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二、填空题
9.将点$P(m+2,2m+4)$向右平移一个单位长度得到点$P'(4,6)$，则$m$的值等于
9.将点$P(m+2,2m+4)$向右平移一个单位长度得到点$P'(4,6)$，则$m$的值等于
1
.答案
9.1
解析
【分析】
解题思路：首先回忆平面直角坐标系中点平移的坐标变化规律：点左右平移时，横坐标遵循“右加左减”规则，纵坐标保持不变；上下平移时，纵坐标遵循“上加下减”规则，横坐标保持不变。本题中点P向右平移1个单位得到P'，因此P的横坐标加1等于P'的横坐标，且P和P'的纵坐标相等，我们可以任选一个等量关系列一元一次方程，求解得到m的值后代入验证即可。
【解析】
解：根据点向右平移的坐标变化规律：横坐标加平移单位长度，纵坐标不变。
点$P(m+2,2m+4)$向右平移1个单位后的坐标为$((m+2)+1, 2m+4)$，即$(m+3, 2m+4)$。
已知平移后得到的点为$P'(4,6)$，可列方程求解：
方法1（利用横坐标相等）：
$m+3=4$
解得$m=1$
方法2（利用纵坐标相等）：
$2m+4=6$
化简得$2m=2$，解得$m=1$
验证：当$m=1$时，点P坐标为$(3,6)$，向右平移1个单位后得到$(4,6)$，与$P'$坐标一致，结果正确。
【答案】
1
【知识点】
点平移的坐标规律；一元一次方程的解法
【点评】
本题属于基础题型，核心考查点平移的坐标变换规则，只要牢记“左减右加、上加下减”的平移规律，准确列方程即可快速求解，做题时可通过代入验证的方法检查结果是否正确。
【难度系数】
0.9
解题思路：首先回忆平面直角坐标系中点平移的坐标变化规律：点左右平移时，横坐标遵循“右加左减”规则，纵坐标保持不变；上下平移时，纵坐标遵循“上加下减”规则，横坐标保持不变。本题中点P向右平移1个单位得到P'，因此P的横坐标加1等于P'的横坐标，且P和P'的纵坐标相等，我们可以任选一个等量关系列一元一次方程，求解得到m的值后代入验证即可。
【解析】
解：根据点向右平移的坐标变化规律：横坐标加平移单位长度，纵坐标不变。
点$P(m+2,2m+4)$向右平移1个单位后的坐标为$((m+2)+1, 2m+4)$，即$(m+3, 2m+4)$。
已知平移后得到的点为$P'(4,6)$，可列方程求解：
方法1（利用横坐标相等）：
$m+3=4$
解得$m=1$
方法2（利用纵坐标相等）：
$2m+4=6$
化简得$2m=2$，解得$m=1$
验证：当$m=1$时，点P坐标为$(3,6)$，向右平移1个单位后得到$(4,6)$，与$P'$坐标一致，结果正确。
【答案】
1
【知识点】
点平移的坐标规律；一元一次方程的解法
【点评】
本题属于基础题型，核心考查点平移的坐标变换规则，只要牢记“左减右加、上加下减”的平移规律，准确列方程即可快速求解，做题时可通过代入验证的方法检查结果是否正确。
【难度系数】
0.9
10.长方形相邻两边长分别为$x,y$,面积为30,则用含$x$的式子表示$y$为________,这个问题中的常量是________,变量是________.
答案
10.$y=\frac{30}{x}$ 30 x,y
解析
【分析】
首先回忆长方形的面积计算公式：长方形面积=相邻两边长的乘积，结合题目给出的面积为30，可列出关于x、y的等式；接下来将等式变形，把y单独放在等号一侧，即可得到用x表示y的式子。最后根据常量和变量的定义判断：在问题的变化过程中，数值固定不变的量是常量，数值会发生改变的量是变量，据此区分常量和变量即可。
【解析】
1. 列面积等式：根据长方形面积公式，可得$x × y = 30$；
2. 变形求y：因为x是长方形的边长，取值为正数，等式两边同时除以x，得到$y=\frac{30}{x}$；
3. 区分常量和变量：在这个问题中，面积30是固定不变的数值，属于常量；x和y的取值可以变化（只要满足乘积为30且均为正数），属于变量。
【答案】
$y=\frac{30}{x}$；30；$x,y$
【知识点】
长方形面积公式；常量与变量的定义；列函数关系式
【点评】
本题是基础概念应用题，重点考查对基础几何公式的掌握和常量、变量概念的理解，解题时注意边长为正数的隐含条件即可，整体难度较低。
【难度系数】
0.9
首先回忆长方形的面积计算公式：长方形面积=相邻两边长的乘积，结合题目给出的面积为30，可列出关于x、y的等式；接下来将等式变形，把y单独放在等号一侧，即可得到用x表示y的式子。最后根据常量和变量的定义判断：在问题的变化过程中，数值固定不变的量是常量，数值会发生改变的量是变量，据此区分常量和变量即可。
【解析】
1. 列面积等式：根据长方形面积公式，可得$x × y = 30$；
2. 变形求y：因为x是长方形的边长，取值为正数，等式两边同时除以x，得到$y=\frac{30}{x}$；
3. 区分常量和变量：在这个问题中，面积30是固定不变的数值，属于常量；x和y的取值可以变化（只要满足乘积为30且均为正数），属于变量。
【答案】
$y=\frac{30}{x}$；30；$x,y$
【知识点】
长方形面积公式；常量与变量的定义；列函数关系式
【点评】
本题是基础概念应用题，重点考查对基础几何公式的掌握和常量、变量概念的理解，解题时注意边长为正数的隐含条件即可，整体难度较低。
【难度系数】
0.9
11.为了了解某校八年级1 200名学生的视力情况,从中随机抽查了100名学生的视力情况进行统计分析,在这个问题中,总体是
某校八年级1 200名学生的视力情况
,样本是抽查的100名学生的视力情况
,个体是每名学生的视力情况
.答案
11.某校八年级1 200名学生的视力情况 抽查的100名学生的视力情况 每名学生的视力情况
解析
【分析】
解决这类问题首先要明确总体、个体、样本的核心定义，三者描述的都是考察对象的某一属性，而非对象本身。解题第一步先确定本题的考察目的是了解学生的视力情况，因此所有描述都要围绕“视力情况”展开：①总体指考察的全体对象的对应属性；②样本是从总体中抽取的、用于代表总体的部分对象的对应属性；③个体是总体中每一个单独考察对象的对应属性，再结合题目给出的数量对应即可，注意不要误将考察对象写为“学生”，要突出核心考察属性“视力情况”。
【解析】
首先明确本题考察的核心属性是学生的视力情况：
1. 总体是考察的全体对象的视力情况，本题全体考察对象为某校八年级1200名学生，因此总体是某校八年级1200名学生的视力情况；
2. 样本是从总体中随机抽取的部分对象的视力情况，本题抽取了100名学生的视力情况做分析，因此样本是抽查的100名学生的视力情况；
3. 个体是总体中每一个考察对象的视力情况，因此个体是每名学生的视力情况。
【答案】
某校八年级1 200名学生的视力情况 抽查的100名学生的视力情况 每名学生的视力情况
【知识点】
总体的概念，样本的概念，个体的概念
【点评】
本题属于统计模块的基础概念题，易错点是容易混淆考察对象本身和考察对象的属性，只要准确把握三个概念的定义，明确核心考察内容即可正确作答。
【难度系数】
0.8
解决这类问题首先要明确总体、个体、样本的核心定义，三者描述的都是考察对象的某一属性，而非对象本身。解题第一步先确定本题的考察目的是了解学生的视力情况，因此所有描述都要围绕“视力情况”展开：①总体指考察的全体对象的对应属性；②样本是从总体中抽取的、用于代表总体的部分对象的对应属性；③个体是总体中每一个单独考察对象的对应属性，再结合题目给出的数量对应即可，注意不要误将考察对象写为“学生”，要突出核心考察属性“视力情况”。
【解析】
首先明确本题考察的核心属性是学生的视力情况：
1. 总体是考察的全体对象的视力情况，本题全体考察对象为某校八年级1200名学生，因此总体是某校八年级1200名学生的视力情况；
2. 样本是从总体中随机抽取的部分对象的视力情况，本题抽取了100名学生的视力情况做分析，因此样本是抽查的100名学生的视力情况；
3. 个体是总体中每一个考察对象的视力情况，因此个体是每名学生的视力情况。
【答案】
某校八年级1 200名学生的视力情况 抽查的100名学生的视力情况 每名学生的视力情况
【知识点】
总体的概念，样本的概念，个体的概念
【点评】
本题属于统计模块的基础概念题，易错点是容易混淆考察对象本身和考察对象的属性，只要准确把握三个概念的定义，明确核心考察内容即可正确作答。
【难度系数】
0.8
12. 如图所示是利用四边形的不稳定性制作的菱形晾衣架.已知其中每个菱形的边长均为20 cm,在墙上悬挂晾衣架的两个铁钉A,B之间的距离为$20\sqrt{3}$ cm,则$∠1=$
$60°$
. 答案
12.$60°$
解析
【分析】
解题时先结合图形分析AB与菱形对角线的关系：AB的长度等于2倍单个菱形较长对角线的一半，即可求出单个菱形较长对角线的一半长度。再利用菱形对角线互相垂直平分的性质，结合勾股定理求出较短对角线的一半长度，得到短对角线总长，最后通过短对角线和边长的关系判断三角形形状，求出∠1的度数。
【解析】
解：由图形可得，AB的长度等于2倍单个菱形较长对角线的一半，因此单个菱形较长对角线的一半长为：
$\frac{1}{2}AB = \frac{1}{2} × 20\sqrt{3} = 10\sqrt{3}\ \mathrm{cm}$
已知菱形边长为20 cm，根据菱形对角线互相垂直平分的性质，半长对角线、半短对角线与菱形边长构成直角三角形，由勾股定理计算较短对角线的一半长：
$\sqrt{20^2 - (10\sqrt{3})^2} = \sqrt{400 - 300} = 10\ \mathrm{cm}$
则菱形较短对角线的总长为 $2×10=20\ \mathrm{cm}$
因为菱形边长为20 cm，较短对角线长也为20 cm，所以较短对角线与菱形的两条邻边构成等边三角形，因此较短对角线所对的内角∠1=60°。
【答案】
$60°$
【知识点】
菱形的性质；勾股定理；等边三角形的判定与性质
【点评】
本题结合生活中的晾衣架场景考查几何知识的应用，解题的关键是找到已知线段AB和菱形对角线的对应关系，再结合相关几何性质求解，注重对基础知识应用能力的考查。
【难度系数】
0.65
解题时先结合图形分析AB与菱形对角线的关系：AB的长度等于2倍单个菱形较长对角线的一半，即可求出单个菱形较长对角线的一半长度。再利用菱形对角线互相垂直平分的性质，结合勾股定理求出较短对角线的一半长度，得到短对角线总长，最后通过短对角线和边长的关系判断三角形形状，求出∠1的度数。
【解析】
解：由图形可得，AB的长度等于2倍单个菱形较长对角线的一半，因此单个菱形较长对角线的一半长为：
$\frac{1}{2}AB = \frac{1}{2} × 20\sqrt{3} = 10\sqrt{3}\ \mathrm{cm}$
已知菱形边长为20 cm，根据菱形对角线互相垂直平分的性质，半长对角线、半短对角线与菱形边长构成直角三角形，由勾股定理计算较短对角线的一半长：
$\sqrt{20^2 - (10\sqrt{3})^2} = \sqrt{400 - 300} = 10\ \mathrm{cm}$
则菱形较短对角线的总长为 $2×10=20\ \mathrm{cm}$
因为菱形边长为20 cm，较短对角线长也为20 cm，所以较短对角线与菱形的两条邻边构成等边三角形，因此较短对角线所对的内角∠1=60°。
【答案】
$60°$
【知识点】
菱形的性质；勾股定理；等边三角形的判定与性质
【点评】
本题结合生活中的晾衣架场景考查几何知识的应用，解题的关键是找到已知线段AB和菱形对角线的对应关系，再结合相关几何性质求解，注重对基础知识应用能力的考查。
【难度系数】
0.65
三、解答题
13.如图所示是某学校的平面示意图,试建立平面直角坐标系,用坐标表示各建筑物的位置.
13.如图所示是某学校的平面示意图,试建立平面直角坐标系,用坐标表示各建筑物的位置.
答案
解:如图所示.当以办公楼为坐标原点,正东方向为x轴正方向建立坐标系时,用坐标表示各建筑物的位置分别为:办公楼(0,0),校门(-4,0),图书馆(-4,4),教学楼(-2,3),实验楼(-1,-3),餐厅(1,4),体育场(2,2),学生公寓(3,-3).(答案不唯一)
解析
【分析】
要使用坐标表示各建筑物的位置，首先需要建立平面直角坐标系：①选原点：优先选择位置居中的标志性建筑作为原点，本题选办公楼作为原点计算最方便；②定正方向：根据方位规则，规定正东为x轴正方向，正北为y轴正方向；③定单位长度：规定每个小方格的边长为1个单位长度。建立坐标系后，确定每个点的坐标：点在y轴左侧时x为负、右侧时x为正，距离y轴的格数就是x的绝对值；点在x轴上方时y为正、下方时y为负，距离x轴的格数就是y的绝对值，组合即可得到点的坐标。需注意原点选择不同，最终坐标也不同，合理即可。
【解析】
第一步：建立平面直角坐标系。以办公楼所在位置为坐标原点O，正东方向为x轴正方向，正北方向为y轴正方向，每个小方格的边长为1个单位长度，建立坐标系。
第二步：逐个确定各建筑物的坐标：
1. 办公楼在原点，坐标为$\boldsymbol{(0,0)}$；
2. 校门在y轴左侧，距y轴4个单位，在x轴上，坐标为$\boldsymbol{(-4,0)}$；
3. 图书馆在y轴左侧4个单位，x轴上方4个单位，坐标为$\boldsymbol{(-4,4)}$；
4. 教学楼在y轴左侧2个单位，x轴上方3个单位，坐标为$\boldsymbol{(-2,3)}$；
5. 实验楼在y轴左侧1个单位，x轴下方3个单位，坐标为$\boldsymbol{(-1,-3)}$；
6. 餐厅在y轴右侧1个单位，x轴上方4个单位，坐标为$\boldsymbol{(1,4)}$；
7. 体育场在y轴右侧2个单位，x轴上方2个单位，坐标为$\boldsymbol{(2,2)}$；
8. 学生公寓在y轴右侧3个单位，x轴下方3个单位，坐标为$\boldsymbol{(3,-3)}$。
若选择其他位置为原点建立坐标系，只要坐标计算正确均合理。
【答案】
如图所示.当以办公楼为坐标原点,正东方向为x轴正方向建立坐标系时,用坐标表示各建筑物的位置分别为:办公楼(0,0),校门(-4,0),图书馆(-4,4),教学楼(-2,3),实验楼(-1,-3),餐厅(1,4),体育场(2,2),学生公寓(3,-3).(答案不唯一)
【知识点】
平面直角坐标系建立；用坐标表示地理位置；点的坐标确定
【点评】
本题考查平面直角坐标系在实际生活中的应用，解题的核心是合理确定坐标系的三要素（原点、正方向、单位长度），需要注意坐标系的建立方式不唯一，对应各点的坐标也会随之变化，只要符合坐标系规则、计算正确即可，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.85
要使用坐标表示各建筑物的位置，首先需要建立平面直角坐标系：①选原点：优先选择位置居中的标志性建筑作为原点，本题选办公楼作为原点计算最方便；②定正方向：根据方位规则，规定正东为x轴正方向，正北为y轴正方向；③定单位长度：规定每个小方格的边长为1个单位长度。建立坐标系后，确定每个点的坐标：点在y轴左侧时x为负、右侧时x为正，距离y轴的格数就是x的绝对值；点在x轴上方时y为正、下方时y为负，距离x轴的格数就是y的绝对值，组合即可得到点的坐标。需注意原点选择不同，最终坐标也不同，合理即可。
【解析】
第一步：建立平面直角坐标系。以办公楼所在位置为坐标原点O，正东方向为x轴正方向，正北方向为y轴正方向，每个小方格的边长为1个单位长度，建立坐标系。
第二步：逐个确定各建筑物的坐标：
1. 办公楼在原点，坐标为$\boldsymbol{(0,0)}$；
2. 校门在y轴左侧，距y轴4个单位，在x轴上，坐标为$\boldsymbol{(-4,0)}$；
3. 图书馆在y轴左侧4个单位，x轴上方4个单位，坐标为$\boldsymbol{(-4,4)}$；
4. 教学楼在y轴左侧2个单位，x轴上方3个单位，坐标为$\boldsymbol{(-2,3)}$；
5. 实验楼在y轴左侧1个单位，x轴下方3个单位，坐标为$\boldsymbol{(-1,-3)}$；
6. 餐厅在y轴右侧1个单位，x轴上方4个单位，坐标为$\boldsymbol{(1,4)}$；
7. 体育场在y轴右侧2个单位，x轴上方2个单位，坐标为$\boldsymbol{(2,2)}$；
8. 学生公寓在y轴右侧3个单位，x轴下方3个单位，坐标为$\boldsymbol{(3,-3)}$。
若选择其他位置为原点建立坐标系，只要坐标计算正确均合理。
【答案】
如图所示.当以办公楼为坐标原点,正东方向为x轴正方向建立坐标系时,用坐标表示各建筑物的位置分别为:办公楼(0,0),校门(-4,0),图书馆(-4,4),教学楼(-2,3),实验楼(-1,-3),餐厅(1,4),体育场(2,2),学生公寓(3,-3).(答案不唯一)
【知识点】
平面直角坐标系建立；用坐标表示地理位置；点的坐标确定
【点评】
本题考查平面直角坐标系在实际生活中的应用，解题的核心是合理确定坐标系的三要素（原点、正方向、单位长度），需要注意坐标系的建立方式不唯一，对应各点的坐标也会随之变化，只要符合坐标系规则、计算正确即可，属于基础应用型题目。
【难度系数】
0.85
14.云端学校组织七年级进行“春日蓄能”社会实践活动.下午13:30小鹏同学到达出发点,以一定的速度沿路线“入口—经纬寻踪—能源汇智—光影捕美—出口”进行打卡游览,小鹏同学步行的路程$s(\mathrm{km})$与游览时间$t(\mathrm{h})$之间的部分图象如图所示.请回答下列问题:
(1)图中反映了两个变量之间的关系,其中自变量为
(2)小鹏同学从“经纬寻踪”到“能源汇智”步行的平均速度是
(3)图中点$A$表示的意义是
(4)点$A$与出口之间的距离为$3\ 000\ \mathrm{m}$,小鹏同学按“入口”到“经纬寻踪”的步行速度从点$A$出发,可以在$18:00$前到达出口吗?
(1)图中反映了两个变量之间的关系,其中自变量为
游览时间
;(2)小鹏同学从“经纬寻踪”到“能源汇智”步行的平均速度是
4
$\mathrm{km/h}$;(3)图中点$A$表示的意义是
游览时间为3.5 h时,步行的路程为7 km
;(4)点$A$与出口之间的距离为$3\ 000\ \mathrm{m}$,小鹏同学按“入口”到“经纬寻踪”的步行速度从点$A$出发,可以在$18:00$前到达出口吗?
答案
(1)游览时间.
(2)小鹏同学从“经纬寻踪”到“能源汇智”步行的平均速度是$\frac{6-4}{2-1.5}=4(\mathrm{km/h})$,故答案为4.
(3)游览时间为3.5 h时,步行的路程为7 km.
(4)可以. 3 000 m = 3 km,$3 ÷ \frac{4}{1}=\frac{3}{4}(\mathrm{h})$,$3.5 + \frac{3}{4}=4.25(\mathrm{h})$,$13:30$出发经过4.25 h为17:45,故可以在18:00前到达出口.
(2)小鹏同学从“经纬寻踪”到“能源汇智”步行的平均速度是$\frac{6-4}{2-1.5}=4(\mathrm{km/h})$,故答案为4.
(3)游览时间为3.5 h时,步行的路程为7 km.
(4)可以. 3 000 m = 3 km,$3 ÷ \frac{4}{1}=\frac{3}{4}(\mathrm{h})$,$3.5 + \frac{3}{4}=4.25(\mathrm{h})$,$13:30$出发经过4.25 h为17:45,故可以在18:00前到达出口.
解析
【分析】
(1)判断自变量需明确变化过程中主动变化的量：本题中步行路程随游览时间的变化而变化，因此主动变化的游览时间为自变量。
(2)计算平均速度需用对应阶段的路程差除以时间差：首先从图像中提取“经纬寻踪”到“能源汇智”阶段的起始、终止路程和时间，代入平均速度公式计算即可。
(3)函数图像中点的横坐标对应自变量（游览时间），纵坐标对应因变量（步行路程），结合坐标值即可说明点A的实际意义。
(4)先从图像提取“入口到经纬寻踪”阶段的路程和时间，计算该段步行速度；再将路程单位统一后，计算从A点到出口的用时，累加得到总游览时长，结合出发时间推算到达时间，与18:00比较即可判断。
【解析】
(1) 路程$s$随游览时间$t$的变化而变化，因此自变量为游览时间。
(2) 由图像可知，从“经纬寻踪”到“能源汇智”，步行的路程差为$6-4=2\ \mathrm{km}$，时间差为$2-1.5=0.5\ \mathrm{h}$，因此平均速度为$\frac{2}{0.5}=4\ \mathrm{km/h}$。
(3) 点A的横坐标为$3.5\ \mathrm{h}$，纵坐标为$7\ \mathrm{km}$，表示的意义是：小鹏游览时间为$3.5\ \mathrm{h}$时，步行的路程为$7\ \mathrm{km}$。
(4) 首先计算“入口到经纬寻踪”的步行速度：由图像得，0~1h步行路程为4km，速度为$\frac{4}{1}=4\ \mathrm{km/h}$；
单位换算：$3000\ \mathrm{m}=3\ \mathrm{km}$；
从A点到出口所需时间：$3÷4=0.75\ \mathrm{h}$；
总游览时长：$3.5+0.75=4.25\ \mathrm{h}$，$4.25\ \mathrm{h}=4\mathrm{h}15\mathrm{min}$；
13:30经过4h15min后的时间为17:45，早于18:00，因此可以在18:00前到达出口。
【答案】
(1)游览时间
(2)4
(3)游览时间为3.5 h时，步行的路程为7 km
(4)可以
【知识点】
函数的相关概念，平均速度计算，函数图像的实际应用
【点评】
本题结合实际游览场景考查函数图像的解读与应用，需要准确从图像中提取时间、路程的对应信息，结合行程问题的基本公式计算，贴近生活实际，注重对信息提取能力和基础计算能力的考查。
【难度系数】
0.7
(1)判断自变量需明确变化过程中主动变化的量：本题中步行路程随游览时间的变化而变化，因此主动变化的游览时间为自变量。
(2)计算平均速度需用对应阶段的路程差除以时间差：首先从图像中提取“经纬寻踪”到“能源汇智”阶段的起始、终止路程和时间，代入平均速度公式计算即可。
(3)函数图像中点的横坐标对应自变量（游览时间），纵坐标对应因变量（步行路程），结合坐标值即可说明点A的实际意义。
(4)先从图像提取“入口到经纬寻踪”阶段的路程和时间，计算该段步行速度；再将路程单位统一后，计算从A点到出口的用时，累加得到总游览时长，结合出发时间推算到达时间，与18:00比较即可判断。
【解析】
(1) 路程$s$随游览时间$t$的变化而变化，因此自变量为游览时间。
(2) 由图像可知，从“经纬寻踪”到“能源汇智”，步行的路程差为$6-4=2\ \mathrm{km}$，时间差为$2-1.5=0.5\ \mathrm{h}$，因此平均速度为$\frac{2}{0.5}=4\ \mathrm{km/h}$。
(3) 点A的横坐标为$3.5\ \mathrm{h}$，纵坐标为$7\ \mathrm{km}$，表示的意义是：小鹏游览时间为$3.5\ \mathrm{h}$时，步行的路程为$7\ \mathrm{km}$。
(4) 首先计算“入口到经纬寻踪”的步行速度：由图像得，0~1h步行路程为4km，速度为$\frac{4}{1}=4\ \mathrm{km/h}$；
单位换算：$3000\ \mathrm{m}=3\ \mathrm{km}$；
从A点到出口所需时间：$3÷4=0.75\ \mathrm{h}$；
总游览时长：$3.5+0.75=4.25\ \mathrm{h}$，$4.25\ \mathrm{h}=4\mathrm{h}15\mathrm{min}$；
13:30经过4h15min后的时间为17:45，早于18:00，因此可以在18:00前到达出口。
【答案】
(1)游览时间
(2)4
(3)游览时间为3.5 h时，步行的路程为7 km
(4)可以
【知识点】
函数的相关概念，平均速度计算，函数图像的实际应用
【点评】
本题结合实际游览场景考查函数图像的解读与应用，需要准确从图像中提取时间、路程的对应信息，结合行程问题的基本公式计算，贴近生活实际，注重对信息提取能力和基础计算能力的考查。
【难度系数】
0.7
