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正确的答案只有一个吗
徐纯恺
①《谈创造性思维》中开篇设置问题：
② 从四种图形中,找出一个性质与其他三个不同的来。
③ 在分析中,文章认为,正确的答案不止一个,为什么呢？因为 B 是唯一一个仅由直线构成的图形,C 是唯一一个非对称性图形,而 A 是唯一一个没有角的图形,D 是唯一一个由直线和曲线构成的图形,所以,“四种答案全都正确”。
④ 在学习、生活中,我们常不知不觉受到“正确的答案只有一个”这种思维模式的限制。在日常语文学习中,更是如此,学《愚公移山》,我们就要大唱赞歌；读《醉翁亭记》,我们一定要从中体会到作者的与民同乐；吟《水调歌头》,我们就只能揣摩苏轼的旷达胸襟……如此种种,说明“正确的答案只有一个”这种思维模式在我们的大脑中已根深蒂固。如果在做数学题时,说正确的答案只有一个还情有可原(更何况做数学题时,有很多时候解题思路也不止一个),可问题在于,生活是千变万化的,随之而来的解决问题的方法也就千变万化。我们提倡在生活中学习语文,但如果我们死守“正确的答案只有一个”这种思维模式,那么,我们的语文也就不能称为语文了,换句话说,我们也就没能真正学到语文。
⑤ 其实,我们在领会了人们惯用的答案后,何不去刻意追求一下第二种答案或解决问题的其他途径呢？诗文是人写的,也就有人的共性与个性的方方面面,我们领会它,也就应该有不同的理解了。俗话说得好：“仁者见仁,智者见智。”学《愚公移山》,我们可以从方法上找到愚公移山的不科学之处；读《醉翁亭记》,我们能发现欧阳修以纵情山水来排遣内心的郁闷；吟《水调歌头》,我们在苏轼身上还能看到那浓浓的亲情。这样,诗文的意义不就更丰富了吗？
⑥ 我们常提倡语文学习要有创新思维,而创新思维就是从有意识地追求第二种答案或解决问题的其他途径开始的。为此,我们不妨肯定地说,在语文学习中,正确的答案不止一个。
(有删改)
6. 文中哪一句话表达了作者的观点？______
7. 第④段中的画线句运用了什么论证方法？有何作用？______
8. “在学习、生活中,我们常不知不觉受到‘正确的答案只有一个’这种思维模式的限制”一句中,“常”字能否删去？为什么？______
9. (链接课文)本文与课文《谈创造性思维》在写法上有不少相似之处,请你进行比较,列举出其共同之处。(至少写三点)______

6. 在语文学习中，正确的答案不止一个。 7. 举例论证。 举日常语文学习的实例，论证在语文学习中，我们常不知不觉受到“正确的答案只有一个”这种思维模式的限制。 8. 不能删去。“常”字说明在学习、生活中我们受到“正确的答案只有一个”这种思维模式限制的情况比较多，但不排除特殊情况。如果删去，就显得过于绝对，不能体现议论文语言的严密性。 9. 示例：① 两篇文章都是从一道选择题引出话题；② 两篇文章都是按照“提出问题—分析问题—解决问题”的结构展开论述；③ 两篇文章都运用了举例论证的论证方法；④ 两篇文章的说理都是深入浅出、通俗易懂的。（写出三点即可）