11.某化学兴趣小组的同学对蜡烛及其燃烧进行了如下探究,请回答有关问题。
(1)取一支蜡烛,用小刀切下一小块,放入水中,可观察到蜡烛浮于水面上。
结论:石蜡的密度比水。
(2)点燃蜡烛,发现蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。用一根木条迅速放入火焰中1~2 s后取出,发现木条与外焰接触处炭化变黑。
结论:蜡烛火焰的层温度最高。
(3)将一只冷而干燥的烧杯罩在蜡烛火焰上方,烧杯内壁有水雾出现;取下烧杯,迅速向烧杯内倒入少量澄清石灰水,振荡,澄清石灰水变浑浊。结论:石蜡燃烧生成了、。
(4)熄灭蜡烛,发现烛芯有一缕白烟飘出,立即用火柴点燃白烟,发现白烟能燃烧,且蜡烛被重新点燃。
结论:白烟的成分是。

11.(1)小 (2)外焰 (3)水 二氧化碳 (4)石蜡小颗粒

【分析】
本题围绕蜡烛及其燃烧的探究实验，需结合实验现象推导对应结论：
1. 对于(1)，根据物体浮沉规律，漂浮在水面的物体密度小于液体，由此判断石蜡密度；
2. 对于(2)，木条炭化程度与温度正相关，炭化越严重对应温度越高，据此判断火焰温度最高的部位；
3. 对于(3)，冷干燥烧杯的水雾对应水的生成，澄清石灰水变浑浊对应二氧化碳的生成，结合现象推导产物；
4. 对于(4)，白烟能燃烧，结合蜡烛成分，推导白烟的成分。
【解析】
(1) 蜡烛浮于水面，根据物体漂浮条件，石蜡的密度比水小，故填“小”；
(2) 木条与外焰接触处炭化最明显，说明外焰温度最高，故填“外焰”；
(3) 冷而干燥的烧杯内壁出现水雾，证明石蜡燃烧生成水；澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊，证明生成二氧化碳，故依次填“水”“二氧化碳”；
(4) 白烟能燃烧，结合蜡烛的主要成分是石蜡，可知白烟是石蜡蒸气冷凝形成的石蜡小颗粒，故填“石蜡小颗粒”。
【答案】
(1)小 (2)外焰 (3)水 二氧化碳 (4)石蜡小颗粒
【知识点】
蜡烛及其燃烧的探究；物质的密度；化学实验现象与结论
【点评】
本题是初中化学入门的基础实验题，考查蜡烛燃烧相关性质的实验现象与结论推导，均为课本核心基础内容，侧重实验观察与分析能力，难度较低。
【难度系数】
0.9

1.[跨学科实践](2025·河北保定)“天宫课堂”在空间站与地面同步探究了蜡烛燃烧实验。航天员取出蜡烛时，蜡烛漂浮在空中，点燃蜡烛后，空间站蜡烛火焰呈球形（），地面实验蜡烛的火焰呈锥状（），而且空间站蜡烛火焰比地面实验显得微弱。下列分析正确的是（）
①空间站的蜡烛燃烧过程中不发生物理变化 ②蜡烛漂浮在空间站中，说明蜡烛的密度小于空气 ③空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱 ④地面实验条件下，热气和冷气能上下对流，形成锥状火焰

A.①②③④
B.①③④
C.②③
D.③④

1.D

【分析】
要判断各说法的正误，需结合空间站失重环境与地面重力环境的差异，以及物理变化、燃烧的相关知识：①蜡烛燃烧时，石蜡熔化是物理变化，燃烧是化学变化，因此燃烧过程同时发生物理和化学变化，故①错误；②空间站中蜡烛漂浮是失重环境导致，并非蜡烛密度小于空气，失重状态下物体不受重力影响，都会漂浮，故②错误；③空间站失重时，氧气无法对流流动，流动性差，蜡烛燃烧时氧气供应不足，火焰微弱，故③正确；④地面有重力，热气上升、冷气下降形成对流，使火焰呈锥状，故④正确。综上，正确的是③④。
【解析】
逐一分析各说法：
1. 关于①：蜡烛燃烧过程中，石蜡受热熔化属于物理变化，石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水属于化学变化，因此燃烧过程既发生物理变化也发生化学变化，①错误；
2. 关于②：空间站处于失重状态，物体不受重力作用，所以蜡烛会漂浮，并非蜡烛密度小于空气，②错误；
3. 关于③：失重条件下，氧气无法像地面一样形成对流，流动性差，蜡烛燃烧时周围氧气供应不足，因此火焰微弱，③正确；
4. 关于④：地面存在重力，热气密度小向上运动，冷气密度大向下运动，形成对流，使得蜡烛火焰呈锥状，④正确。
因此，正确的说法是③④，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
物理变化与化学变化、重力与失重、对流现象
【点评】
本题结合“天宫课堂”的航天实验，考查了物理变化、失重环境、对流等知识点，属于跨学科实践类题目，需要学生区分空间站与地面环境的差异，逐一分析判断，联系实际应用知识，难度适中。
【难度系数】
0.5

2.[跨学科实践](2025·湖北十堰)化学兴趣小组用数字化实验监测密闭容器内探究蜡烛燃烧时氧气、二氧化碳和水蒸气含量的变化，形成如图所示的三条曲线。下列说法不正确的是()


A.蜡烛燃烧火焰分为三层，外焰温度最高
B.氧气浓度小于一定值时，蜡烛无法继续燃烧
C.二氧化碳和水蒸气含量变化对应的曲线分别是a和c
D.该微型实验可探究得出蜡烛燃烧后的部分产物

2.C

【分析】
首先明确蜡烛燃烧的反应原理：石蜡与氧气反应生成二氧化碳和水，因此密闭容器内，氧气作为反应物被消耗，浓度逐渐降低；二氧化碳和水蒸气作为生成物，浓度逐渐升高。据此分析三条曲线的对应物质：下降的曲线c对应氧气浓度变化，上升的曲线a、b对应二氧化碳和水蒸气的浓度变化。再逐一分析选项，判断正误。
【解析】
根据蜡烛燃烧的反应（石蜡+氧气$\xrightarrow{点燃}$二氧化碳+水），密闭容器内各气体变化规律：
1. 氧气是反应物，被消耗，浓度随时间降低，对应曲线c；
2. 二氧化碳和水蒸气是生成物，浓度随时间升高，对应曲线a和b。
对各选项分析：
A选项：蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层，外焰与氧气接触最充分，燃烧最剧烈，温度最高，说法正确；
B选项：燃烧需要氧气参与，当氧气浓度降低到一定值时，蜡烛无法继续燃烧，说法正确；
C选项：由上述分析，c曲线是氧气浓度变化，二氧化碳和水蒸气对应上升的a、b曲线，而非a和c，说法错误；
D选项：通过监测容器内气体浓度变化，可知蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水蒸气，能探究部分产物，说法正确。
综上，不正确的说法是C选项。
【答案】
C
【知识点】
蜡烛燃烧的产物、氧气的性质、气体浓度变化分析
【点评】
本题结合数字化实验考查蜡烛燃烧的相关知识，需结合反应原理分析曲线对应的物质，重点考查学生对实验现象和反应本质的理解，属于跨学科实践类题目，难度适中。
【难度系数】
0.6

3.[跨学科实践]对“不同高度的燃着的蜡烛被罩上茶杯后，谁先熄灭”这一问题，甲、乙两名同学有不同的认识。甲同学认为高的蜡烛先熄灭，乙同学认为低的蜡烛先熄灭。他们俩谁也说服不了谁，于是他们设
计了如图所示的实验来验证自己的猜想。
(1)实验中将两支燃着的蜡烛罩上茶杯，一会儿后，蜡烛都熄灭了，原因是。
(2)甲同学认为高的蜡烛先熄灭，理由是；乙同学认为低的蜡烛先熄灭，理由是。
(3)本实验条件下，甲同学的猜想被证明是正确的，同时还观察到茶杯内壁变黑。由此我们可以得到启发：从着火燃烧的高楼房间中逃离，正确的方法是（填字母）。
A.用毛巾捂住鼻子
B.成站立姿势跑出
C.沿墙角迅速爬向门外
D.打开窗户跳出

3.(1)杯内的氧气被消耗尽 (2)燃烧放出热量使二氧化碳气体上升，导致高的蜡烛先熄灭 二氧化碳的密度比空气大，沉入杯底使低的蜡烛先熄灭 (3)AC

【分析】
本题是结合蜡烛燃烧实验的探究题，考查燃烧的条件、二氧化碳的性质以及火灾逃生的安全知识。解题时，首先明确蜡烛燃烧需要氧气，罩上茶杯后氧气会被消耗，导致蜡烛熄灭；其次，甲、乙同学的猜想差异源于对二氧化碳密度的理解，要注意温度对气体密度的影响（热的气体密度小，冷的气体密度大）；最后，将实验结论迁移到火灾逃生场景，结合安全知识分析选项。
【解析】
(1) 蜡烛燃烧需要氧气支持，将两支燃着的蜡烛罩上茶杯后，茶杯内的氧气被蜡烛燃烧逐渐消耗，当氧气被完全消耗时，蜡烛因缺少支持燃烧的氧气而熄灭，因此蜡烛都熄灭的原因是杯内的氧气被消耗尽。
(2) 甲同学认为高的蜡烛先熄灭，是因为蜡烛燃烧放热，生成的二氧化碳气体温度较高，其密度比空气小，会上升到茶杯的上部区域，使高的蜡烛先接触到二氧化碳，因缺氧先熄灭；乙同学认为低的蜡烛先熄灭，是因为通常状况下二氧化碳的密度比空气大，会下沉到茶杯的底部区域，使低的蜡烛先接触到二氧化碳，因缺氧先熄灭。
(3) 实验证明高的蜡烛先熄灭，说明火灾时产生的有毒气体、热的气体等会聚集在房间的上方。因此逃生时：A选项用毛巾捂住鼻子，可防止吸入烟尘和有毒气体，正确；B选项成站立姿势跑出，会吸入上方的有毒气体，错误；C选项沿墙角迅速爬向门外，低处气体浓度低，能减少有毒气体吸入，正确；D选项打开窗户跳出，易造成摔伤，错误。故正确选项为AC。
【答案】
(1) 杯内的氧气被消耗尽
(2) 燃烧放出热量使二氧化碳气体上升，导致高的蜡烛先熄灭；二氧化碳的密度比空气大，沉入杯底使低的蜡烛先熄灭
(3) AC
【知识点】
燃烧与灭火、二氧化碳的性质、火灾安全逃生
【点评】
本题通过实验探究的形式，将化学知识与实际生活中的火灾逃生相结合，既考查了燃烧条件、二氧化碳密度等化学基础知识，又培养了学生运用化学知识解决实际问题的能力，体现了跨学科实践的理念，是一道联系生活的好题。
【难度系数】
0.6