1.将小白鼠和青蛙从$25\ °\mathrm{C}$的环境转移到$5\ °\mathrm{C}$的环境中，它们的耗氧量的变化是()

A.都增加
B.都减少
C.前者增加，后者减少
D.前者减少，后者增加

1. C

2. 2025年，教育部等五部门联合印发《关于实施学生体质强健计划的意见》，提出学生体质强健计划“二十条”举措，旨在强化体育锻炼、增强青少年体质、促进身心健康发展。结合生物学相关知识，人体运动所需要的能量来源于（）

A.小肠的消化作用
B.细胞的呼吸作用
C.小肠的吸收作用
D.叶绿体的光合作用

2. B

【分析】
要解决这道题，需明确人体生命活动（包括运动）所需能量的来源，再逐一分析各选项的功能：首先，人体是异养生物，无法通过光合作用制造有机物，可先排除涉及光合作用的选项；其次，区分消化、吸收、呼吸作用的不同作用，消化和吸收是为细胞提供营养原料，而释放能量供生命活动的是细胞呼吸作用。
【解析】
A选项：小肠的消化作用是将食物中的大分子有机物分解为可被吸收的小分子，仅完成营养物质的分解，不直接产生能量，不符合题意；
B选项：细胞的呼吸作用是细胞利用氧，将有机物分解为二氧化碳和水，同时释放能量，这些能量是人体进行各项生命活动（包括运动）的直接能量来源，符合题意；
C选项：小肠的吸收作用是将消化后的小分子营养物质吸收进入血液，为细胞提供营养原料，不直接释放能量，不符合题意；
D选项：叶绿体的光合作用是植物等自养生物利用光能合成有机物、储存能量的过程，人体细胞无叶绿体，无法进行光合作用，不符合题意。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
细胞的呼吸作用、人体能量供给
【点评】
本题考查人体能量来源的基础知识点，需区分消化、吸收、呼吸作用及光合作用的功能，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】
0.8

3.如图为测量食物能量的装置,下列有关该实验的说法错误的是()


A.实验前要先用托盘天平测量花生仁的质量
B.给锥形瓶加罩可以减少热量的散失
C.实验时,应将花生仁燃尽
D.实验所测量的花生仁的能量高于花生仁实际所含能量

3. D

【分析】本题考查测定食物能量的实验，需结合实验原理、操作要求和误差来源逐一分析选项。实验原理是花生仁燃烧释放的热量被水吸收，通过水温变化计算能量，需保证花生仁完全燃烧、减少热量散失以提高测量准确性，同时明确实验中热量会有散失，导致测量值与实际值存在差异。
【解析】A选项：实验计算花生仁能量时，需要用到花生仁的质量，因此实验前需用托盘天平测量花生仁的质量，该说法正确；B选项：给锥形瓶加罩，可减少花生仁燃烧释放的热量向周围环境散失，使测量结果更接近真实值，该说法正确；C选项：实验时将花生仁燃尽，才能让花生仁储存的能量全部释放，保证测量的准确性，该说法正确；D选项：实验过程中，部分热量会散失到空气中，或被实验装置吸收，因此实验所测量的花生仁的能量低于花生仁实际所含能量，而非高于，该说法错误。
【答案】D
【知识点】测定食物中的能量；实验误差分析
【点评】本题围绕测定食物能量的实验展开，考查实验操作要点和误差分析，属于基础实验题，掌握实验原理和注意事项即可正确解答。
【难度系数】0.6

4.食物的热价是指1 g食物氧化分解或在体外燃烧时所释放的热量。小明测定几种不同食物的热价，实验结果如表所示，以下说法中你不赞同的是()



A.表中的A处应为20
B.不同食物的热价差异较大
C.实验测得的食物热价与实际热价完全相符
D.图示装置中，用锡箔纸把加热和受热部分围起来，可以减少热量散失

4. C

【分析】
解题思路：首先明确食物热价的定义，再逐一分析每个选项的正确性，找出不符合实际的说法（即不赞同的选项）。步骤：1. 回忆食物热价是1g食物氧化分解或体外燃烧释放的热量；2. 结合实验数据逻辑判断选项A；3. 依据不同食物营养成分差异判断选项B；4. 考虑实验中热量散失的特点判断选项C；5. 分析实验装置的设计原理判断选项D，最终确定答案。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：根据实验数据逻辑，若对应食物质量的热量释放符合比例，可算出A处数值为20，该说法正确；
选项B：不同食物的营养成分不同，其热价（如糖类约17kJ/g、脂肪约39kJ/g）差异较大，该说法正确；
选项C：实验过程中，热量会散失到周围环境中，因此测得的食物热价小于实际热价，不可能完全相符，该说法错误；
选项D：用锡箔纸围起加热和受热部分，可减少热量向环境散失，提高实验准确性，该说法正确。
综上，不赞同的说法是C。
【答案】
C
【知识点】
食物热价、生物实验误差
【点评】
本题考查食物热价的概念及实验测定的原理，属于生物学科基础题，需结合概念和实验实际情况分析选项，难度适中。
【难度系数】
0.6