1 从环保角度看，下列情况中不属于噪声的是 （）

A.上课时，学校附近的超市播放十分响亮的优美动听的音乐
B.清晨，公园里播放着优雅的琴声，伴随着老年人晨练，令人心旷神怡
C.看电影时，几名同学在一起旁若无人地高声谈笑，显得十分开心
D.公路上汽车鸣笛声，发动机的排气声

1.B

【分析】首先明确从环保角度对噪声的定义：凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。解题时需逐一分析每个选项中的声音是否会妨碍他人的正常活动，从而判断是否属于噪声，最终选出不属于噪声的选项。
【解析】根据环保角度噪声的定义：
选项A：上课时，学校附近超市的响亮音乐，会干扰学生的学习，属于噪声；
选项B：清晨公园里的优雅琴声，伴随老年人晨练，令人心旷神怡，没有妨碍他人的正常活动，不属于噪声；
选项C：看电影时同学高声谈笑，会干扰其他观众正常观看电影，属于噪声；
选项D：公路上的汽车鸣笛声、发动机排气声，会影响周围居民的正常生活，属于噪声。
综上，不属于噪声的是选项B。
【答案】B
【知识点】环保角度的噪声定义、噪声的判断
【点评】本题考查环保角度下噪声的判断，核心是理解噪声的定义（是否妨碍正常活动），属于基础概念题，难度不大，需准确区分不同场景下声音的影响。
【难度系数】0.7

2 下列关于乐音和噪声的叙述，错误的是 （）

A.乐音悦耳动听，给人以享受
B.噪声使人烦躁不安，有害人的健康
C.乐音是乐器发出的，噪声是机器发出的
D.优美的音乐有时也会成为噪声

2.C

【分析】
本题考查乐音与噪声的概念辨析，解题时需明确乐音和噪声的定义，从物理特性与环保角度区分两者，逐一分析各选项叙述的正误，找出错误选项。
【解析】
逐个分析选项：
A选项：乐音通常悦耳动听，能给人带来听觉享受，该叙述正确；
B选项：噪声会干扰人的情绪，使人烦躁不安，长期接触有害健康，该叙述正确；
C选项：乐音不只是乐器发出的（如歌唱家的歌声也属于乐音），噪声也不只是机器发出的（如深夜播放的音乐若影响他人休息，也属于噪声），该叙述错误；
D选项：从环保角度看，优美的音乐若妨碍人们正常休息、学习和工作，就会成为噪声，该叙述正确。
综上，错误的叙述是C选项。
【答案】
C
【知识点】
乐音与噪声的区别
【点评】
本题为声学基础概念题，核心考查对乐音和噪声定义的理解，需注意噪声的判断需结合环保角度的影响，属于易混淆的基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.7

3 新趋势 教材P25 素材改编 如图所示，为保障藏羚羊顺利迁徙，在三江源国家级自然保护区某路段设有“禁止鸣笛”的警示牌。“禁止鸣笛”控制噪声的途径是 （）

A.在声音接收处
B.在声音传播途中
C.在声源处
D.以上都不是

3.C

【分析】首先明确控制噪声的三个途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。题目中“禁止鸣笛”是针对噪声的产生源头进行管控，需结合选项判断对应的控制途径。
【解析】控制噪声的途径分为三类：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。“禁止鸣笛”是直接阻止声源（喇叭）产生噪声，属于在声源处控制噪声，对应选项C。
【答案】C
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题考查噪声控制的基础知识点，属于概念辨析类基础题，需准确区分噪声控制的三个环节，难度较低。
【难度系数】0.7

4 [2025 泗阳期中]小明在家做作业，为避免外面的声音影响学习，小明关上窗户。“关上窗户”与下列减弱噪声措施相同的是 （）

A.学校附近禁止汽车鸣笛
B.阅览室禁止大声喧哗
C.高速公路两旁安装板墙
D.机场工作人员佩戴耳罩

4.C

【分析】
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三种途径：①在声源处减弱；②在传播过程中减弱；③在人耳处减弱。第一步，判断题目中“关上窗户”的降噪方式：关上窗户是阻断声音的传播路径，属于在传播过程中减弱噪声。第二步，逐一分析各选项对应的降噪途径，找出与题目中方式一致的选项。
【解析】
减弱噪声的途径分为三类：
1. 声源处减弱：控制噪声的产生，如禁止鸣笛、禁止大声喧哗等；
2. 传播过程中减弱：阻断噪声的传播，如安装隔音板、关门窗等；
3. 人耳处减弱：防止噪声进入人耳，如佩戴耳罩等。
题目中“关上窗户”属于在传播过程中减弱噪声。对选项分析：
A选项“学校附近禁止汽车鸣笛”是控制声源发声，属于声源处减弱，不符合；
B选项“阅览室禁止大声喧哗”是控制声源的声音，属于声源处减弱，不符合；
C选项“高速公路两旁安装板墙”是阻断噪声在传播过程中的传播，属于传播过程中减弱，符合；
D选项“机场工作人员佩戴耳罩”是防止噪声进入人耳，属于人耳处减弱，不符合。
因此答案选C。
【答案】
C
【知识点】
噪声的减弱途径
【点评】
本题考查声学中减弱噪声的基础知识点，需准确区分三种降噪途径，难度较低，属于基础应用题型。
【难度系数】
0.8

5 新情境 科技成就 [2024天津]如图所示是我国航空母舰上两位甲板引导员引导飞机起飞的情景。
他们工作时要戴防噪声耳罩，这种控制噪声的措施属于 （）

A.防止噪声产生
B.监测噪声强弱
C.防止噪声进入耳朵
D.减小噪声传播速度

5.C

【分析】要解决这道题，需先明确控制噪声的三个核心途径：在声源处防止噪声产生、在传播过程中阻断噪声传播、在人耳处防止噪声进入耳朵。结合题目中“戴防噪声耳罩”的操作，判断其对应的控制途径，再逐一分析选项即可得出答案。
【解析】控制噪声的措施分为三类：A选项“防止噪声产生”是在声源处减弱噪声，如给设备加装消声器，不符合题意；B选项“监测噪声强弱”仅为测量噪声的大小，不属于控制噪声的措施，不符合题意；C选项“防止噪声进入耳朵”是在人耳处减弱噪声，戴防噪声耳罩正是在人耳处采取的防护措施，符合题意；D选项“减小噪声传播速度”，噪声的传播速度由介质等因素决定，戴耳罩无法改变噪声传播速度，且不属于控制噪声的有效措施，不符合题意。因此，戴防噪声耳罩属于防止噪声进入耳朵的控制措施。
【答案】C
【知识点】噪声的控制
【点评】本题结合航空母舰引导员的新情境，考查噪声控制的基础概念，需准确区分噪声控制的三个途径，属于易得分的基础题。
【难度系数】0.8

6 为了使教室内的学生免受环境噪声干扰，下列方法中有效、合理的是 （）

A.在教室周围植树
B.老师讲话声音大一些
C.教室内安装噪声监测装置
D.每个学生都戴一个防噪声的耳罩

6.A

【分析】
要解决这道题，需先明确减弱噪声的三个途径（声源处减弱、传播过程中减弱、人耳处减弱），再结合“有效（能降低噪声）、合理（不影响正常教学）”两个条件逐一分析选项，选出符合要求的答案。
【解析】
减弱噪声的途径有三种：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱，需结合实际判断选项是否有效且合理：
1. 选项A：在教室周围植树，树木可阻挡、吸收噪声，属于在传播过程中减弱噪声，既有效降低环境噪声，又不影响正常教学，符合要求；
2. 选项B：老师讲话声音变大，无法减小环境噪声，不能解决学生免受环境噪声干扰的问题，不合理；
3. 选项C：噪声监测装置仅能测量噪声等级，无法减弱噪声，不能达到目的，无效；
4. 选项D：学生戴防噪声耳罩，虽能减弱噪声，但会听不到老师讲课，影响正常学习，不合理。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
减弱噪声的途径、噪声的控制
【点评】
本题结合生活实际考查噪声控制的应用，属于基础概念题，要求学生能区分不同减弱噪声方法的作用，难度较低，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.8

7 新趋势 教材P25素材改编 如图所示，在监测仪上看到35（填单位），该数据反映了噪声的（音调/响度/音色）。当附近有汽车或摩托车驶过时，显示屏上的数据将（变大/不变/变小）。

7.dB(或分贝) 响度 变大

【分析】
本题考查噪声监测的相关知识，解题思路：首先回忆噪声监测仪的单位，明确噪声强弱的表示单位；其次区分声音的三个特性（音调、响度、音色），判断监测数据反映的特性；最后结合实际场景，分析噪声变化时监测数据的变化。
【解析】
噪声监测仪用于监测噪声的强弱，其显示数值的单位是分贝，符号为dB；声音的强弱称为响度，因此该数据反映了噪声的响度；当附近有汽车或摩托车驶过时，噪声的响度增大，所以显示屏上的数据将变大。
【答案】
dB(或分贝) 响度 变大
【知识点】
噪声的等级 响度
【点评】
本题为声学基础题，考查噪声监测的基本常识，属于教材基础知识点，侧重对概念的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.8

8 小华在家里修理厨房里的桌子时，不断有敲击桌子的声音发出，为了避免干扰隔壁的小明学习，小华采取了三种方案：① 嘱咐小明暂时戴上耳塞；② 把房间、厨房门窗关闭关严；③ 在被敲的地方垫一块抹布。上述三种方案中，第一种是在处减弱噪声；第二种是在中减弱噪声；第三种是在处减弱噪声。

8.声音接收 声音传播途 声源

【分析】首先明确减弱噪声的三种途径：声源处、声音传播过程中、声音接收处（人耳处）。再逐一分析方案：①嘱咐小明戴耳塞，是阻止噪声进入人耳，属于声音接收处；②关闭门窗，阻断噪声的传播路径，属于声音传播过程中；③在被敲处垫抹布，减少声源处的振动发声，属于声源处。
【解析】减弱噪声的三种途径分别为：在声源处减弱、在声音传播过程中减弱、在声音接收处（人耳处）减弱。方案①中，戴耳塞是为了防止噪声进入人耳，因此是在声音接收处减弱噪声；方案②中，关闭门窗可以阻断噪声在空气中的传播，属于在声音传播过程中减弱噪声；方案③中，在被敲击的地方垫抹布，能减少敲击产生的噪声，是在声源处减弱噪声。
【答案】声音接收 声音传播途 声源
【知识点】噪声的控制途径
【点评】本题结合生活实例考查噪声控制的基本途径，属于声现象的基础考点，难度较低，学生易理解掌握。
【难度系数】0.8