5 结合全文说说题目中“再塑”一词的具体含义。

“再塑”本义是重新塑造生命，在文中有两层具体含义：一是指莎莉文老师教海伦·凯勒认识各类事物的名称，唤醒了海伦原本封闭沉睡的灵魂，让她重获光明、希望、快乐与自由；二是指莎莉文老师引导海伦理解自然、读懂爱的含义，唤醒了她的求知欲，带领她走出黑暗沉寂的精神世界，让她的人生获得了全新的体验与可能，相当于重新为海伦赋予了鲜活的生命。

【分析】
解答这类词语含义题，需遵循“本义+语境分层解析”的思路：首先明确“再塑”的本义，再结合对应文本（《再塑生命的人》）中莎莉文老师对海伦·凯勒的影响，分层梳理具体内涵，从表层的知识启蒙到深层的精神重塑，即可准确作答。
【解析】
1. 先明确“再塑”的本义：指重新塑造生命。
2. 结合文本内容，分析文中的两层具体含义：
（1）表层含义：莎莉文老师教海伦认识各类事物的名称，唤醒了海伦原本封闭沉睡的灵魂，让她重获光明、希望、快乐与自由；
（2）深层含义：莎莉文老师引导海伦理解自然、读懂爱的含义，唤醒了她的求知欲，带领她走出黑暗沉寂的精神世界，为她赋予了鲜活的生命，让人生获得全新体验与可能。
【答案】
“再塑”本义是重新塑造生命，在文中有两层具体含义：一是指莎莉文老师教海伦·凯勒认识各类事物的名称，唤醒了海伦原本封闭沉睡的灵魂，让她重获光明、希望、快乐与自由；二是指莎莉文老师引导海伦理解自然、读懂爱的含义，唤醒了她的求知欲，带领她走出黑暗沉寂的精神世界，让她的人生获得了全新的体验与可能，相当于重新为海伦赋予了鲜活的生命。
【知识点】
词语语境义理解；文学作品关键词含义
【点评】
本题考查课内文学作品中关键词的深层含义，需结合文本分层作答，是常见的课内阅读理解题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

6 请填写文章内容和主旨思维导图。
总起（第1段）：每当我想到她到来之前和之后那两种生活状态之间无法衡量的巨大差异时，“我”都深感惊奇。
（第2~3段）：此前的“我”孤独、无助、迷茫、恐惧。
①（第4~9段）：
②（第4~5段）：
（第6段混淆概念，摔坏玩具娃娃。“我”的感受是：既不后悔，也不难过。不懂得爱和同情。
（第7~9段）：感受水流，恍然大悟。“我”的感受是：内心充满学习的渴望，用新的奇异的眼光来看待一切。为摔坏的娃娃而悔恨和悲伤，进而感到幸福、快乐。
③主旨：

① 莎莉文老师来到“我”身边，对“我”开启启蒙教育，一步步唤醒“我”的灵魂，带领“我”认识世界。
② 莎莉文老师初次见面送给“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”等简单单词，“我”被这种新奇的学习体验吸引，懵懂地意识到世间万物都有专属的名称。
③ 本文记叙了莎莉文老师耐心教导海伦·凯勒，帮她走出封闭黑暗的状态、唤醒她的求知欲与共情能力的经历，赞美了莎莉文老师善良的内心与高超的教育艺术，也表达了作者对莎莉文老师深切的敬爱与感激，传递出作者对知识、对生活的热爱。

【分析】
这道题考查对课文《再塑生命的人》的内容结构与主旨的理解，需结合段落划分对应梳理情节，再提炼文章主旨。先明确各段落对应的情节模块，再结合课文内容填充思维导图的空缺部分。
【解析】
①对应第4~9段，需概括该段核心内容：莎莉文老师来到海伦·凯勒身边，开启启蒙教育，逐步引导她认识世界、唤醒灵魂；②对应第4~5段，梳理该段具体情节：莎莉文老师初次送“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”等单词，让“我”初步感知事物有专属名称；③主旨需结合全文提炼：记叙莎莉文老师教导海伦·凯勒走出封闭，唤醒求知欲与共情能力的经历，赞美莎莉文老师，表达作者的敬爱感激，传递对知识与生活的热爱。
【答案】
① 莎莉文老师来到“我”身边，对“我”开启启蒙教育，一步步唤醒“我”的灵魂，带领“我”认识世界。
② 莎莉文老师初次见面送给“我”布娃娃，教“我”拼写“doll”等简单单词，“我”被这种新奇的学习体验吸引，懵懂地意识到世间万物都有专属的名称。
③ 本文记叙了莎莉文老师耐心教导海伦·凯勒，帮她走出封闭黑暗的状态、唤醒她的求知欲与共情能力的经历，赞美了莎莉文老师善良的内心与高超的教育艺术，也表达了作者对莎莉文老师深切的敬爱与感激，传递出作者对知识、对生活的热爱。
【知识点】
课文内容理解、文章主旨把握、情节梳理
【点评】
本题围绕课内经典课文《再塑生命的人》的结构与主旨设题，考查学生对课内文章的掌握程度，需结合段落划分梳理情节、提炼主旨，难度适中。
【难度系数】
0.6

7 作者为什么在开头段和结尾段反复强调“那一天”“那天”？

①内容层面：“那一天”是莎莉文老师来到“我”身边的日子，是海伦·凯勒走出黑暗封闭的世界、开启认知全新世界旅程的关键转折点，反复强调突出了这一天对作者而言分量极重、意义非同寻常。
②结构层面：开头和结尾都提及相关表述，形成首尾呼应的效果，让整篇文章的结构更完整紧凑。
③情感层面：充分传递出作者此前长久以来对改变自己命运的这一天的热切期盼，以及事后始终铭记这一天、无比珍视这一天的情绪，侧面烘托出莎莉文老师的到来给自身命运带来的巨大正向改变。

【分析】
这道题考查记叙文关键词的作用，解答时需从内容、结构、情感三个核心维度展开：先明确“那一天”的具体所指，再分析其在内容上的特殊意义、结构上的布局作用，以及情感上的表达效果，从而全面解答反复强调该词的原因。
【解析】
①内容层面：“那一天”指莎莉文老师来到“我”身边的日子，是海伦·凯勒走出黑暗封闭世界、开启认知全新世界旅程的关键转折点，反复强调突出了这一天对作者而言分量极重、意义非同寻常。
②结构层面：开头和结尾都提及相关表述，形成首尾呼应的效果，让整篇文章的结构更完整紧凑。
③情感层面：充分传递出作者此前长久以来对改变自己命运的这一天的热切期盼，以及事后始终铭记这一天、无比珍视这一天的情绪，侧面烘托出莎莉文老师的到来给自身命运带来的巨大正向改变。
【答案】
①内容层面：“那一天”是莎莉文老师来到“我”身边的日子，是海伦·凯勒走出黑暗封闭的世界、开启认知全新世界旅程的关键转折点，反复强调突出了这一天对作者而言分量极重、意义非同寻常。②结构层面：开头和结尾都提及相关表述，形成首尾呼应的效果，让整篇文章的结构更完整紧凑。③情感层面：充分传递出作者此前长久以来对改变自己命运的这一天的热切期盼，以及事后始终铭记这一天、无比珍视这一天的情绪，侧面烘托出莎莉文老师的到来给自身命运带来的巨大正向改变。
【知识点】
记叙文关键词作用、首尾呼应
【点评】
本题是记叙文阅读高频考点，要求学生掌握从内容、结构、情感多维度分析关键词作用的方法，答题需条理清晰，体现对文本的深度理解。
【难度系数】
0.5