1. 小强同学在探究声音的产生与传播时，做了下面的实验。
（1）如图甲所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，可观察到乒乓球被弹开，这说明了。
（2）如图乙所示，将正在响铃的闹钟放在玻璃罩内，逐渐抽出其中的空气，将听到响铃的声音，并由此推理可以得出不能传声。
（3）将正在响铃的闹钟用塑料袋包好，放入水中，仍可以听到铃声，说明水可以。

1.（1）声音是由物体振动产生的 （2）减弱 真空 （3）传声

【分析】
本题通过甲、乙两个经典实验探究声音的产生与传播规律：（1）甲图中，乒乓球将音叉的微小振动放大，通过乒乓球被弹开的现象，间接证明发声体在振动；（2）乙图中，抽出玻璃罩内空气时，传声介质减少，声音减弱，结合推理得出真空无法传声；（3）闹钟在水中仍能听到声音，说明液体可传播声音。解题时需明确实验设计方法（转换法、推理法），对应分析现象得出结论。
【解析】
（1）甲实验中，正在发声的音叉处于振动状态，乒乓球接触音叉时被弹开，将音叉不易观察的微小振动转换为乒乓球明显的运动，因此说明声音是由物体的振动产生的；
（2）乙实验中，逐渐抽出玻璃罩内的空气，传声的介质（空气）逐渐减少，所以听到的响铃声音会减弱；当罩内接近真空时几乎听不到声音，由此推理得出真空不能传声；
（3）将响铃的闹钟放入水中仍能听到铃声，说明声音可以通过水（液体）传播，即水能够传声。
【答案】
（1）声音是由物体振动产生的；（2）减弱；真空；（3）传声
【知识点】
声音的产生；声音的传播条件
【点评】
本题考查声学基础实验，涉及转换法和实验推理法的应用，是初中物理声学部分的核心基础内容，需准确理解实验现象与结论的对应关系，难度较低。
【难度系数】
0.8

2. 歌曲《茉莉花》传遍大江南北，下列说法不正确的是 （）

A.歌声是由物体振动产生的
B.歌声在空气中是以声波的形式向外传播的
C.歌声也可以在固体和液体中传播
D.歌声总是以340 m/s的速度向外传播

2.D

【分析】本题考查声音的产生、传播及声速的相关基础知识，需逐一分析各选项，找出错误表述。首先明确：声音由物体振动产生，传播需要介质（固体、液体、气体均可），声速与介质种类和温度有关，1标准大气压下15℃的空气中声速约为340m/s，并非固定值。
【解析】A选项：声音的本质是物体振动产生的声波，歌声属于声音，因此由振动产生，该选项正确；B选项：声音在介质中以声波的形式向外传播，歌声在空气中同样以声波形式传播，该选项正确；C选项：声音的传播需要介质，固体、液体、气体都能作为传播声音的介质，因此歌声可在固体和液体中传播，该选项正确；D选项：声速的大小与介质种类和温度有关，仅在1标准大气压、15℃的空气中声速为340m/s，并非歌声总是以340m/s的速度传播，该选项错误。本题要求选不正确的说法，故答案为D。
【答案】D
【知识点】声音的产生、声音的传播、声速
【点评】本题为声音相关的基础概念题，侧重考查学生对核心知识点的掌握，难度较低，属于易得分题目。
【难度系数】0.7

3. 通常情况下,在下列物体中,声音传播速度最快的是 （）

A.铁轨
B.水
C.空气
D.真空

3.A

【分析】
首先明确声音传播的条件：声音的传播需要介质，真空无法传声，据此排除选项D；其次掌握声速的介质规律：一般情况下，声音在固体中的传播速度＞在液体中的传播速度＞在气体中的传播速度；最后分析各选项：A为固体铁轨，B为液体水，C为气体空气，因此声音在铁轨中传播速度最快。
【解析】
1. 声音的传播必须依靠介质，真空没有传声介质，无法传播声音，故排除D选项；
2. 声速与介质种类有关，规律为：固体中声速最快，液体次之，气体最慢；
3. 选项A（铁轨，固体）、B（水，液体）、C（空气，气体），对比可知声音在铁轨中的传播速度最快，因此选A。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播、声速
【点评】
本题考查声学基础知识点，核心是声音在不同介质中的传播速度差异，属于识记类基础题，难度较低，牢记相关规律即可正确解答。
【难度系数】
0.8

4. 生活中经常用“高”“低”来形容声音，如① 女高音，② 低声细语，③ 不敢高声语，④ 这个男歌手声音好低沉。这四个描述中的“高”“低”描述声音的音调的是 （）

A.①②
B.②③
C.③④
D.①④

4.D

【分析】要解决本题，需明确声音的“高”“低”分为音调（声音的高低，由频率决定）和响度（声音的大小，由振幅决定）两类。逐个分析四个描述：①女高音的“高”指音调高；②低声细语的“低”指响度小；③不敢高声语的“高”指响度大；④声音低沉的“低”指音调低。因此描述音调的是①和④。
【解析】首先明确核心概念：音调是指声音的高低，由发声体振动的频率决定；响度是指声音的强弱（大小），由发声体的振幅决定。对各描述逐一判断：
1. ①女高音：“高”描述音调，因为女高音的声带振动频率快，音调高；
2. ②低声细语：“低”描述响度，指声音的响度小；
3. ③不敢高声语：“高”描述响度，指声音的响度大；
4. ④男歌手声音低沉：“低”描述音调，因为低沉是声带振动频率低，音调低。
综上，描述音调的是①④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】音调与响度的区分
【点评】本题考查初中声学的基础知识点，关键是区分“高”“低”在不同语境下对应音调还是响度，属于易混淆但基础的题目。
【难度系数】0.5

5.（2024·常州模拟）长鳍领航鲸能模仿虎鲸发出的声音，有时连虎鲸自己都分辨不出。这表明长鳍领航鲸能模仿虎鲸声音的 （）

A.音色
B.响度
C.声速
D.音调

5.A

【分析】解题时，首先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的含义及决定因素：音调由振动频率决定，反映声音的高低；响度由振幅和距离决定，反映声音的大小；音色由发声体的材料、结构决定，是区分不同发声体的依据。题目关键信息为“连虎鲸自己都分辨不出”，说明模仿的是能让虎鲸无法区分自身与领航鲸声音的特性，即音色，由此确定答案。
【解析】声音的三个特性中，音色是发声体特有的品质特征，不同发声体发出声音的音色不同，我们依靠音色区分不同发声体。题目中长鳍领航鲸模仿虎鲸的声音，使虎鲸无法分辨，说明其模仿的是虎鲸声音的音色。选项B响度是声音的大小，C声速是声音传播的速度，D音调是声音的高低，均不符合题意，因此选A。
【答案】A
【知识点】声音的特性（音色）
【点评】本题考查声音特性中音色的应用，属于基础概念题，需准确掌握各声音特性的区别，难度不大。
【难度系数】0.5

6. (2024·徐州云龙校级模拟)为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了下面几个实验。你认为能够完成这个探究目的的是（）

A.改变伸出桌面刻度尺的长度，并用相同的力拨动
B.用力吹一根细管，并将它不断剪短，声音变高
C.用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅
D.用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况

6.D

【分析】要探究声音的响度与振幅的关系，需控制其他变量不变，只改变物体振动的振幅，观察响度的变化。对各选项逐一分析：A选项中，改变刻度尺伸出桌面的长度，用相同力拨动，此时刻度尺振动的频率不同，是探究音调与频率的关系；B选项中，剪短细管，空气柱长度变短，振动频率变高，声音变高，是探究音调与频率的关系；C选项中，发声的音叉接触水面水花四溅，说明声音是由物体振动产生的；D选项中，用大小不同的力敲打鼓面，鼓面的振幅不同，纸屑跳动的幅度不同，反映了鼓面振幅的变化，同时响度不同，符合探究响度与振幅关系的要求。
【解析】探究响度与振幅的关系，需改变振幅，控制其他条件不变。A选项：改变刻度尺伸出长度，振动频率改变，探究音调与频率，不符合要求；B选项：剪短细管，空气柱振动频率改变，音调升高，探究音调与频率，不符合要求；C选项：音叉接触水面水花，说明声音由振动产生，不符合要求；D选项：不同力敲鼓，鼓面振幅不同，响度不同，纸屑跳动体现振幅变化，符合探究目的，故选D。
【答案】D
【知识点】响度与振幅的关系、声音的产生、音调与频率的关系
【点评】本题考查声音的特性相关实验，需准确区分探究音调、响度、声音产生的实验，关键是理解各实验的变量控制，避免混淆不同声学实验的探究目的。
【难度系数】0.5

7.（新情境·传统文化）如图所示是中国传统弦乐器箜篌，又称坎侯或空侯，其琴弦一般系在敞开的框架上。用手指拨弹不同的弦，目的是改变发出声音的（）


A.音色
B.响度
C.音调
D.振幅

7.C

【分析】
这道题考查声音的特性，解题思路是先明确声音的三个特性（音调、响度、音色）的决定因素，再结合拨弹不同琴弦的情况，判断改变的是哪个特性：拨弹不同琴弦时，琴弦的振动频率会变化，而音调由频率决定，据此选出正确选项。
【解析】
声音的特性中，音调由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；响度由发声体的振幅和距离发声体的远近决定；音色由发声体的材料、结构等决定。当拨弹不同的琴弦时，琴弦的长度、粗细等存在差异，振动的频率不同，因此发出声音的音调会改变，所以拨弹不同弦的目的是改变声音的音调。
【答案】
C
【知识点】
声音的特性（音调）
【点评】
本题结合传统乐器箜篌的新情境命题，将物理知识与传统文化结合，考查对音调决定因素的理解，难度适中，需要学生掌握声音特性的相关基础知识。
【难度系数】
0.6