阅读下面的文言文，完成第6～9题。
超然台记(节选)
〔宋〕苏轼
余自钱塘移守①胶西，释②舟楫之安而服③车马之劳，去雕墙④之美而蔽采椽⑤之居，背湖山之观而适桑麻之野。始至之日，岁比不登⑥，盗贼满野，狱讼充斥；而斋厨索然，日食杞菊；人固疑余之不乐也。处之期年，而貌加丰，发之白者，日以反黑。余既乐其风俗之淳，而其吏民亦安予之拙也。于是治其园圃，洁其庭宇，伐安丘、高密⑦之木，以修补破败，为苟全之计。
而园之北，因城以为台者旧矣，稍葺⑧而新之。时登览，放意肆志焉。南望马耳、常山⑨，出没隐见，若近若远，庶几⑩有隐君子乎！而其东则卢山，秦人卢敖之所从遁⑪也。西望穆陵，隐然如城郭，师尚父、齐桓公之遗烈⑫，有存者。北俯潍水，慨然太息，思淮阴⑬之功，而吊其不终。台高而安，深而明，夏凉而冬
温。雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。撷⑭园蔬，取池鱼，酿秫⑮酒，瀹⑯脱粟而食之，曰：“乐哉游乎！”
方是时，余弟子由适在济南，闻而赋之，且其台曰“超然”。以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。
【注释】①移守：调任做知州。②释：放弃。③服：承受。④雕墙：雕绘精美的墙壁，这里代指华美的建筑。⑤采椽：以柞木或栎木为椽，这里代指简陋的居所。⑥岁比不登：连年收成不好。⑦安丘、高密：皆密州属县。⑧葺(qì)：原指用茅草覆盖房子，后泛指修理房屋。⑨马耳、常山：皆山名。⑩庶几：表示希望或推测。⑪遁：隐遁。⑫遗烈：前辈留下来的功业。⑬淮阴：淮阴侯韩信。⑭撷(xié)：摘下，取下。⑮秫(shú)：黏高粱，可以做烧酒。有的地区就指高粱。⑯瀹(yuè)：煮。
6.请用“/”给文中画波浪线的句子画一处朗读停顿。
余弟子由适在济南
7.解释文中加点的词。
(1)相与()
(2)犹()
(3)名()
8.把文中画横线的语句翻译成现代汉语。
(1)雨雪之朝，风月之夕，余未尝不在，客未尝不从。



(2)以见余之无所往而不乐者，盖游于物之外也。



9.结合本文与《醉翁亭记》，分析苏轼的“乐”与欧阳修的“乐”有何异同。

6.余弟子由/适在济南
7.(1)一起
(2)仍然
(3)命名
8.(1)下雨下雪的清晨，清风明月的夜晚，我没有不在那里的，宾客也没有不跟从我的。
(2)由此可见我无论到什么地方没有不快乐的原因，大概是(我)能超然物外吧。
9.①相同：二人虽遭贬谪，却都拥有豁达乐观、随遇而安的人生态度；都能在自然山水中寻得内心的快乐与安宁。
②不同：《醉翁亭记》中，欧阳修的“乐”侧重于与民同乐，体现出为官者以民之乐为乐的济世情怀；而苏轼的“乐”侧重于超然物外、知足自适，乐在超脱于境遇得失，不为外物所累，追求内心的自在与精神的自由。

【分析】
本题考查文言文相关知识，需按题型逐一分析：
1. 第6题是文言断句，需先理解句子含义，明确句子结构，在主语与谓语间划分停顿；
2. 第7题是文言实词解释，要结合语境推断词义，注意词类活用等特殊情况；
3. 第8题是文言语句翻译，需落实重点实词、虚词，调整语序使语句通顺；
4. 第9题是文言文对比阅读，需结合两篇文章的内容与作者经历，分析“乐”的异同。
【解析】
6. 句子“余弟子由适在济南”的意思是“我的弟弟子由刚好在济南”，主语是“余弟子由”，谓语是“适在济南”，故在主语后断一处，即“余弟子由/适在济南”。
7. (1)“相与”结合语境“时相与登览”，意为“一起”；(2)“犹有存者”中“犹”意为“仍然”；(3)“名其台曰‘超然’”中“名”是名词作动词，意为“命名”。
8. (1)重点词：“雨雪”（下雪）、“朝”（清晨）、“未尝”（没有），翻译为：下雨下雪的清晨，清风明月的夜晚，我没有不在那里的，宾客也没有不跟从我的。
(2)重点词：“以”（由此）、“盖”（大概）、“游于物之外”（超然物外），翻译为：由此可见我无论到什么地方没有不快乐的原因，大概是（我）能超然物外吧。
9. 相同点：苏轼与欧阳修都遭贬谪，都拥有豁达乐观的人生态度，能在自然山水中寻得内心的快乐与安宁。不同点：《醉翁亭记》中欧阳修的“乐”是与民同乐，体现为官者以民之乐为乐的济世情怀；本文中苏轼的“乐”是超然物外、知足自适，不为外物所累，追求内心自在与精神自由。
【答案】
6. 余弟子由/适在济南
7. (1)一起 (2)仍然 (3)命名
8. (1)下雨下雪的清晨，清风明月的夜晚，我没有不在那里的，宾客也没有不跟从我的。
(2)由此可见我无论到什么地方没有不快乐的原因，大概是(我)能超然物外吧。
9. ①相同：二人虽遭贬谪，却都拥有豁达乐观、随遇而安的人生态度；都能在自然山水中寻得内心的快乐与安宁。②不同：《醉翁亭记》中，欧阳修的“乐”侧重于与民同乐，体现出为官者以民之乐为乐的济世情怀；而苏轼的“乐”侧重于超然物外、知足自适，乐在超脱于境遇得失，不为外物所累，追求内心的自在与精神的自由。
【知识点】
文言断句、文言实词解释、文言文对比阅读
【点评】
本题综合考查文言文的基础知识点与对比鉴赏能力，既需掌握文言断句、实词、翻译等基础技能，又要结合课内知识分析作者情感，对学生的文言素养有一定要求。
【难度系数】
0.5