5.“春蚕到死丝方尽”出自唐朝诗人李商隐的诗句，表达了诗人情深谊长、至死不渝的情怀。从生物学角度来看，春蚕将丝吐尽后进入的发育时期是 （）

A.受精卵
B.幼虫
C.蛹
D.成虫

5.C

【分析】首先明确家蚕的发育属于完全变态发育，需掌握其发育的四个阶段（受精卵、幼虫、蛹、成虫）的特点，再结合“春蚕吐丝”的阶段判断后续发育时期。
【解析】家蚕的发育为完全变态发育，依次经历受精卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。春蚕处于幼虫阶段时会吐丝结茧，吐尽丝后便进入蛹期。题目问吐尽丝后进入的发育时期，对应蛹期，因此选C。
【答案】C
【知识点】完全变态发育；昆虫的发育
【点评】本题结合诗句考查昆虫发育阶段，属于基础识记类题目，需牢记家蚕完全变态发育各时期的特点即可解答。
【难度系数】0.8

6. 下列属于非条件反射的是 （）

A.眨眼反射
B.望梅止渴
C.画饼充饥
D.小狗做算术

6.A

【分析】
要解决这道题，需先明确非条件反射和条件反射的核心区别：非条件反射是生来就有的先天性反射，无需后天学习，由大脑皮层以下的神经中枢参与；条件反射是出生后通过生活经验或学习建立的后天性反射，需要大脑皮层参与。再逐一分析选项：A选项眨眼反射是人生来就有的本能反应；B选项望梅止渴是吃过梅子后形成的后天反应；C选项画饼充饥是对语言文字的后天反应；D选项小狗做算术是训练后形成的后天反应，由此可判断答案。
【解析】
首先明确概念：非条件反射是生来就有的先天性反射，神经中枢在大脑皮层以下；条件反射是后天通过学习或生活经验建立的反射，需大脑皮层参与。
对各选项分析如下：
1. 选项A：眨眼反射是人生来就有的本能，无需后天学习，属于非条件反射；
2. 选项B：望梅止渴是吃过梅子后，在大脑皮层参与下形成的后天反射，属于条件反射；
3. 选项C：画饼充饥是对“饼”这一语言文字信号产生的后天反射，属于人类特有的条件反射；
4. 选项D：小狗做算术是经过训练后天形成的反射，属于条件反射。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
非条件反射、条件反射
【点评】
本题考查反射类型的区分，核心是掌握非条件反射（先天性）与条件反射（后天性）的本质差异，属于生物学科的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.8

7. 下列变异不能遗传的是 （）

A.化学药剂处理甜菜幼苗，使细胞内的染色体数加倍，含糖量增加
B.“大花生”的种子种在贫瘠的土壤中，后代得到“小花生”的种子
C.高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，后代得到高产抗倒伏小麦
D.普通甜椒种子经过卫星搭载后播下，经选择培育成太空椒

7.B

【分析】
要解决这道题，需明确变异分为可遗传变异和不可遗传变异，判断关键是遗传物质是否发生改变：可遗传变异由遗传物质改变引起，能遗传给后代；不可遗传变异仅由环境因素导致，遗传物质未改变，不能遗传给后代。据此逐一分析选项即可。
【解析】
可遗传变异的本质是遗传物质发生改变，不可遗传变异的本质是遗传物质未改变，仅由环境引起。
选项A：化学药剂处理使甜菜染色体数加倍，遗传物质改变，属于可遗传变异；
选项B：大花生种在贫瘠土壤中得到小花生，是环境（土壤贫瘠）导致性状改变，遗传物质未变，属于不可遗传变异，不能遗传；
选项C：高产倒伏小麦与低产抗倒伏小麦杂交，通过基因重组改变遗传物质，属于可遗传变异；
选项D：太空搭载甜椒种子诱发基因突变，遗传物质改变，属于可遗传变异。
综上，不能遗传的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
变异的类型、可遗传变异与不可遗传变异的区别
【点评】
本题考查变异的分类，核心是区分两种变异的本质差异，属于初中生物基础知识点，需学生准确掌握判断依据。
【难度系数】
0.3

8. 金鱼起源于我国,它的体细胞有 100 条染色体,性别决定与人类相同。雌金鱼产生的卵细胞的染色体组成是 （）

A.49 条+Y
B.49 条+X
C.49 对+XX
D.49 对+XY

8.B

【分析】
要解答本题，需明确两个核心知识点：一是体细胞与生殖细胞的染色体数量关系，二是人类型性别决定的性染色体特点。首先，金鱼体细胞有100条染色体，即50对（含49对常染色体+1对性染色体）；其次，性别决定与人类相同，雌性性染色体为XX，雄性为XY。生殖细胞（卵细胞）由减数分裂形成，染色体数为体细胞的一半且不成对，据此可推导卵细胞的染色体组成。
【解析】
1. 体细胞染色体拆分：金鱼体细胞100条染色体=50对，其中49对是常染色体，1对是性染色体。
2. 性别决定对应性染色体：与人类一致，雌性个体的性染色体组成为XX，雄性为XY。
3. 生殖细胞染色体规律：生殖细胞（卵细胞）经减数分裂产生，染色体数目为体细胞的一半，且染色体不成对，性染色体仅1条。因此，卵细胞的常染色体为49条，性染色体为X（雌性产生的卵细胞不含Y染色体），即染色体组成为49条+X，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
生殖细胞染色体组成、性别决定
【点评】
本题结合金鱼的染色体和性别决定，考查生殖细胞的染色体特点，核心是掌握体细胞与生殖细胞的染色体数量关系，属于初中生物基础题，难度适中。
【难度系数】
0.6

9. 假如一位母亲无耳垂，基因表示为dd，父亲有耳垂，基因表示为DD，那么他们所生的孩子 （）

A.一定有耳垂
B.一定无耳垂
C.有耳垂的概率是 $\dfrac{1}{4}$
D.有耳垂的概率是 $\dfrac{1}{2}$

9.A

【分析】
要解决这道题，需明确：有耳垂是显性性状，由显性基因D控制；无耳垂是隐性性状，由隐性基因d控制。亲代形成生殖细胞时，成对的基因会彼此分离，分别进入不同生殖细胞。母亲（dd）只能产生含d的卵细胞，父亲（DD）只能产生含D的精子，二者结合后子代基因组成是Dd，显性基因控制的性状会表现，因此子代一定有耳垂。
【解析】
1. 确定显隐性：有耳垂为显性性状（基因用D表示），无耳垂为隐性性状（基因用d表示）。
2. 分析亲代生殖细胞：母亲基因型为dd，产生的卵细胞基因只有d；父亲基因型为DD，产生的精子基因只有D。
3. 推导子代基因组成：精子（D）与卵细胞（d）结合，子代基因型为Dd。
4. 判断性状：显性基因D控制的有耳垂性状会表现，因此子代一定有耳垂。
【答案】
A
【知识点】
基因的显性与隐性、性状的遗传
【点评】
本题考查基因控制性状的基础知识点，核心是理解显性基因与隐性基因的表达规律，属于遗传部分的基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.8

10. 科学家的观点往往是根据事实提出的。注意区分事实和观点是十分必要的,以下属于事实的是 （）

A.人是由森林古猿进化来的
B.人类和哺乳类与爬行类有着共同的祖先
C.太空椒是通过诱发基因突变培育的新品种
D.原始大气能形成简单的有机物

10.C

【分析】首先明确事实和观点的核心区别：事实是客观存在、可通过证据直接验证的事物或现象；观点是基于事实提出的推测、判断，尚未被直接证实。接下来逐一分析选项：A选项“人是由森林古猿进化来的”是进化论的核心观点，属于推测，并非直接可验证的事实；B选项“人类和哺乳类与爬行类有着共同的祖先”是基于进化证据提出的推测，属于观点；C选项“太空椒是通过诱发基因突变培育的新品种”是已通过育种实践和遗传学实验验证的客观事实；D选项“原始大气能形成简单的有机物”是基于米勒实验的推测，属于观点。因此需选出符合事实的选项。
【解析】根据事实与观点的定义：事实是可直接验证的客观存在，观点是推测性判断。A项是进化理论的观点，B项是关于共同祖先的推测，D项是基于实验的推测，均属于观点；C项太空椒的培育原理（基因突变）是已证实的客观事实，故正确答案为C。
【答案】C
【知识点】事实与观点的区分；生物育种
【点评】本题考查事实与观点的辨析，属于生物学科的基础概念题，核心是明确两者的本质差异，难度较低，只要掌握概念即可准确作答。
【难度系数】0.6

11. 野生水稻中发现了雄性不育株是袁隆平成功培育出高产杂交水稻的关键。这是利用了生物多样性中的（）

A.遗传多样性
B.物种多样性
C.生态系统多样性
D.生态环境多样性

11.A

【分析】
要解决这道题，需先明确生物多样性的三个核心层次，再结合题干信息判断：生物多样性包括遗传（基因）多样性、物种多样性、生态系统多样性。题干中野生水稻的雄性不育株属于同一物种内的基因差异，对应遗传多样性，据此分析选项即可。
【解析】
生物多样性通常有三个主要内涵：①遗传（基因）多样性：指同种生物个体间或种群内的基因差异，是生物多样性的内在形式；②物种多样性：指一定区域内生物种类的丰富程度；③生态系统多样性：指生物群落及其生存环境的多样性。题干中野生水稻与培育杂交水稻的栽培水稻属于同一物种，雄性不育株是该物种内的基因差异，利用的是遗传多样性。选项B物种多样性强调不同物种的差异，选项C生态系统多样性涉及生物与环境的整体，选项D生态环境多样性不属于生物多样性的层次，故排除B、C、D，选A。
【答案】
A
【知识点】
生物多样性的类型、遗传多样性
【点评】
本题考查生物多样性的基础概念，属于识记类题目，需准确区分遗传多样性、物种多样性等概念的内涵，难度较低，学生只要掌握核心知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.8

12. 某农田生态系统中生活着多种生物——农作物、昆虫、田鼠、青蛙、鸟和蛇等。请据图回答以下问题：

（1）图甲为该生态系统的食物网简图，图中有条食物链，1 和 2 所代表的生物分别是、（填“青蛙”或“鸟”）。
（2）从生态系统的组成成分看，图甲中没有显示出来的生物成分是。
（3）该生态系统的能量最终来自。能量沿着食物链的传递是逐级的。农民经常在田里除杂草、灭害虫，其目的是让更多的能量流向（填“农作物”或“蛇”）。
（4）图乙中若 A、B、C 分别表示食物链“农作物→鸟→蛇”中的三种生物体内有毒物质的相对含量，那么 C 相对应的生物是。
（5）与森林生态系统相比，该生态系统的自我调节能力更（填“强”或“弱”）。

12.（1）4 鸟 青蛙 （2）分解者 （3）太阳 递减 农作物 （4）蛇 （5）弱

【分析】
先分析第（1）题：从生产者农作物出发，沿箭头追踪到最高级蛇，逐一数食物链，结合题目给出的生物（青蛙、鸟）确定1和2的种类；第（2）题明确生态系统生物成分的组成，判断图中缺失的成分；第（3）题回忆生态系统能量的来源、传递特点，以及人类活动对能量流动的影响；第（4）题利用生物富集的规律，即营养级越高有毒物质含量越高，对应图中生物；第（5）题对比不同生态系统生物种类和营养结构，判断自我调节能力强弱。
【解析】
（1）数食物链：从农作物开始，到蛇结束，共有4条：①农作物→昆虫→青蛙→蛇；②农作物→昆虫→鸟→蛇；③农作物→鸟→蛇；④农作物→田鼠→蛇，共4条。结合生物种类，1代表鸟，2代表青蛙。
（2）生态系统生物成分包括生产者、消费者、分解者，图甲中只有生产者（农作物）和消费者（各类动物），未显示的生物成分是分解者。
（3）生态系统的能量最终来自太阳能；能量沿食物链传递时逐级递减；农民除杂草、灭害虫是调整能量流动方向，使能量更多流向对人类有益的农作物。
（4）有毒物质沿食物链富集，营养级越高含量越高。食物链“农作物→鸟→蛇”中蛇是最高营养级，有毒物质最多，图乙中C的有毒物质含量最高，故C对应蛇。
（5）生态系统自我调节能力与生物种类丰富度、营养结构复杂程度正相关，农田生态系统生物种类少、营养结构简单，比森林生态系统自我调节能力弱。
【答案】
（1）4；鸟；青蛙
（2）分解者
（3）太阳；递减；农作物
（4）蛇
（5）弱
【知识点】
食物链、生物富集、生态系统组成、能量流动、生态系统自我调节
【点评】
本题综合考查生态系统的核心知识点，涵盖食物链计数、生物富集、能量流动等，需学生准确分析图示，理解相关概念，难度适中。
【难度系数】
0.5