1. 同学们了解到的下列历史故事,可以用来体现捍卫人格尊严的是 ()
①陶渊明不为五斗米折腰 ②晏子使楚,不辱使命
③刘禅乐不思蜀 ④韩信甘受胯下之辱

A.①②
B.①④
C.②③
D.③④

1.A

【分析】
拿到这道题首先要明确题干要求，选出符合“捍卫人格尊严”的历史故事，首先先理清捍卫人格尊严的核心含义：即个人坚守自身人格底线，不接受恶意羞辱，不做出自损气节、践踏自身人格的行为，主动维护自身人格与气节。接下来逐个辨析四个历史故事的内涵：①陶渊明不为五斗米折腰，是陶渊明不愿为微薄官俸向权贵卑躬屈膝，坚守气节，符合捍卫人格尊严的要求；②晏子使楚时面对楚国的刻意羞辱机智反击，维护了自身和国家的尊严，符合要求；③刘禅乐不思蜀是蜀汉灭亡后刘禅在敌国贪图享乐，完全放弃气节与尊严，是反面事例；④韩信甘受胯下之辱是为了保全自身实现长远抱负，主动忍受无赖的羞辱，不属于捍卫人格尊严的行为。排除不符合的③④，即可选出正确选项。
【解析】
我们逐一匹配典故内涵和“捍卫人格尊严”的要求：
1. ①陶渊明不为五斗米折腰：陶渊明拒绝为了微薄俸禄向权贵低头，坚守自身人格气节，是捍卫人格尊严的典型体现，符合题意；
2. ②晏子使楚，不辱使命：晏子面对楚国刻意设置的羞辱，凭借智慧反击，既维护了自身人格，也守住了齐国的国家尊严，符合题意；
3. ③刘禅乐不思蜀：刘禅亡国后在敌国贪图安逸，完全放弃气节与尊严，不符合捍卫人格尊严的要求；
4. ④韩信甘受胯下之辱：韩信为了避免冲突、保全自身实现长远志向，主动忍受市井无赖的羞辱，不属于主动捍卫人格尊严的行为，不符合题意。
综上符合要求的是①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】人格尊严内涵，历史典故辨析
【点评】本题属于跨学科综合题，将文史类经典典故和道德与法治的人格尊严知识点结合，既考查学生对人格尊严核心定义的理解，也要求学生准确把握典故的核心寓意，易错点是容易误将韩信胯下之辱判定为捍卫尊严，需要明确该典故核心是忍辱负重而非主动维护人格底线，引导学生区分不同行为的本质差异。
【难度系数】0.6

2. 道德与法治课上,同学们根据自己的实际情况,制作"提升自尊计划书"。下列做法可以作为计划书素材的是 ()
①积极参加班级活动,发挥自身优势,为集体出力
②心无旁骛,努力提高学习成绩,两耳不闻窗外事
③坚持做人底线,不做有损人格的事
④在意同学评价,为迎合大家刻意改变自己

A.①③
B.①④
C.②③
D.②④

2.A

【分析】
这道题要求选出符合“提升自尊”要求的正确做法，解题时我们可以先明确自尊的核心培养逻辑，再逐一排查四个做法的合理性：首先判断①，参与集体活动发挥自身优势，既能实现自我价值也能收获他人正向认可，符合提升自尊的方向；接着判断②，“两耳不闻窗外事”只专注学习、完全脱离集体和社会生活，是错误的处事方式，不符合自尊的培养要求；第三步判断③，守住做人底线、不做有损人格的事，是维护自尊的核心准则，符合要求；最后判断④，刻意迎合他人改变自己，是过度在意他人评价、丧失人格独立性的表现，不属于真正的自尊。最后匹配正确序号对应的选项即可。
【解析】
我们逐一辨析四个做法：
① 积极参加班级活动，发挥自身优势为集体出力，能够在奉献中体现自身价值，获得他人的正向肯定，有助于提升自尊，该做法正确；
② “两耳不闻窗外事”只专注提升成绩，完全不参与集体和社会事务，是脱离现实生活的错误做法，不利于自身全面发展，不符合自尊的培养要求，该做法错误；
③ 自尊的人最看重自己的人格，坚持做人底线、不做有损人格的事，是维护自身自尊的基础要求，该做法正确；
④ 为迎合他人刻意改变自己，是过度趋从他人评价、丧失自我独立性的表现，属于虚荣、不尊重自身的行为，不利于培养真正的自尊，该做法错误。
综上，正确的是①③，对应选项A。
【答案】
A
【知识点】
自尊的内涵，自尊的要求，正确对待他人评价
【点评】
本题结合学生校园生活的真实情境设置考点，重点考察学生对自尊相关易错易混点的辨析能力，引导学生区分真正的自尊和过度虚荣、脱离集体的错误行为，帮助学生建立在生活中践行正确自尊准则的意识。
【难度系数】
0.8