1. 关于力的概念,下列说法正确的是()
A.力是一个物体对另一个物体的作用
B.一个物体受力时,它一定与其他物体相互接触
C.彼此不接触的物体之间不可能有力的作用
D.彼此接触的物体之间一定有力的作用

A

【分析】
要解决这道题，需紧扣力的核心概念，结合实例逐一分析选项：
1. 先回忆力的定义，这是判断A选项的依据；
2. 对于B、C选项，思考“不接触的物体能否产生力”，比如磁体间的吸引力、地球对物体的重力，这类实例能说明不接触也可有力的作用，据此判断B、C错误；
3. 对于D选项，考虑“接触的物体是否一定有力”，比如水平桌面上并排静止、仅接触无挤压的两个木块，它们之间没有力的作用，据此判断D错误。
通过结合概念与实例逐个分析，即可选出正确答案。
【解析】
选项A：根据力的定义，力是一个物体对另一个物体的作用，该说法符合力的基本概念，正确。
选项B：物体受力不一定需要与其他物体接触，例如磁铁吸引铁钉，铁钉受到磁力作用但两者并未接触，该说法错误。
选项C：不接触的物体之间也可能存在力的作用，例如地球与月球之间的万有引力，该说法错误。
选项D：接触的物体之间不一定有力的作用，例如两个并排放在水平桌面上、仅接触无挤压的正方体，它们之间没有相互作用力，该说法错误。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
力的概念；力的产生条件
【点评】
本题考查力的基础概念，易错点在于混淆“物体接触”与“力的作用”的关系。解题时需明确：力是物体间的相互作用，接触不一定产生力，不接触也可能产生力，要结合具体实例分析判断。
【难度系数】
0.8

2. 小明用桨向后划水,使船前进的力的施力物体是()
A.船桨
B.船
C.小明
D.水

D

【分析】
要解决这道题，需结合力的作用是相互的原理来分析：首先明确力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施加力的同时，也会受到另一个物体施加的反作用力。小明用桨向后划水时，桨对水施加了向后的力，根据力的相互性，水会对桨产生向前的反作用力，而桨与船相连，这个向前的力会带动船前进，因此使船前进的力是水对桨的力，其施力物体是水。
【解析】
1. 依据力的作用是相互的原理：当一个物体对另一个物体施加力时，另一个物体也会对这个物体施加大小相等、方向相反的反作用力。
2. 分析力的作用过程：小明用桨向后划水，桨对水施加向后的力；根据力的作用相互性，水会对桨施加一个向前的反作用力。
3. 确定施力物体：这个向前的反作用力通过桨传递给船，使船前进，该力的施力物体是水，因此选D。
【答案】
D
【知识点】
力的作用是相互的
【点评】
本题考查力的作用相互性的实际应用，核心是明确施力物体与受力物体的判断。解题时需理清力的作用传递过程，避免混淆施力物体，属于基础概念应用题。
【难度系数】
0.8

3. 运动员用网球拍击球时,球和网球拍都变了形。这表明两点：一是力可以使物体发生,二是力的作用是的。

形变　相互

【分析】
首先回忆力的相关知识点：力有两种作用效果，一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变；另外，力的作用是相互的，即一个物体对另一个物体施力时，也会受到对方的反作用力。题目中球和网球拍都变了形，对应力使物体发生形变的效果；同时球拍击球时，球和拍都因对方的力而变形，说明力的作用是相互的，由此可确定两个空的答案。
【解析】
1. 运动员用网球拍击球时，球和网球拍都发生了形变，这直接表明力可以使物体发生形变；
2. 球拍对球施加力让球变形的同时，球也对球拍施加反作用力让球拍变形，这体现了力的作用是相互的。
【答案】
形变；相互
【知识点】
力的作用效果、力的作用相互性
【点评】
本题结合生活中常见的击球场景，考查力的基础概念，属于入门级题目，只需牢记力的作用效果和力的相互性这两个知识点即可轻松解答，有助于学生将物理知识与生活实例结合理解。
【难度系数】
0.9

4. 运动员用网球拍击球时,球的运动方向和速度大小都发生了变化,表明力可使物体的发生改变。

运动状态

【分析】
首先回忆力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。其中物体运动状态的改变包括速度大小的改变和运动方向的改变。题目中球的运动方向和速度大小都发生了变化，这符合运动状态改变的特征，由此可确定力使物体的这个物理量发生改变。
【解析】
力的作用效果有两个：一是改变物体的形状，二是改变物体的运动状态。物体的运动状态由速度的大小和方向共同决定，当速度大小或运动方向发生变化时，物体的运动状态就发生了改变。本题中球的运动方向和速度大小都改变了，因此表明力可使物体的运动状态发生改变。
【答案】
运动状态
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的基础知识点，重点在于理解运动状态改变的具体表现（速度大小、运动方向的变化），属于对概念的直接应用，难度较低。
【难度系数】
0.9

5. 快递员小华往车上装重物时,常会用木板搭个斜面,把重物沿斜面拉上去。如图所示,已知小华所用拉力的大小为300N,请在图中画出拉力的示意图。

如图所示

【分析】
要画出拉力的示意图，需明确力的三要素：作用点、方向、大小。首先确定拉力的作用点，拉力通过绳子作用在重物上，作用点可画在重物与绳子的接触位置（或重物的重心）；其次拉力的方向是沿斜面向上（与斜面平行）；最后画出带箭头的线段表示力，并标注拉力的大小300N。
【解析】
1. 确定作用点：选取重物与绳子的连接处（或重物的重心）作为拉力的作用点；
2. 确定方向：拉力方向沿斜面向上，与斜面保持平行；
3. 画出力的示意图：从作用点出发，沿拉力方向画一条带箭头的线段，并在线段旁标注“$F=300N$”。
【答案】
如图所示（示意图为从重物上沿斜面向上绘制带箭头的线段，标注$F=300N$，与参考答案图示一致）
【知识点】
力的示意图画法
【点评】
本题考查力的示意图的绘制，核心是掌握力的三要素（作用点、方向、大小），属于基础作图题，需明确拉力的作用对象和方向。
【难度系数】
0.8

1. 关于力,下列说法错误的是()
A.力不能离开物体而存在
B.有受力物体时,一定有施力物体
C.两个物体只要相互接触,就一定产生力的作用
D.两个物体不接触也能产生力的作用

C

【分析】
要解决这道题，我们需要围绕力的基本概念和产生条件逐一分析选项：首先回忆力的定义——力是物体对物体的作用，由此可知力不能脱离物体存在，且受力物体和施力物体必然同时存在；其次明确力产生的关键是物体间有相互作用，接触只是可能产生力的一个条件，并非必要条件，不接触的物体也可能通过场的作用产生力。我们需要找出不符合这些规律的选项。
【解析】
逐一分析各选项：
1. 选项A：力是物体对物体的作用，力的存在依赖于施力物体和受力物体，因此力不能离开物体而存在，该说法正确。
2. 选项B：力的作用是相互的，有受力物体时，必然存在对其施加力的施力物体，该说法正确。
3. 选项C：两个物体相互接触，但如果没有发生相互作用（如挤压、拉伸、摩擦等），就不会产生力。例如，将两个正方体并排放在水平桌面上，它们相互接触但没有挤压，彼此之间没有力的作用，该说法错误。
4. 选项D：不接触的物体也能产生力的作用，比如磁体之间的吸引力、地球对物体的重力等，该说法正确。
综上，说法错误的是选项C。
【答案】
C
【知识点】
力的概念、力的产生条件
【点评】
本题考查力的基本概念与产生条件，重点在于区分“物体接触”和“产生力”的关系，提醒学生不要混淆接触与力的必然联系，需准确理解力是物体间的相互作用这一核心本质。
【难度系数】
0.8

2. 一盏电灯用电线吊在天花板上,电灯所受拉力的施力物体是()
A.天花板
B.电线
C.电灯
D.电线和天花板

B

【分析】
要解决这道题，首先需要明确施力物体的定义：施力物体是对受力物体直接施加力的物体。接下来分析电灯的受力情况：电灯被电线吊在天花板上，电灯受到的拉力是由与它直接接触的物体施加的。天花板通过电线间接对电灯有作用力，但直接拉电灯的是电线，因为电线和电灯直接接触并产生了拉力，所以拉力的施力物体是电线。
【解析】
1. 明确概念：施力物体是直接对受力物体施加力的物体。
2. 分析受力对象：本题中受力物体是电灯，研究的是电灯所受拉力的施力物体。
3. 逐一分析选项：
A选项天花板：天花板与电灯没有直接接触，它是对电线施加拉力，并非直接对电灯施力，所以不是电灯拉力的施力物体。
B选项电线：电线与电灯直接接触，电灯所受的拉力是电线施加的，符合要求。
C选项电灯：电灯是受力物体，不能对自己施加拉力，排除。
D选项电线和天花板：天花板没有直接对电灯施力，排除。
综上，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
施力物体与受力物体
【点评】
本题主要考查对施力物体概念的理解，易错点是容易误将天花板当作施力物体，需注意区分直接施力物体和间接施力物体，只有与受力物体直接接触并施加力的物体才是该力的施力物体。
【难度系数】
0.8

3. 用绳子系住水桶,手抓住绳子从井中提水,手会受到竖直向下的拉力,该拉力的施力物体是()
A.地球
B.水桶
C.绳子
D.水

C

【分析】
要解决这道题，关键是明确施力物体和受力物体的判断方法：施力物体是直接对受力物体施加力的物体。首先确定受力物体是手，手受到竖直向下的拉力，此时需要找直接与手接触并施加这个拉力的物体。手抓住绳子，水桶和水的重力通过绳子传递给手，但直接对手施加拉力的是绳子，而不是地球、水桶或水，因为它们没有直接与手接触施力。
【解析】
首先明确受力物体是手，手受到竖直向下的拉力。在提水过程中，手与绳子直接接触，绳子由于受到水桶和水的拉力，会对手产生一个竖直向下的反作用力（拉力）。地球是对水桶和水施加重力的施力物体，水桶和水是通过绳子将力传递给手，并非直接对手施力。因此，对手施加竖直向下拉力的施力物体是绳子。
【答案】
C
【知识点】
施力物体与受力物体判断
【点评】
本题考查施力物体的判断，易错点在于容易误将间接施力的物体（如水桶、地球）当作施力物体，解题时需注意：判断施力物体要找直接与受力物体接触并施加力的物体，区分直接施力和间接施力的区别。
【难度系数】
0.8

4. 放在桌面上的书本,受到桌面对它的支持力,这个力的施力物体和受力物体分别是()
A.书本 桌面
B.桌面 书本
C.地球 书本
D.书本 地球

B

【分析】
要解决这道题，首先需明确施力物体和受力物体的定义：施力物体是施加力的物体，受力物体是受到力的物体。题目中描述的是“桌面对书本的支持力”，可将其拆解为“桌面（施加力的物体）对书本（受到力的物体）的支持力”，由此先确定受力物体是被施加力的书本，施力物体是施加支持力的桌面，再对应选项即可选出正确答案。
【解析】
1. 明确概念：施力物体是对其他物体施加力的物体，受力物体是受到其他物体作用力的物体。
2. 分析题目中的力：题目提到的“桌面对书本的支持力”，是桌面施加给书本的力，因此施力物体是桌面，受力物体是书本。
3. 对应选项：符合该结论的是选项B。
【答案】
B
【知识点】
施力物体与受力物体的判断
【点评】
本题考查力的基本概念中施力物体和受力物体的判断，属于基础题型。解题关键是准确理解“谁对谁的力”的表述，区分施力物体（施加力的一方）和受力物体（承受力的一方），避免混淆两者关系。
【难度系数】
0.8

5. 下列情景中,力使物体发生形变的是()
A.足球运动员射门时球被门柱弹回
B.射箭运动员用力将弓拉弯
C.公交车靠站停车
D.足球运动员用力将球踢出

B

【分析】
要解决这道题，首先需明确力的两个作用效果：一是改变物体的运动状态（包括物体速度大小、运动方向的改变），二是使物体发生形变（物体形状或体积的改变）。接下来逐个分析选项：
1. 选项A中足球被门柱弹回，足球的运动方向发生改变，属于力改变物体运动状态的表现；
2. 选项B中射箭运动员拉弓，弓的形状发生明显改变，属于力使物体发生形变的表现；
3. 选项C中公交车靠站停车，公交车的速度大小从有到无，属于力改变物体运动状态的表现；
4. 选项D中足球被踢出，足球由静止变为运动，速度大小改变，属于力改变物体运动状态的表现。
综上，只有选项B是力使物体发生形变的情景。
【解析】
力的作用效果有两种：①改变物体的运动状态（速度大小或运动方向的变化）；②使物体发生形变（形状或体积的改变）。
A选项：足球被门柱弹回，运动方向改变，力改变了物体的运动状态，不符合题意；
B选项：用力将弓拉弯，弓的形状发生改变，力使物体发生了形变，符合题意；
C选项：公交车靠站停车，速度大小改变，力改变了物体的运动状态，不符合题意；
D选项：将球踢出，球由静止变为运动，速度大小改变，力改变了物体的运动状态，不符合题意。
因此答案选B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果、物体的形变
【点评】
本题主要考查力的两种作用效果的区分，关键在于准确辨别“运动状态改变”（速度大小、方向变化）和“形变”（形状、体积变化）的不同，属于基础概念题，理清力的两种作用效果的本质即可轻松解答。
【难度系数】
0.8