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3.进入青春期,许多同学好像一夜之间长大了。原来调皮捣蛋、不修边幅的小浩,变得衣着整洁、举止得体;原来叽叽喳喳、任性爱哭的小欣,变得温文尔雅、亲切大方。同学们的这些变化 (
①不利于身心健康发展 ②是有自尊心的表现
③是希望获得他人尊重的表现 ④是爱慕虚荣的表现
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
C
)①不利于身心健康发展 ②是有自尊心的表现
③是希望获得他人尊重的表现 ④是爱慕虚荣的表现
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
3.C
解析
【分析】
首先我们先抓住题干核心：进入青春期后，同学们主动调整言行、注重个人形象修养的正向成长变化。解题时可以用排除法+知识点匹配的思路：第一步先回忆自尊相关的知识点，逐一辨析四个题肢的正误，先把明显不符合正向成长逻辑的错误说法排除，再匹配符合自尊内涵的正确表述，就能快速选出正确答案。
【解析】
我们逐一对题干中的变化和四个观点进行辨析：
1. 针对观点①：同学们变得衣着整洁、举止得体、待人亲和，属于积极正向的成长转变，能够帮助大家建立良好的人际交往状态，是有利于身心健康发展的，因此①表述错误。
2. 针对观点②：自尊即自我尊重，既包含对自身外在形象的在意，也包含对自身言行举止的约束，同学们主动优化自身状态，正是尊重自我、维护自身良好形象的体现，是有自尊心的表现，因此②表述正确。
3. 针对观点③：拥有自尊心的人，普遍希望获得他人和社会对自身的正向认可，同学们主动调整言行举止给他人留下良好印象，本质上也是希望获得他人的尊重，因此③表述正确。
4. 针对观点④：爱慕虚荣是指过度追求表面的虚假荣耀、为了博取他人夸赞做出不符合自身实际的行为，题干中的转变是正向的自我提升，不属于爱慕虚荣，因此④表述错误。
综上，②③正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
自尊的表现、自尊与虚荣的区分
【点评】
本题结合青春期学生的真实生活场景命题，贴近学生日常成长体验，核心考察对自尊相关概念的理解，易错点是容易把正常的注重自我形象的自尊表现错判为爱慕虚荣，通过做题可以引导学生正确认识青春期的成长变化，树立正确的自尊观念。
【难度系数】
0.8
首先我们先抓住题干核心：进入青春期后，同学们主动调整言行、注重个人形象修养的正向成长变化。解题时可以用排除法+知识点匹配的思路：第一步先回忆自尊相关的知识点，逐一辨析四个题肢的正误，先把明显不符合正向成长逻辑的错误说法排除，再匹配符合自尊内涵的正确表述，就能快速选出正确答案。
【解析】
我们逐一对题干中的变化和四个观点进行辨析：
1. 针对观点①：同学们变得衣着整洁、举止得体、待人亲和，属于积极正向的成长转变，能够帮助大家建立良好的人际交往状态，是有利于身心健康发展的，因此①表述错误。
2. 针对观点②：自尊即自我尊重，既包含对自身外在形象的在意，也包含对自身言行举止的约束，同学们主动优化自身状态，正是尊重自我、维护自身良好形象的体现，是有自尊心的表现，因此②表述正确。
3. 针对观点③：拥有自尊心的人，普遍希望获得他人和社会对自身的正向认可，同学们主动调整言行举止给他人留下良好印象，本质上也是希望获得他人的尊重，因此③表述正确。
4. 针对观点④：爱慕虚荣是指过度追求表面的虚假荣耀、为了博取他人夸赞做出不符合自身实际的行为，题干中的转变是正向的自我提升，不属于爱慕虚荣，因此④表述错误。
综上，②③正确，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
自尊的表现、自尊与虚荣的区分
【点评】
本题结合青春期学生的真实生活场景命题，贴近学生日常成长体验，核心考察对自尊相关概念的理解，易错点是容易把正常的注重自我形象的自尊表现错判为爱慕虚荣，通过做题可以引导学生正确认识青春期的成长变化，树立正确的自尊观念。
【难度系数】
0.8
4.下面关于自尊的行为和点评对应正确的是 (
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
B
)A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
4.B
解析
【分析】
这道题考查自尊相关的知识点，我们可以用逐个判断+排除法的思路解题：首先回忆自尊、知耻、自负、自卑的核心概念，再逐一核对每一组行为和点评的匹配度：先判断①，知耻是自尊的重要表现，小佳为自己的失误影响集体荣誉感到惭愧难为情，正是有羞耻心的体现，对应点评是合理的。再判断②，小新过度夸大个人作用、骄傲自大，属于自负的表现，并不是自尊者合理肯定自我的行为，点评错误。接着判断③，小花全盘否定自己、认为自己一无是处是自卑的表现，完全自我否定的心态反而会打击自信，不利于获得自尊，点评错误。最后判断④，小杰主动弥补自己的过失，对自身行为负责，是有自尊有责任感的体现，对应点评正确。最后筛选出匹配正确的组合就能得到答案。
【解析】
我们逐一分析四组行为和点评的对应关系：
1. 序号①：知耻是自尊的重要表现，小佳因自身失误导致班级丢失流动红旗，产生惭愧、难为情的情绪，正是自尊的人拥有羞耻心的体现，行为和点评对应正确。
2. 序号②：小新的言行是过度自我膨胀、骄傲自大的自负表现，并非自尊者合理肯定自我价值的行为，行为和点评对应错误。
3. 序号③：小花全盘否定自我，认为自己一无是处，是典型的自卑表现，这种完全自我否定的心态会打击个人自信，无法帮助人获得自尊，行为和点评对应错误。
4. 序号④：小杰弄丢班级图书角的书籍后，主动用零花钱购买新书放回，主动承担过错、弥补过失，是对自身行为负责的体现，属于值得肯定的优秀品质，行为和点评对应正确。
综上，①④对应正确，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
自尊与知耻、自负与自卑
【点评】
本题结合校园常见生活场景，考查对自尊相关心理特质的辨析，易错点是容易把自负误判为合理的自我肯定，把全盘自我否定误判为正视自身缺点，解题时需要准确把握不同心理特质的概念边界，避免混淆相近概念。
【难度系数】
0.7
这道题考查自尊相关的知识点，我们可以用逐个判断+排除法的思路解题：首先回忆自尊、知耻、自负、自卑的核心概念，再逐一核对每一组行为和点评的匹配度：先判断①，知耻是自尊的重要表现，小佳为自己的失误影响集体荣誉感到惭愧难为情，正是有羞耻心的体现，对应点评是合理的。再判断②，小新过度夸大个人作用、骄傲自大，属于自负的表现，并不是自尊者合理肯定自我的行为，点评错误。接着判断③，小花全盘否定自己、认为自己一无是处是自卑的表现，完全自我否定的心态反而会打击自信，不利于获得自尊，点评错误。最后判断④，小杰主动弥补自己的过失，对自身行为负责，是有自尊有责任感的体现，对应点评正确。最后筛选出匹配正确的组合就能得到答案。
【解析】
我们逐一分析四组行为和点评的对应关系：
1. 序号①：知耻是自尊的重要表现，小佳因自身失误导致班级丢失流动红旗，产生惭愧、难为情的情绪，正是自尊的人拥有羞耻心的体现，行为和点评对应正确。
2. 序号②：小新的言行是过度自我膨胀、骄傲自大的自负表现，并非自尊者合理肯定自我价值的行为，行为和点评对应错误。
3. 序号③：小花全盘否定自我，认为自己一无是处，是典型的自卑表现，这种完全自我否定的心态会打击个人自信，无法帮助人获得自尊，行为和点评对应错误。
4. 序号④：小杰弄丢班级图书角的书籍后，主动用零花钱购买新书放回，主动承担过错、弥补过失，是对自身行为负责的体现，属于值得肯定的优秀品质，行为和点评对应正确。
综上，①④对应正确，答案选B。
【答案】
B
【知识点】
自尊与知耻、自负与自卑
【点评】
本题结合校园常见生活场景，考查对自尊相关心理特质的辨析，易错点是容易把自负误判为合理的自我肯定，把全盘自我否定误判为正视自身缺点，解题时需要准确把握不同心理特质的概念边界，避免混淆相近概念。
【难度系数】
0.7
素养提升
●寻找榜样
自尊者,则人尊之;自贵者,则人贵之。自尊是一种良好的心理状态,是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。为帮助同学们正确认识自尊,你所在班级准备推选"自尊榜样"。请你积极参与,推荐两名班级"自尊之星",并结合所学知识,阐述你的推荐理由。
●寻找榜样
自尊者,则人尊之;自贵者,则人贵之。自尊是一种良好的心理状态,是一个人德行的具体表现。自尊的青春有光彩。为帮助同学们正确认识自尊,你所在班级准备推选"自尊榜样"。请你积极参与,推荐两名班级"自尊之星",并结合所学知识,阐述你的推荐理由。
答案
示例：
姓名 小雪 小明
表现 小雪能够客观看待自己的优点和不足。她善于发挥优势,积极参与班级管理。她苦练口语,努力提高外语水平。 小明忘记整理讲台,导致班级丢了流动红旗,他感到非常羞愧,第二天主动留下来打扫卫生。
理由 自尊的人能认可自己,能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处。 自尊的人知廉耻、明是非,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。
姓名 小雪 小明
表现 小雪能够客观看待自己的优点和不足。她善于发挥优势,积极参与班级管理。她苦练口语,努力提高外语水平。 小明忘记整理讲台,导致班级丢了流动红旗,他感到非常羞愧,第二天主动留下来打扫卫生。
理由 自尊的人能认可自己,能够看到自己的缺点和不足,也了解自己的优点和长处。 自尊的人知廉耻、明是非,会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情,做到行己有耻。
解析
【分析】
这是一道结合校园生活的开放性实践类题目，解题思路可以分三步推进：第一步，先回忆课本里关于自尊的核心特征，比如自尊的人能客观认识自己、知荣辱懂廉耻、积极向上维护自身尊严等；第二步，选取两名你熟悉的同班同学作为推荐对象，结合日常观察写出他们符合自尊特质的真实校园表现，内容要贴合中学生的真实生活场景，不要脱离实际；第三步，把对应表现和自尊的相关知识点绑定，清晰阐述推荐的理由，保证表现和理由的逻辑对应，符合“自尊之星”的评选标准即可。
【解析】
我们按照表格的栏目要求分步完成填写：
1. 姓名栏：填入两个符合校园场景设定的同班同学姓名，示例选取小雪、小明。
2. 表现栏：分别对应两人写出符合自尊特质的真实行为：
对应小雪：写出她客观看待自身长短板，主动发挥优势、弥补不足的正向行为，符合自尊者积极完善自我的特征。
对应小明：写出他因自身失误影响集体后，产生羞愧感并主动弥补过错的行为，符合自尊者知耻的特征。
3. 理由栏：结合自尊的相关知识点，分别对应两人的表现做匹配阐述，保证逻辑通顺，贴合自尊的核心内涵即可。
【答案】
姓名：小雪、小明
表现：小雪能够客观看待自己的优点和不足。她善于发挥优势，积极参与班级管理。她苦练口语，努力提高外语水平。 小明忘记整理讲台，导致班级丢了流动红旗，他感到非常羞愧，第二天主动留下来打扫卫生。
理由：自尊的人能认可自己，能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处。 自尊的人知廉耻、明是非，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻。
【知识点】
自尊的内涵；行己有耻；正确认识自我
【点评】
本题属于开放性德育实践类题目，没有唯一标准答案，核心是引导学生将课本中学到的自尊相关理论知识和真实的校园生活结合，既可以加深学生对自尊概念的具象理解，也能引导学生主动发现身边同学的闪光点，在日常生活中主动践行自尊的要求，作答时注意保证人物表现和自尊的核心特质对应即可，整体门槛较低。
【难度系数】
0.8
这是一道结合校园生活的开放性实践类题目，解题思路可以分三步推进：第一步，先回忆课本里关于自尊的核心特征，比如自尊的人能客观认识自己、知荣辱懂廉耻、积极向上维护自身尊严等；第二步，选取两名你熟悉的同班同学作为推荐对象，结合日常观察写出他们符合自尊特质的真实校园表现，内容要贴合中学生的真实生活场景，不要脱离实际；第三步，把对应表现和自尊的相关知识点绑定，清晰阐述推荐的理由，保证表现和理由的逻辑对应，符合“自尊之星”的评选标准即可。
【解析】
我们按照表格的栏目要求分步完成填写：
1. 姓名栏：填入两个符合校园场景设定的同班同学姓名，示例选取小雪、小明。
2. 表现栏：分别对应两人写出符合自尊特质的真实行为：
对应小雪：写出她客观看待自身长短板，主动发挥优势、弥补不足的正向行为，符合自尊者积极完善自我的特征。
对应小明：写出他因自身失误影响集体后，产生羞愧感并主动弥补过错的行为，符合自尊者知耻的特征。
3. 理由栏：结合自尊的相关知识点，分别对应两人的表现做匹配阐述，保证逻辑通顺，贴合自尊的核心内涵即可。
【答案】
姓名：小雪、小明
表现：小雪能够客观看待自己的优点和不足。她善于发挥优势，积极参与班级管理。她苦练口语，努力提高外语水平。 小明忘记整理讲台，导致班级丢了流动红旗，他感到非常羞愧，第二天主动留下来打扫卫生。
理由：自尊的人能认可自己，能够看到自己的缺点和不足，也了解自己的优点和长处。 自尊的人知廉耻、明是非，会对自己不恰当、不合适的行为感到惭愧和难为情，做到行己有耻。
【知识点】
自尊的内涵；行己有耻；正确认识自我
【点评】
本题属于开放性德育实践类题目，没有唯一标准答案，核心是引导学生将课本中学到的自尊相关理论知识和真实的校园生活结合，既可以加深学生对自尊概念的具象理解，也能引导学生主动发现身边同学的闪光点，在日常生活中主动践行自尊的要求，作答时注意保证人物表现和自尊的核心特质对应即可，整体门槛较低。
【难度系数】
0.8
