登录
2. 班级开展“走进《经典常谈》”专题学习活动，书中《说文解字》《诗经》《史记》……这些经典是否给你留下了深刻的印象？请从《经典常谈》中任意选择一本经典，向同学们做简要介绍。
读了《经典常谈》,我对《史记》的印象最深。司马迁虽身遭宫刑,却发愤努力,写成《史记》,创立了"纪传体"。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝三千多年的历史,全书共一百三十篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》内容广博,描写生动,令人惊叹!
答案
2.示例:读了《经典常谈》,我对《史记》的印象最深。司马迁虽身遭宫刑,却发愤努力,写成《史记》,创立了"纪传体"。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝三千多年的历史,全书共一百三十篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》内容广博,描写生动,令人惊叹!
解析
【分析】
首先明确本题的核心要求：从《经典常谈》提及的经典书目中任选一本，面向同学做简要介绍。解题第一步先选定自己最熟悉的、《经典常谈》里收录的经典，比如《史记》《诗经》《说文解字》都可以；第二步梳理介绍的逻辑：先点明自己选的经典，再依次补充该经典的相关创作背景、体例特点、核心内容、文史价值这些关键信息，保证信息符合《经典常谈》里的表述，不要出现常识错误，最后语言做到通顺自然，符合面向同学分享的语境即可。
【解析】
我们以选《史记》为例完成介绍：
1. 开篇直接点明自己印象最深的经典是《史记》，开门见山；
2. 补充司马迁身遭宫刑仍发愤著书的创作背景，凸显作品的厚重分量；
3. 点明《史记》首创纪传体的地位，说明它是我国第一部纪传体通史，交代其记载的时间跨度、全书的篇目构成这些核心常识；
4. 最后点出《史记》内容广博、叙事生动的特点，收尾自然，整体内容简要清晰，符合分享介绍的要求。
【答案】
示例:读了《经典常谈》,我对《史记》的印象最深。司马迁虽身遭宫刑,却发愤努力,写成《史记》,创立了"纪传体"。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝三千多年的历史,全书共一百三十篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》内容广博,描写生动,令人惊叹!
【知识点】
1. 《经典常谈》内容识记
2. 中国古代文史常识
3. 介绍类表达
【点评】
本题属于整本书阅读的开放性输出类题目，没有唯一标准答案，只要选取的经典属于《经典常谈》覆盖的范畴，介绍的核心常识准确，表述通顺简洁即可得分，既考查了学生对《经典常谈》整本书内容的熟悉程度，也锻炼了学生整合信息、清晰向他人介绍事物的表达能力。
【难度系数】
0.7
首先明确本题的核心要求：从《经典常谈》提及的经典书目中任选一本，面向同学做简要介绍。解题第一步先选定自己最熟悉的、《经典常谈》里收录的经典，比如《史记》《诗经》《说文解字》都可以；第二步梳理介绍的逻辑：先点明自己选的经典，再依次补充该经典的相关创作背景、体例特点、核心内容、文史价值这些关键信息，保证信息符合《经典常谈》里的表述，不要出现常识错误，最后语言做到通顺自然，符合面向同学分享的语境即可。
【解析】
我们以选《史记》为例完成介绍：
1. 开篇直接点明自己印象最深的经典是《史记》，开门见山；
2. 补充司马迁身遭宫刑仍发愤著书的创作背景，凸显作品的厚重分量；
3. 点明《史记》首创纪传体的地位，说明它是我国第一部纪传体通史，交代其记载的时间跨度、全书的篇目构成这些核心常识；
4. 最后点出《史记》内容广博、叙事生动的特点，收尾自然，整体内容简要清晰，符合分享介绍的要求。
【答案】
示例:读了《经典常谈》,我对《史记》的印象最深。司马迁虽身遭宫刑,却发愤努力,写成《史记》,创立了"纪传体"。《史记》是中国历史上第一部纪传体通史,记述了从黄帝到汉武帝三千多年的历史,全书共一百三十篇,有十二本纪、十表、八书、三十世家、七十列传。《史记》内容广博,描写生动,令人惊叹!
【知识点】
1. 《经典常谈》内容识记
2. 中国古代文史常识
3. 介绍类表达
【点评】
本题属于整本书阅读的开放性输出类题目，没有唯一标准答案，只要选取的经典属于《经典常谈》覆盖的范畴，介绍的核心常识准确，表述通顺简洁即可得分，既考查了学生对《经典常谈》整本书内容的熟悉程度，也锻炼了学生整合信息、清晰向他人介绍事物的表达能力。
【难度系数】
0.7
3. 有人称朱自清的《经典常谈》为“国学入门书”，是读者了解中国古代文化典籍的绝好入门指南。你认同这种说法吗？请结合《经典常谈》的内容和阅读体验，谈谈你的看法。
我认同这种说法。此书旨在激发读者亲近经典的兴趣,使读者能因"这本书的导引,去接触古书"。如书中谈《史记》,不说流传千古的"列传本纪",只讲司马迁一生如何坎坷,如何发愤,如何终成一家之言。在《史记》的大背景下刻画出司马迁枯瘦却刚强如铁的身影,直言他和《史记》一样伟大,如此这般,让人不禁想去探一探那"史家之绝唱,无韵之《离骚》"的华彩。
答案
3.示例:我认同这种说法。此书旨在激发读者亲近经典的兴趣,使读者能因"这本书的导引,去接触古书"。如书中谈《史记》,不说流传千古的"列传本纪",只讲司马迁一生如何坎坷,如何发愤,如何终成一家之言。在《史记》的大背景下刻画出司马迁枯瘦却刚强如铁的身影,直言他和《史记》一样伟大,如此这般,让人不禁想去探一探那"史家之绝唱,无韵之《离骚》"的华彩。
解析
【分析】
这道是名著开放性探究题，解题时可以按照三步思路推进：第一步先明确亮明自己的核心观点，优先选择更容易找到内容支撑的“认同”立场；第二步回忆《经典常谈》的创作定位，它本身就是朱自清专为普通读者打造的经典普及读物，没有堆砌艰深的学术术语和繁难考据，天然适配国学入门的属性；第三步从书中选取印象深刻的具体内容作为例证，比如书中讲解《史记》《诗经》的相关片段，结合自己阅读时“原本对古籍有畏难情绪，读完反而产生了读原典的兴趣”的真实体验，最后回扣题干给出的“国学入门书”“古代文化典籍入门指南”的评价，就能完成逻辑通顺的论述。
【解析】
本题为开放性试题，言之成理即可，参考作答逻辑如下：
1. 首先明确表态：我认同“《经典常谈》是国学入门书、古代文化典籍绝好入门指南”的说法。
2. 接着阐述书籍的核心特点：朱自清创作《经典常谈》的初衷就是降低普通读者亲近传统经典的门槛，引导读者顺着这本书的导引主动去接触各类古代典籍，全书用浅白通俗的语言系统梳理了经、史、子、集各门类核心古籍的发展脉络，完全没有传统国学著作的晦涩感。
3. 再结合具体内容举例：比如书中介绍《史记》的部分，没有生硬罗列本纪、列传等体例概念，而是从司马迁坎坷的人生经历切入，讲他如何发愤著书、终成一家之言，在介绍《史记》创作背景的同时刻画出司马迁刚韧的形象，点明《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的价值，很容易激发读者主动翻阅《史记》原典的兴趣。
4. 最后回扣观点，说明这本书完全承担了国学入门导引的作用，是非常合格的传统文化典籍入门读物。
【答案】
示例:我认同这种说法。此书旨在激发读者亲近经典的兴趣,使读者能因"这本书的导引,去接触古书"。如书中谈《史记》,不说流传千古的"列传本纪",只讲司马迁一生如何坎坷,如何发愤,如何终成一家之言。在《史记》的大背景下刻画出司马迁枯瘦却刚强如铁的身影,直言他和《史记》一样伟大,如此这般,让人不禁想去探一探那"史家之绝唱,无韵之《离骚》"的华彩。
【知识点】
《经典常谈》阅读 名著探究表达 传统文化普及
【点评】
本题是整本书阅读板块的典型开放性评价题，没有唯一标准答案，核心要求是观点明确、论有所依，不能脱离原著内容空泛谈感受，既考查学生对《经典常谈》全书内容的熟悉程度，也能锻炼学生有理有据输出观点的思辨能力，引导学生真正沉下去读完整本普及读物，而非死记硬背零散的文学常识。
【难度系数】
0.6
这道是名著开放性探究题，解题时可以按照三步思路推进：第一步先明确亮明自己的核心观点，优先选择更容易找到内容支撑的“认同”立场；第二步回忆《经典常谈》的创作定位，它本身就是朱自清专为普通读者打造的经典普及读物，没有堆砌艰深的学术术语和繁难考据，天然适配国学入门的属性；第三步从书中选取印象深刻的具体内容作为例证，比如书中讲解《史记》《诗经》的相关片段，结合自己阅读时“原本对古籍有畏难情绪，读完反而产生了读原典的兴趣”的真实体验，最后回扣题干给出的“国学入门书”“古代文化典籍入门指南”的评价，就能完成逻辑通顺的论述。
【解析】
本题为开放性试题，言之成理即可，参考作答逻辑如下：
1. 首先明确表态：我认同“《经典常谈》是国学入门书、古代文化典籍绝好入门指南”的说法。
2. 接着阐述书籍的核心特点：朱自清创作《经典常谈》的初衷就是降低普通读者亲近传统经典的门槛，引导读者顺着这本书的导引主动去接触各类古代典籍，全书用浅白通俗的语言系统梳理了经、史、子、集各门类核心古籍的发展脉络，完全没有传统国学著作的晦涩感。
3. 再结合具体内容举例：比如书中介绍《史记》的部分，没有生硬罗列本纪、列传等体例概念，而是从司马迁坎坷的人生经历切入，讲他如何发愤著书、终成一家之言，在介绍《史记》创作背景的同时刻画出司马迁刚韧的形象，点明《史记》“史家之绝唱，无韵之离骚”的价值，很容易激发读者主动翻阅《史记》原典的兴趣。
4. 最后回扣观点，说明这本书完全承担了国学入门导引的作用，是非常合格的传统文化典籍入门读物。
【答案】
示例:我认同这种说法。此书旨在激发读者亲近经典的兴趣,使读者能因"这本书的导引,去接触古书"。如书中谈《史记》,不说流传千古的"列传本纪",只讲司马迁一生如何坎坷,如何发愤,如何终成一家之言。在《史记》的大背景下刻画出司马迁枯瘦却刚强如铁的身影,直言他和《史记》一样伟大,如此这般,让人不禁想去探一探那"史家之绝唱,无韵之《离骚》"的华彩。
【知识点】
《经典常谈》阅读 名著探究表达 传统文化普及
【点评】
本题是整本书阅读板块的典型开放性评价题，没有唯一标准答案，核心要求是观点明确、论有所依，不能脱离原著内容空泛谈感受，既考查学生对《经典常谈》全书内容的熟悉程度，也能锻炼学生有理有据输出观点的思辨能力，引导学生真正沉下去读完整本普及读物，而非死记硬背零散的文学常识。
【难度系数】
0.6
1. 下面是某演讲稿的部分内容（附梳理的表格）。请从表格中选择一篇，谈谈《经典常谈》是如何做到平易近人，不“板着脸说话”的。
《经典常谈》这本书不“板着脸说话”，十分平易近人。比如，根据我对书中部分篇目开头内容的梳理可以看到。让我们阅读《经典常谈》，去感受这本书亲切的面容、娓娓道来的风格吧！
《经典常谈》这本书不“板着脸说话”，十分平易近人。比如，根据我对书中部分篇目开头内容的梳理可以看到。让我们阅读《经典常谈》，去感受这本书亲切的面容、娓娓道来的风格吧！
《经典常谈》用传说故事开头,将枯燥的知识变得有趣。如《〈说文解字〉第一》开头用仓颉造字的传说,引发读者对文字起源的兴趣与思考。
答案
1.【示例1】《经典常谈》用传说故事开头,将枯燥的知识变得有趣。如《〈说文解字〉第一》开头用仓颉造字的传说,引发读者对文字起源的兴趣与思考。 【示例2】《经典常谈》将专业知识放到历史背景中,让人更容易理解专业知识。如《〈战国策〉第八》开头讲春秋末年各国的战乱,引出"策士"的概念,激发读者的阅读兴趣。
解析
【分析】
这道题的核心是结合给定的表格信息，分析《经典常谈》平易近人、不说教的写作特点。解题时首先要明确：《经典常谈》是朱自清写给普通大众的国学普及读物，刻意规避了晦涩的学术话术，用大众熟悉的内容引入经典知识。第一步先从表格里挑选自己最熟悉的篇目，第二步对应它的开头内容，分析这个开头为什么能拉近和读者的距离：选择传说类、日常熟知的概念、大众有认知的历史背景/民俗内容作为开篇，不会一上来就抛出艰深的专业定义，自然就能做到不“板着脸说话”，第三步把开篇内容的作用和全书的亲切风格结合起来表述即可。
【解析】
作答时可以任选表格中的任意篇目展开分析，逻辑要对应：
1. 先点明《经典常谈》普及性的写作思路，就是用大众耳熟能详的内容作为开篇引入，降低经典知识的接受门槛。
2. 结合所选篇目的开头内容具体说明，比如选《说文解字》就对应仓颉造字的传说，选《周易》就对应大众日常常听到的“八卦”概念，选《诗经》就对应大众普遍认知的诗歌起源话题，选《战国策》就对应大家熟知的春秋战国战乱背景，选辞赋就对应家喻户晓的端午和屈原的民俗内容。
3. 最后点出这样的开篇设计，没有生硬说教的感觉，娓娓道来，完全符合平易近人的风格。
【答案】
示例1：《经典常谈》用大众熟知的传说故事开篇，把原本枯燥的文字学知识变得生动有趣。比如《〈说文解字〉第一》开头就从大家耳熟能详的仓颉造字传说切入，很自然地引发普通读者对汉字起源的兴趣，完全没有学术著作高高在上的生硬感。
示例2：《经典常谈》把专业经典的相关知识放到大众有普遍认知的历史背景里引入，大幅降低了理解门槛。比如《〈战国策〉第八》开头先讲春秋末年各国混战的时代背景，顺理成章引出当时活跃的策士群体，再自然过渡到《战国策》这部典籍的相关内容，娓娓道来十分亲切。
（选择其余篇目作答，言之成理也可）
【知识点】
《经典常谈》内容特色，名著风格赏析，经典普及写作手法
【点评】
本题属于名著阅读的开放探究类题型，没有设置死记硬背的考点，还给出了篇目开头的提示表格，引导学生主动体会《经典常谈》作为国学普及读物的写作巧思，只要结合给定内容对应分析就可以完成作答，能很好地锻炼学生结合具体细节赏析文本风格的能力。
【难度系数】
0.7
这道题的核心是结合给定的表格信息，分析《经典常谈》平易近人、不说教的写作特点。解题时首先要明确：《经典常谈》是朱自清写给普通大众的国学普及读物，刻意规避了晦涩的学术话术，用大众熟悉的内容引入经典知识。第一步先从表格里挑选自己最熟悉的篇目，第二步对应它的开头内容，分析这个开头为什么能拉近和读者的距离：选择传说类、日常熟知的概念、大众有认知的历史背景/民俗内容作为开篇，不会一上来就抛出艰深的专业定义，自然就能做到不“板着脸说话”，第三步把开篇内容的作用和全书的亲切风格结合起来表述即可。
【解析】
作答时可以任选表格中的任意篇目展开分析，逻辑要对应：
1. 先点明《经典常谈》普及性的写作思路，就是用大众耳熟能详的内容作为开篇引入，降低经典知识的接受门槛。
2. 结合所选篇目的开头内容具体说明，比如选《说文解字》就对应仓颉造字的传说，选《周易》就对应大众日常常听到的“八卦”概念，选《诗经》就对应大众普遍认知的诗歌起源话题，选《战国策》就对应大家熟知的春秋战国战乱背景，选辞赋就对应家喻户晓的端午和屈原的民俗内容。
3. 最后点出这样的开篇设计，没有生硬说教的感觉，娓娓道来，完全符合平易近人的风格。
【答案】
示例1：《经典常谈》用大众熟知的传说故事开篇，把原本枯燥的文字学知识变得生动有趣。比如《〈说文解字〉第一》开头就从大家耳熟能详的仓颉造字传说切入，很自然地引发普通读者对汉字起源的兴趣，完全没有学术著作高高在上的生硬感。
示例2：《经典常谈》把专业经典的相关知识放到大众有普遍认知的历史背景里引入，大幅降低了理解门槛。比如《〈战国策〉第八》开头先讲春秋末年各国混战的时代背景，顺理成章引出当时活跃的策士群体，再自然过渡到《战国策》这部典籍的相关内容，娓娓道来十分亲切。
（选择其余篇目作答，言之成理也可）
【知识点】
《经典常谈》内容特色，名著风格赏析，经典普及写作手法
【点评】
本题属于名著阅读的开放探究类题型，没有设置死记硬背的考点，还给出了篇目开头的提示表格，引导学生主动体会《经典常谈》作为国学普及读物的写作巧思，只要结合给定内容对应分析就可以完成作答，能很好地锻炼学生结合具体细节赏析文本风格的能力。
【难度系数】
0.7
