1.[跨学科实践]同学们通过查阅资料了解到“天宫”空间站中水和氧气来源于如图1所示的循环和净化系统。利用学过的知识回答下列问题。

(1)下列说法正确的是（填字母，下同）。
A.空间站中的水和地球上的水化学性质相同
B.空间站中的水的制取过程既有物理变化又有化学变化
C.空间站中的水中的水分子已经停止运动
(2)空间站中的水除了维持航天员生命需求和实验外，还可以通过水电解系统制取氧气供航天员呼吸。实验室采取如图2所示装置模拟该过程，N电极与直流电源的（填“正极”或“负极”）相连。接通直流电源后，A管产生气体用来检验。当产生了10 mL B气体时，理论上生成A气体的体积应为mL。然而，如图2所示，实际产生的A气体（填“大于”“小于”或“等于”）理论值。对产生该现象原因的猜想不合理的是。
A.A气体比B气体更易溶于水
B.部分A气体与碳棒反应被消耗
C.部分A气体被电极碳棒吸附
D.部分A气体与B气体反应重新生成了水
(3)在“尿处理系统”中采用蒸馏方法对其中成分进行分离，该方法是根据尿液中各成分的不同进行分离的。

“水电解系统”中发生反应的文字表达式为。
(4)空间站上的氧气还可以采取高压气体的形式储存在特种钢瓶中带上太空。气体容易被压缩，说明分子具有的一条性质是。
(5)从变化的角度对比：自然界中水循环主要发生（填“物理”或“化学”）变化，其能量来源于。

(1)AB
(2)负极 带火星的木条 5 小于 D
(3)沸点 水$\xrightarrow{通电}$氢气＋氧气
(4)分子之间有间隔
(5)物理 太阳

【分析】
本题围绕空间站水和氧气循环的跨学科情境，考查化学基础知识点，需逐一分析各小问：
1. 第(1)问：根据分子的性质、物质变化类型判断选项；
2. 第(2)问：依据电解水“正氧负氢、氢二氧一”的规律，结合气体检验、实际误差原因分析解答；
3. 第(3)问：蒸馏的分离原理及水电解的文字表达式书写；
4. 第(4)问：气体易压缩对应的分子性质；
5. 第(5)问：自然界水循环的变化类型及能量来源。
【解析】
(1) 选项分析：A. 空间站与地球上的水均由水分子构成，同种分子化学性质相同，正确；B. 制取水的过程中，水电解生成氢气和氧气属于化学变化，净化过程可能涉及物理变化，故既有物理变化又有化学变化，正确；C. 分子始终在不断运动，错误。故选AB。
(2) 电解水时，负极产生氢气（体积大），正极产生氧气（体积小），故N电极（对应体积大的B管气体）连接负极；A管气体为氧气，用带火星的木条检验；氢气体积是氧气体积的2倍，故B气体为10 mL时，A气体理论体积为5 mL；实际A气体体积小于理论值，原因分析：A. 氧气比氢气更易溶于水，合理；B. 氧气与碳棒反应被消耗，合理；C. 氧气被电极碳棒吸附，合理；D. 电解时氢气和氧气在两极产生，不会直接反应生成水，不合理。故依次填：负极、带火星的木条、5、小于、D。
(3) 蒸馏是根据各成分沸点不同进行分离；水电解的文字表达式为：水$\xrightarrow{通电}$氢气＋氧气。
(4) 气体易被压缩，说明分子之间有间隔。
(5) 自然界水循环是水的三态变化，无新物质生成，属于物理变化，能量来源于太阳。
【答案】
(1)AB
(2)负极；带火星的木条；5；小于；D
(3)沸点；水$\xrightarrow{通电}$氢气＋氧气
(4)分子之间有间隔
(5)物理；太阳
【知识点】
水的电解、分子的性质、蒸馏的原理
【点评】
本题以空间站水和氧气循环为跨学科情境，考查水的核心化学知识，注重知识的实际应用，难度适中，适合巩固基础。
【难度系数】
0.6