12.【写作特训】《蒲柳人家》（节选）从神态、语言、动作和心理等方面对人物作多角度描写，成功塑造了活泼聪慧的何满子、泼辣豪爽的一丈青大娘、侠肝义胆的何大学问等形象。请你也运用多种描写方法来刻画一个人物形象，写出人物的特点。







【答案】1.荷花淀 3.ān lūn lào cōng wān yán huì qián biāo yī tān diān pìn shǎng gū lèi máng zhān niù ǎo ào chuāi chuǎi chuài 4.驭 陶 匿 撑 勒 膺 稽 谑 臊 燥 躁 蹚 膛 瞠 5.(1)光荣地接受或承当。 (2)称赞医生医道高明，能把垂危的病人治好。 (3)威风凛凛 (4)如坐针毡 (5)芒刺在背 (6)指家庭中亲人团聚的欢乐。 (7)垂头丧气 (8)两肋插刀 (9)快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。 6.风景习俗、世态人情 淳厚朴实、善良热情 9.小说中的何满子是一个聪明活泼的六岁男孩，从小在乡间长大，野性十足，整天在运河滩上到处跑。他还是奶奶的“心尖子，肺叶子，眼珠子，命根子”，备受爷爷奶奶的宠爱，但闯祸的时候也会被爷爷严加管束。文中起笔就写了何满子被爷爷拴在葡萄架的立柱上，然后以他为线索人物，串起了后面的人物和故事，推动了小说故事情节的发展。 10.①小说开篇先交代何满子被缚，设置悬念——何满为何被爷爷拴在立柱上，激发读者阅读兴趣，引出线索人物——何满子。 ②何满子的爷爷的出场同样也采取了设置悬念的方式，写他一出场就“阴沉着脸”，这一悬念照应开头，使小说环环相扣，曲折生动。 12.示例：我们的数学老师又瘦又高，理了一个干净利落的寸头，一双眼睛炯炯有神。他走路总是风风火火，讲课像是在喊话。数学课上，他总是喜欢突然提高音调，提醒大家集中注意力：“大家都看黑板，看好了啊！马上要提问了！”他大声喊着，手指“咚咚咚”地敲着黑板。“根据公式……请问 y 是几？”说完，他快步走下讲台，眼睛迅速地扫视着我们。“就你，回答！”一个貌似正在开小差的同学哆哆嗦嗦地站了起来，紧张地咬了咬嘴唇，支支吾吾答不上来。只见数学老师皱了皱眉，紧盯着那位同学。教室里的气氛顿时紧张到了极点。但他只是轻轻地敲了敲那位同学的桌角，然后平静地报出了答案。

12.示例：我们的数学老师又瘦又高，理了一个干净利落的寸头，一双眼睛炯炯有神。他走路总是风风火火，讲课像是在喊话。数学课上，他总是喜欢突然提高音调，提醒大家集中注意力：“大家都看黑板，看好了啊！马上要提问了！”他大声喊着，手指“咚咚咚”地敲着黑板。“根据公式……请问 y 是几？”说完，他快步走下讲台，眼睛迅速地扫视着我们。“就你，回答！”一个貌似正在开小差的同学哆哆嗦嗦地站了起来，紧张地咬了咬嘴唇，支支吾吾答不上来。只见数学老师皱了皱眉，紧盯着那位同学。教室里的气氛顿时紧张到了极点。但他只是轻轻地敲了敲那位同学的桌角，然后平静地报出了答案。

【分析】本题为写作实践题，核心要求是运用神态、语言、动作等多种描写方法刻画人物，突出人物特点。解题思路：首先选定具有鲜明个性的人物（如示例中的数学老师，兼具严厉与温和的特质）；其次综合运用多种描写方法：用外貌描写展现人物外形，动作描写体现人物行为，语言描写凸显人物性格，神态描写补充人物状态；最后结合具体生活场景（如数学课提问），让描写更真实，强化人物特点。
【解析】本题要求运用多种描写方法塑造人物，需按以下步骤操作：① 确定具有鲜明个性的描写对象，如示例选取的数学老师，其性格兼具严厉与温和；② 综合运用多种描写方法：外貌描写（刻画“又瘦又高、寸头、眼睛炯炯有神”等外形特征）、动作描写（展现“走路风风火火、敲黑板、扫视同学”等行为）、语言描写（呈现课堂上的喊话内容）、神态描写（如“皱了皱眉”）；③ 结合具体场景（数学课提问），让描写贴合实际，凸显人物性格。
【答案】我们的数学老师又瘦又高，理了一个干净利落的寸头，一双眼睛炯炯有神。他走路总是风风火火，讲课像是在喊话。数学课上，他总是喜欢突然提高音调，提醒大家集中注意力：“大家都看黑板，看好了啊！马上要提问了！”他大声喊着，手指“咚咚咚”地敲着黑板。“根据公式……请问 y 是几？”说完，他快步走下讲台，眼睛迅速地扫视着我们。“就你，回答！”一个貌似正在开小差的同学哆哆嗦嗦地站了起来，紧张地咬了咬嘴唇，支支吾吾答不上来。只见数学老师皱了皱眉，紧盯着那位同学。教室里的气氛顿时紧张到了极点。但他只是轻轻地敲了敲那位同学的桌角，然后平静地报出了答案。
【知识点】人物描写方法、写作实践
【点评】本题为写作专项训练，通过示例直观展示了多种人物描写方法的综合运用，既突出了人物的鲜明特点，又让描写生动真实，能有效帮助学生掌握多角度刻画人物的写作技巧。
【难度系数】0.3