7. 某山区县城，由于过去过度开垦，水土流失严重，河流含沙量增大，生态环境恶化。后来当地政府推行退耕还林政策，鼓励居民植树造林。经过多年努力，山林重新郁郁葱葱，河流含沙量大幅度降低，生态环境明显改善。下列叙述错误的是（）

A.过度开垦破坏了生态系统的结构，削弱了生态系统的服务功能
B.退耕还林、植树造林等活动，提升了生态系统的自我调节能力
C.生态环境问题的实质是人类活动破坏了生态系统的结构和功能
D.生态系统在遭到人类活动破坏后都能够恢复原有的结构和功能

7. D

【分析】
本题考查生态系统的稳定性及人类活动对生态系统的影响，解题时需逐一分析每个选项，结合生态系统结构、自我调节能力、生态恢复的相关知识，找出表述错误的选项。
【解析】
A选项：过度开垦会破坏生态系统的营养结构（食物链、食物网），生态系统的服务功能（如涵养水源、保持水土等）依赖于完整的结构，结构被破坏会削弱服务功能，该选项正确。
B选项：退耕还林、植树造林增加了生物种类，使生态系统的营养结构更复杂，而生态系统的自我调节能力与营养结构复杂程度正相关，因此会提升自我调节能力，该选项正确。
C选项：生态环境问题（如水土流失、河流含沙量增大）的实质是人类活动（过度开垦）破坏了生态系统的结构和功能，该选项正确。
D选项：生态系统在遭到人类活动破坏后，并非都能恢复原有的结构和功能，若破坏程度超过生态系统的自我调节限度，就难以恢复，“都能够”的表述错误，该选项符合题意。
【答案】
D
【知识点】
生态系统的稳定性、人类活动对生态系统的影响
【点评】
本题结合实际案例考查生态系统的核心知识点，需准确理解生态系统结构与功能的关系、自我调节能力的影响因素，易错点在于对生态系统恢复能力的绝对性判断，整体难度适中，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.6

8. 为了降低二氧化碳排放量，我们倡导低碳生活。下列做法与这一理念不相符的是（）

A.出行时乘坐公共交通
B.对生活垃圾进行分类
C.对商品进行过度包装
D.减少使用一次性餐具

8. C

【分析】首先明确低碳生活的核心是减少二氧化碳排放，需逐一分析各选项做法是否符合该理念，找出与低碳理念不相符的选项。
【解析】A选项，乘坐公共交通可减少私家车使用，降低燃油消耗，从而减少二氧化碳排放，符合低碳理念；B选项，垃圾分类便于资源回收再利用，减少垃圾处理过程中的能源消耗和碳排放，符合低碳理念；C选项，商品过度包装会消耗更多资源，增加生产和运输环节的碳排放，还会产生更多废弃物，不符合低碳理念；D选项，减少一次性餐具使用，可减少树木砍伐（树木能吸收二氧化碳），同时降低餐具生产的碳排放，符合低碳理念。因此选C。
【答案】C
【知识点】低碳生活、环境保护、二氧化碳排放
【点评】本题为基础环保常识题，考查学生对低碳生活理念的理解，难度较低，需准确判断各选项与低碳理念的关联。
【难度系数】0.8

9. 碳中和是通过节能减排和吸收二氧化碳、抵消产生的二氧化碳，实现二氧化碳“净零排放”。下列做法不利于实现碳中和的是（）

A.开发清洁能源
B.倡导无纸化办公
C.积极植树造林
D.使用一次性餐具

9. D

【分析】首先明确碳中和是实现二氧化碳“净零排放”，核心是减少二氧化碳排放或增加二氧化碳吸收。解题时需逐一分析各选项做法对二氧化碳排放或吸收的影响，判断是否有利于碳中和，最终选出不符合要求的选项。
【解析】碳中和是通过节能减排和吸收二氧化碳，实现二氧化碳“净零排放”，即需减少二氧化碳排放总量，或增加二氧化碳吸收量。对各选项分析如下：
1. 选项A：开发清洁能源，可减少化石燃料使用，降低二氧化碳排放，利于碳中和；
2. 选项B：倡导无纸化办公，减少纸张消耗，降低树木砍伐，保留更多能吸收二氧化碳的树木，利于碳中和；
3. 选项C：积极植树造林，植物光合作用吸收二氧化碳，增加碳吸收量，利于碳中和；
4. 选项D：使用一次性餐具，消耗大量林木资源，减少可吸收二氧化碳的树木数量，且生产过程可能排放二氧化碳，不利于碳中和。
综上，答案为D。
【答案】D
【知识点】碳中和、环境保护、二氧化碳的排放与吸收
【点评】本题结合生活实际考查碳中和的相关知识，贴近日常，难度较低，学生只需理解碳中和核心概念，结合各选项做法对二氧化碳的影响即可解答。
【难度系数】0.2

10. 生活污水中常含有磷，为探究莲对含磷污水的净化能力，科研人员在三个相近面积含磷水体中种植相同数量的莲，进行相关实验，实验结果如图 4.1-2 所示。下列分析错误的是（）


A.该实验说明莲具有净化水质的作用
B.三个地点水体中总磷的含量都在降低
C.丙地的莲净化含磷污水的效果最好
D.6月以后莲吸收磷的速度逐渐加快

10. D

【分析】本题需结合折线图中总磷浓度随月份的变化，逐一分析选项的正确性：明确横坐标为月份（4-8月），纵坐标为总磷浓度，三地均种植了莲，总磷浓度的变化反映莲的净化效果，需判断各选项是否符合图中数据趋势，重点关注6月后总磷浓度的下降速度变化。
【解析】根据折线图数据：
1. 选项A：三地总磷浓度随时间降低，说明莲减少了水体中的磷，具有净化水质的作用，A正确；
2. 选项B：4-8月，甲、乙、丙三地总磷浓度均呈下降趋势，即总磷含量都在降低，B正确；
3. 选项C：对比三地总磷浓度的下降幅度，丙地总磷浓度下降最显著，说明丙地的莲净化含磷污水效果最好，C正确；
4. 选项D：6月以后，三条折线的斜率（下降速度）变小，说明总磷浓度下降变慢，即莲吸收磷的速度逐渐减慢，而非加快，D错误。因此答案为D。
【答案】D
【知识点】折线图分析、生物净化作用
【点评】本题考查对实验图表的分析能力，需准确读取数据变化趋势判断选项正误，关键在于观察6月后总磷浓度的下降速度，避免误判。
【难度系数】0.6

11. 镉是水体中剧毒的重金属，对水生生物的生活具有毒害作用。为探究镉污染对生物的影响，某生物学兴趣小组选用棘腹蛙的2月龄蝌蚪，进行了相关实验，如下表所示。

回答下列问题。
（1）实验中，除外，其他条件均需要一致。例如，五组的实验蝌蚪，要选择生活状况相近的并在相同的环境中饲养，这样做的目的是。
（2）第①组作为对照组，表中“？”处应设置为毫克/升。
（3）实验结果表明：随着镉浓度的增加和实验时间的延长，。
（4）有研究显示，满江红在净化水质，改善重金属造成的水质污染方面有显著功效。如果要验证这个结论，可以在本实验中增加第⑥组，使其与第⑤组进行对照。第⑥组不同于第⑤组的处理方法是。
（5）根据表中数据推测，环境中水体镉的安全值是。水体镉污染主要是铅锌矿的废水和相关工业（如电镀、碱性电池等）废水排入地面水或渗入地下水引起的。针对这一现象，防治镉污染，你的建议是（答出一条即可）。

11.（1）实验溶液中镉浓度 控制单一变量
（2）0
（3）棘腹蛙蝌蚪死亡的数量增加（或棘腹蛙蝌蚪死亡率升高）
（4）第⑥组中加入满江红植物
（5）1.5毫克/升 禁止向河流中倾倒废水等

【分析】
本题为探究镉对棘腹蛙蝌蚪影响的实验题，需遵循对照原则、单一变量原则分析。首先明确实验自变量是镉浓度，无关变量需保持一致；对照组为空白对照，镉浓度应为0；通过表格数据变化总结镉浓度与时间对蝌蚪死亡的影响；验证满江红的净化作用需设置变量为是否加入满江红的对照；安全值为蝌蚪无死亡的最高镉浓度，防治建议结合污染来源提出。
【解析】
（1）本实验探究镉浓度对蝌蚪的影响，自变量是实验溶液中镉浓度，因此除该变量外，其他条件需一致，目的是控制单一变量，避免无关变量干扰实验结果。
（2）第①组为空白对照组，不含镉，故“？”处设置为0毫克/升。
（3）分析表格数据：随镉浓度升高、实验时间延长，蝌蚪累计死亡数量逐渐增加，因此得出结论。
（4）验证满江红的净化功效，需设置对照，第⑥组与第⑤组的唯一变量是是否加入满江红，故处理为加入满江红植物。
（5）表格中镉浓度1.5毫克/升时，蝌蚪96小时累计死亡数为0，说明该浓度无毒性，故安全值为1.5毫克/升；防治镉污染可建议工业废水处理达标后排放等。
【答案】
（1）实验溶液中镉浓度；控制单一变量
（2）0
（3）棘腹蛙蝌蚪死亡的数量增加（或棘腹蛙蝌蚪死亡率升高）
（4）第⑥组中加入满江红植物
（5）1.5毫克/升；工业废水处理达标后排放（合理即可）
【知识点】
对照实验设计；镉污染的危害；实验数据分析
【点评】
本题考查实验探究的基本原则、数据分析及污染防治，注重学生的实验逻辑分析能力，难度适中。
【难度系数】
0.6