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1.《中华人民共和国爱国主义教育法》以立法形式对爱国主义教育进行确立、强调、规范、引导,进一步把对群众的号召倡导上升为公民的法定义务。对此,下列说法中正确的是 (
A.法律为道德的正当性提供评判标准
B.法律对于道德体系的建立和运行具有重要支撑作用
C.以道德承载法治理念,强化法治对德治的支撑作用
D.以法治方式凝聚力量,推动和保障新时代爱国主义教育
D
)A.法律为道德的正当性提供评判标准
B.法律对于道德体系的建立和运行具有重要支撑作用
C.以道德承载法治理念,强化法治对德治的支撑作用
D.以法治方式凝聚力量,推动和保障新时代爱国主义教育
答案
1.D
解析
【分析】
首先明确这道题的核心考点是法治与德治的关系，以及对《爱国主义教育法》立法意义的理解。解题第一步先抓住题干核心信息：我国通过专门立法的形式，把原本属于倡导性质的爱国主义教育相关要求，上升为公民的法定义务，核心是用法治手段推进爱国主义教育。接下来先排除表述本身存在明显错误的选项，再对比剩余选项和题干核心主旨的匹配度，就能选出正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：题干强调我国出台《中华人民共和国爱国主义教育法》，以立法这一法治形式，将爱国主义教育从对群众的号召倡导升级为公民的法定义务，核心是依托法治推进爱国主义教育。
第二步，逐一分析选项：
A选项：道德的正当性评判标准是社会普遍认同的公序良俗、善恶价值观念，法律只是对底线层面的道德要求进行确认，并不承担为道德正当性提供评判标准的功能，该选项表述错误。
B选项：该选项表述的是法律对整个道德体系的建立、运行的支撑作用，但题干内容并未涉及整体道德体系的构建与运行，和题干聚焦的爱国主义教育立法的核心指向不匹配，不符合题意。
C选项：正确的治理逻辑是法治承载道德理念、德治滋养法治精神，该选项“以道德承载法治理念”的表述逻辑颠倒，本身说法错误。
D选项：通过爱国主义教育专门立法，以法治的规范性、强制力凝聚全体国民的爱国共识，能够有效推动和保障新时代爱国主义教育的落地实施，完全契合题干的立法意义表述，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
法治与德治关系；爱国主义教育法治化
【点评】
本题结合最新的立法热点设置题目，既考察考生对法治和德治辩证关系的准确认知，也考察考生抓取题干核心主旨的能力，部分考生容易误选B选项，要注意区分选项本身的表述正误，以及选项内容是否和题干的核心指向完全匹配，不能仅因选项表述部分合理就直接选择。
【难度系数】
0.6
首先明确这道题的核心考点是法治与德治的关系，以及对《爱国主义教育法》立法意义的理解。解题第一步先抓住题干核心信息：我国通过专门立法的形式，把原本属于倡导性质的爱国主义教育相关要求，上升为公民的法定义务，核心是用法治手段推进爱国主义教育。接下来先排除表述本身存在明显错误的选项，再对比剩余选项和题干核心主旨的匹配度，就能选出正确答案。
【解析】
第一步，明确题干主旨：题干强调我国出台《中华人民共和国爱国主义教育法》，以立法这一法治形式，将爱国主义教育从对群众的号召倡导升级为公民的法定义务，核心是依托法治推进爱国主义教育。
第二步，逐一分析选项：
A选项：道德的正当性评判标准是社会普遍认同的公序良俗、善恶价值观念，法律只是对底线层面的道德要求进行确认，并不承担为道德正当性提供评判标准的功能，该选项表述错误。
B选项：该选项表述的是法律对整个道德体系的建立、运行的支撑作用，但题干内容并未涉及整体道德体系的构建与运行，和题干聚焦的爱国主义教育立法的核心指向不匹配，不符合题意。
C选项：正确的治理逻辑是法治承载道德理念、德治滋养法治精神，该选项“以道德承载法治理念”的表述逻辑颠倒，本身说法错误。
D选项：通过爱国主义教育专门立法，以法治的规范性、强制力凝聚全体国民的爱国共识，能够有效推动和保障新时代爱国主义教育的落地实施，完全契合题干的立法意义表述，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
法治与德治关系；爱国主义教育法治化
【点评】
本题结合最新的立法热点设置题目，既考察考生对法治和德治辩证关系的准确认知，也考察考生抓取题干核心主旨的能力，部分考生容易误选B选项，要注意区分选项本身的表述正误，以及选项内容是否和题干的核心指向完全匹配，不能仅因选项表述部分合理就直接选择。
【难度系数】
0.6
2. 下列同学的行为中,体现出法治和德治相结合的是 (
A.小华在公交车上主动给老人让座,并耐心地扶其坐下
B.小光在校园艺术节上,积极表演弘扬传统美德的相声节目
C.小明在社区讲解《未成年人网络保护条例》并鼓励未成年人严于律己
D.小强在数学竞赛中获得一等奖后,主动帮助同桌补习功课
C
)A.小华在公交车上主动给老人让座,并耐心地扶其坐下
B.小光在校园艺术节上,积极表演弘扬传统美德的相声节目
C.小明在社区讲解《未成年人网络保护条例》并鼓励未成年人严于律己
D.小强在数学竞赛中获得一等奖后,主动帮助同桌补习功课
答案
2.C
解析
【分析】
首先明确题干的核心限定条件：所选行为必须同时覆盖“法治”相关内容和“德治”相关内容，二者缺一不可。我们可以先拆解两个要素的判断标准：涉及法律、法规、普法宣传等内容属于法治范畴，涉及传统美德、道德自律、品德引导的内容属于德治范畴。接下来逐个排查选项：A选项小华让座扶老人是尊老的传统美德，仅体现德治，没有涉及任何法治相关内容，不符合要求；B选项小光表演弘扬传统美德的节目，仅涉及道德宣传，属于德治范畴，没有法治相关内容，排除；C选项前半部分讲解《未成年人网络保护条例》属于普法行为，是法治相关内容，后半部分鼓励未成年人严于律己，是引导未成年人提升自我道德约束，属于德治范畴，同时满足两个条件；D选项小强帮同桌补习功课是乐于助人的美德行为，仅体现德治，没有法治相关内容，排除，最终即可选出正确答案。
【解析】
要选出体现法治和德治相结合的行为，需要判断行为同时包含法治相关举措和德治相关引导：
选项A：小华主动给老人让座、扶老人坐下，是践行尊老的传统美德，仅体现德治要求，未涉及法治内容，不符合题意。
选项B：小光表演弘扬传统美德的相声节目，属于道德宣传类行为，仅体现德治，未涉及法治内容，不符合题意。
选项C：小明讲解《未成年人网络保护条例》属于法治普法行为，落实了法治宣传的要求，同时鼓励未成年人严于律己，是引导未成年人提升道德自律意识，兼顾了德治引导，体现了法治和德治相结合，符合题意。
选项D：小强获得竞赛一等奖后主动帮同桌补习功课，是践行乐于助人的美德，仅体现德治要求，未涉及法治内容，不符合题意。
【答案】C
【知识点】法治与德治结合，道德与法律区分
【点评】本题属于概念辨析类基础题，解题核心是牢牢抓住题干“法治和德治相结合”的双重要求，避免误选仅体现单一德治要求的选项，能够帮助学生清晰区分法治行为和德治行为的边界，理解二者融合的现实表现。
【难度系数】0.8
首先明确题干的核心限定条件：所选行为必须同时覆盖“法治”相关内容和“德治”相关内容，二者缺一不可。我们可以先拆解两个要素的判断标准：涉及法律、法规、普法宣传等内容属于法治范畴，涉及传统美德、道德自律、品德引导的内容属于德治范畴。接下来逐个排查选项：A选项小华让座扶老人是尊老的传统美德，仅体现德治，没有涉及任何法治相关内容，不符合要求；B选项小光表演弘扬传统美德的节目，仅涉及道德宣传，属于德治范畴，没有法治相关内容，排除；C选项前半部分讲解《未成年人网络保护条例》属于普法行为，是法治相关内容，后半部分鼓励未成年人严于律己，是引导未成年人提升自我道德约束，属于德治范畴，同时满足两个条件；D选项小强帮同桌补习功课是乐于助人的美德行为，仅体现德治，没有法治相关内容，排除，最终即可选出正确答案。
【解析】
要选出体现法治和德治相结合的行为，需要判断行为同时包含法治相关举措和德治相关引导：
选项A：小华主动给老人让座、扶老人坐下，是践行尊老的传统美德，仅体现德治要求，未涉及法治内容，不符合题意。
选项B：小光表演弘扬传统美德的相声节目，属于道德宣传类行为，仅体现德治，未涉及法治内容，不符合题意。
选项C：小明讲解《未成年人网络保护条例》属于法治普法行为，落实了法治宣传的要求，同时鼓励未成年人严于律己，是引导未成年人提升道德自律意识，兼顾了德治引导，体现了法治和德治相结合，符合题意。
选项D：小强获得竞赛一等奖后主动帮同桌补习功课，是践行乐于助人的美德，仅体现德治要求，未涉及法治内容，不符合题意。
【答案】C
【知识点】法治与德治结合，道德与法律区分
【点评】本题属于概念辨析类基础题，解题核心是牢牢抓住题干“法治和德治相结合”的双重要求，避免误选仅体现单一德治要求的选项，能够帮助学生清晰区分法治行为和德治行为的边界，理解二者融合的现实表现。
【难度系数】0.8
3. 下列对法治与德治的关系的理解中正确的是 (
A.法治与德治相互补充、相互促进、相得益彰
B.法治对德治具有支撑作用,德治对法治具有促进作用
C.法治比德治更具有感召力和劝导力
D.德治比法治更具有权威性和强制性
A
)A.法治与德治相互补充、相互促进、相得益彰
B.法治对德治具有支撑作用,德治对法治具有促进作用
C.法治比德治更具有感召力和劝导力
D.德治比法治更具有权威性和强制性
答案
3.A
解析
【分析】
这道题考查法治与德治的辩证关系，解题时首先要明确法治和德治各自的核心特征：法治依靠国家强制力实现刚性约束，德治依靠道德教化实现柔性引导，再逐一比对每个选项的表述，把特征对应错误、作用关系颠倒的选项逐一排除，最终就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：法治的刚性约束可以填补德治的约束短板，德治的柔性教化可以夯实法治的思想道德基础，二者相互补充、相互促进、相得益彰，表述完全正确。
2. 选项B：该选项颠倒了二者的作用，正确的逻辑是德治对法治具有支撑作用，法治对德治具有促进作用，表述错误。
3. 选项C：德治依靠思想道德的教化作用，本身更具备感召力和劝导力，法治以强制约束为核心属性，该选项表述错误。
4. 选项D：法治由国家强制力保障实施，比德治更具有权威性和强制性，该选项混淆了二者的属性，表述错误。
综上，只有A选项正确。
【答案】
A
【知识点】
法治与德治的关系
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础概念辨析题，易错点是混淆法治和德治的属性、颠倒二者的相互作用，只要准确记忆二者“法治靠强制约束、德治靠教化引导”的核心差异，就能快速排除错误选项选出正确答案。
【难度系数】
0.8
这道题考查法治与德治的辩证关系，解题时首先要明确法治和德治各自的核心特征：法治依靠国家强制力实现刚性约束，德治依靠道德教化实现柔性引导，再逐一比对每个选项的表述，把特征对应错误、作用关系颠倒的选项逐一排除，最终就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一分析各选项：
1. 选项A：法治的刚性约束可以填补德治的约束短板，德治的柔性教化可以夯实法治的思想道德基础，二者相互补充、相互促进、相得益彰，表述完全正确。
2. 选项B：该选项颠倒了二者的作用，正确的逻辑是德治对法治具有支撑作用，法治对德治具有促进作用，表述错误。
3. 选项C：德治依靠思想道德的教化作用，本身更具备感召力和劝导力，法治以强制约束为核心属性，该选项表述错误。
4. 选项D：法治由国家强制力保障实施，比德治更具有权威性和强制性，该选项混淆了二者的属性，表述错误。
综上，只有A选项正确。
【答案】
A
【知识点】
法治与德治的关系
【点评】
本题属于道德与法治学科的基础概念辨析题，易错点是混淆法治和德治的属性、颠倒二者的相互作用，只要准确记忆二者“法治靠强制约束、德治靠教化引导”的核心差异，就能快速排除错误选项选出正确答案。
【难度系数】
0.8
