八、课外阅读。
合欢树(节选)
有一年，人们终于又提到母亲：“到小院儿去看看吧，你妈种的那棵合欢树今年开花了！”我心里一阵抖，还是推说手摇车进出太不易。大伙就不再说，忙扯些别的，说起我们原来住的房子里现在住了小两口，女的刚生了个儿子，孩子不哭不闹，光是瞪着眼睛看窗户上的树影儿。
我没料到那棵树还活着。那年，母亲到劳动局去给我找工作，回来时在路边挖了一棵刚出土的“含羞草”，以为是含羞草，种在花盆里长，竟是一棵合欢树。母亲向来喜欢那些东西，但当时心思全在别处。第二年合欢树没有发芽，母亲(叹息 哀叹)了一回，还不舍得扔掉，依然让它长在花盆里。第三年，合欢树却又长出叶子，而且(茂盛 茂密)了。母亲高兴了很多天，以为那是个好兆头，常去(摆弄 侍弄)它，不敢再大意。又过一年，她把合欢树移出盆，栽在窗前的地上，有时念叨，不知道这种树几年才开花。再过一年，我们搬了家。悲痛弄得我们都把那棵小树忘记了。
与其在街上瞎逛，我想，不如就去看看那棵树吧。我也想再看着母亲住过的那间房。我老记着，那儿还有个刚来到世上的孩子，不哭不闹，瞪着眼睛看树影儿。是那棵合欢树的影子吗？小院儿里只有那棵树。
有一天那个孩子长大了，会想到童年的事，会想起那晃动的树影，会想起他自己的妈妈，会跑去看看那棵树。但他不会知道那棵树是谁种的，是怎么种的。
1. 选出文中括号内恰当的词语，打“√”。
2. 文中画“”句子中的“抖”和“推说”表达了作者怎样的情感？

3. 第2自然段写了母亲种合欢树的一段往事，这段回忆在文中的作用是()(多选)
A. 写合欢树的来历，说明它是母亲所栽，在母亲的照料下茁壮成长，由此感念母爱。
B. 母亲以为合欢树第三年的复生“是个好兆头”。作者写这一点是暗示，母亲因为操心儿子的病变得十分迷信。
C. 因为母亲把对儿子的疼爱融入对合欢树的呵护和培育中，合欢树凝聚了母爱。
D. 深化文章主题，合欢树身上有母亲对生活中美好事物的坚守和期盼。
4. 选文在对那个看树影儿的孩子的拟想中结束。作者这样写想要表现什么？这种写法的特点和效果是什么？

八、1.叹息 茂盛 侍弄
2.对触景生情的害怕和对母亲深
切的思念。
3.ACD
4.作者想表现的:①母爱是普遍的;
②母爱又是独特的。写法的特点和
效果:①以一种间接的、含蓄的方式
抒情;②含而不露,韵味悠长。

【分析】
首先逐题梳理解题思路：第1题是词语辨析题，需结合语境区分备选词语的语义差异，选择最贴合文本场景的词语；第2题要联系上下文，结合作者对母亲的怀念之情，分析“抖”（内心被触动的波动）和“推说”（回避直面母亲痕迹）的情感内涵；第3题是内容理解题，需逐一判断选项是否契合文本主旨，排除错误表述；第4题是写法与情感分析题，要结合文本结尾的拟想内容，提炼作者的情感表达，再分析该写法的特点与效果。
【解析】
1. 选词填空：“叹息”侧重因不如意而叹气，符合母亲对合欢树未发芽的惋惜情绪；“茂盛”侧重植物生长茁壮，贴合合欢树长出叶子的状态；“侍弄”指细心照料，契合母亲对合欢树的用心呵护，故依次选叹息、茂盛、侍弄。
2. “抖”体现作者听到合欢树开花时，内心对母亲的思念被强烈触发的波动；“推说”是作者回避直面母亲留下的痕迹，二者共同表达了作者对触景生情的害怕和对母亲深切的思念。
3. 选项分析：A项正确，合欢树由母亲栽种，承载母爱；B项错误，母亲认为是好兆头是对儿子的期盼，并非迷信；C项正确，合欢树凝聚了母亲对儿子的疼爱；D项正确，合欢树体现母亲对美好事物的坚守，故选ACD。
4. 作者通过拟想看树影儿的孩子，表现母爱是普遍的（所有母亲都爱孩子）又独特的（每个母亲的爱有专属痕迹）；这种写法以间接、含蓄的方式抒情，不直接抒发情感，而是通过孩子与树影的关联，让情感表达更含蓄，韵味悠长。
【答案】
1. 叹息√ 茂盛√ 侍弄√
2. 对触景生情的害怕和对母亲深切的思念。
3. ACD
4. 作者想表现的：①母爱是普遍的；②母爱又是独特的。写法的特点和效果：①以一种间接的、含蓄的方式抒情；②含而不露，韵味悠长。
【知识点】
散文阅读理解、词语辨析、情感主旨把握
【点评】
本题围绕史铁生《合欢树》节选设置，考查散文阅读核心考点，贴合初中语文课外阅读考查方向，需结合文本细节与主旨作答，能有效检验学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.6