢的课后活动是踢足球，对应的理想校园生活为每周可以踢两次足球，符合热爱运动的学生的特点。
3. 第三组内容：填写受访人姓名为Daniel，匹配对应喜好：最喜欢的学科是科学，最喜欢的课后活动是玩电脑游戏，对应的理想校园生活为能开设更多电脑课，整体内容逻辑通顺合理。
【答案】
| Name | Favourite subject | Favourite after-school activity | Ideal school life |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| Millie | Chinese | Reading | The library is open every day. |
| Simon | PE | Playing football | He hopes to play football twice a week. |
| Daniel | Science | Playing computer games | He hopes to have more computer lessons. |
【知识点】
校园主题词汇，信息采集记录，情景交际表达
【点评】
本题属于开放性实践作业，没有唯一标准答案，核心考察学生的口语采访能力和信息整理能力，参考给出的内容贴合中学生真实的校园喜好，逻辑自洽，学生填写时只要内容符合栏目要求、表达通顺即可得分，同时也能帮助学生巩固和校园生活相关的英语词汇。
【难度系数】
0.8
