一、给加点字选择正确的读音，打“√”。
丰（suò shuò） 许（yǔn rǔn） 盖（fù fú）
呼（xiāo xiào） 一（lǚ liǔ） 脸（xiá jiá）

一、shuò yǔn fù xiào lǚ jiá

【分析】
这道题考查汉字的正确读音辨析，解题时需要我们准确掌握每个加点字的读音，区分容易混淆的音近字、形近字读音：
1. 对于“硕”，要注意它是翘舌音，不能读成平舌音suò；
2. “允”的声母是y，不是r，避免读成rǔn；
3. “覆”的声调是第四声，不要误读为第二声fú；
4. “啸”的声调是第四声，不要读成第一声xiāo；
5. “缕”的声调是第三声，注意韵母区别，不要读成liǔ；
6. “颊”的声母是j，不要读成xiá。
通过逐一排查每个字的正确读音，就能选出答案。
【解析】
逐个判断加点字的正确读音：
“丰硕”的“硕”正确读音为shuò，排除suò；
“允许”的“允”正确读音为yǔn，排除rǔn；
“覆盖”的“覆”正确读音为fù，排除fú；
“呼啸”的“啸”正确读音为xiào，排除xiāo；
“一缕”的“缕”正确读音为lǚ，排除liǔ；
“脸颊”的“颊”正确读音为jiá，排除xiá。
【答案】
shuò yǔn fù xiào lǚ jiá
【知识点】
汉字读音辨析
【点评】
本题属于基础字音考查题，主要考查学生对常见汉字读音的掌握，重点区分翘舌音与平舌音、声母混淆、声调错误等易读错的情况，日常学习中要注意积累易错字音，加强朗读练习。
【难度系数】
0.8

二、看拼音，写词语。
qì qiáng () jìn zhǐ () chāi chú () chéng fá ()
zōng jì () sī zì () hū xiào () gào shì pái ()

二、砌墙 禁止 拆除 惩罚 踪迹 私自 呼啸 告示牌

【分析】
这道题是看拼音写词语的基础题型，解题思路如下：
1. 先逐个认读拼音，明确每个拼音的声母、韵母及声调，准确把握词语发音，比如“qì qiáng”要读准第四声和第二声，锁定对应的词语读音；
2. 根据读音回忆匹配的汉字，同时留意汉字的字形结构，规避易错字书写错误，比如“砌墙”的“砌”是石字旁，别误写为“彻”；“惩罚”的“惩”笔画较多，要牢记笔画顺序；“告示牌”的“牌”不要漏写部首；
3. 写完后对照拼音逐一检查，确保每个词语的读音与字形匹配，没有书写失误。
【解析】
根据给出的拼音，依次写出对应的词语：
qì qiáng —— 砌墙
jìn zhǐ —— 禁止
chāi chú —— 拆除
chéng fá —— 惩罚
zōng jì —— 踪迹
sī zì —— 私自
hū xiào —— 呼啸
gào shì pái —— 告示牌
【答案】
砌墙 禁止 拆除 惩罚 踪迹 私自 呼啸 告示牌
【知识点】
拼音写词语、汉字字形辨析
【点评】
本题考查学生的拼音认读能力和常用汉字书写能力，涉及多个易错汉字，要求学生平时注重字词积累，掌握汉字正确写法，避免形近字、同音字混淆。
【难度系数】
0.8

三、根据要求，完成句子练习。
1. 巨人说：“我有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。”(改为转述句)

2. 没有孩子的地方就没有春天。(改为反问句)

3. 桃树纷纷用花朵把自己装饰起来。(运用拟人修辞写句子)

三、1. 巨人说，他有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。 2. 没有孩子的地方怎么会有春天呢？ 3. 示例：春风温柔地抚摸着柳树的长发。

【分析】
1. 改写转述句：首先明确转述句的核心是将直接引语转为间接叙述，需去掉原句的冒号与引号，把说话人“巨人”话语中的第一人称“我”替换为第三人称“他”，同时保留原句的核心意思不变。
2. 改写反问句：陈述句改反问句时，要通过添加反问词、调整语气来增强反问效果。原句是双重否定的陈述句，需将“就没有”转换为“怎么会有”，句末添加语气助词“呢”和问号，既保持原意又符合反问句的句式特点。
3. 仿写拟人句：拟人修辞的关键是把事物当作人来写，赋予其人类的动作、神态或情感。可以选取自然事物，比如风、花草等，给它们赋予人的行为，让句子更生动形象。
【解析】
1. 针对直接引语改转述句：去掉原句的冒号和引号，将“我”改为“他”，得到句子：巨人说，他有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。
2. 针对陈述句改反问句：将原句中的“就没有”改为“怎么会有”，句末加上“呢？”，得到句子：没有孩子的地方怎么会有春天呢？
3. 针对拟人修辞写句子：选取春风和柳树，赋予春风“抚摸”的人类动作，把柳树的枝条比作“长发”，写成拟人句：春风温柔地抚摸着柳树的长发。（答案不唯一，只要符合拟人修辞即可）
【答案】
三、1. 巨人说，他有许多美丽的花，可孩子们却是最美丽的花。 2. 没有孩子的地方怎么会有春天呢？ 3. 示例：春风温柔地抚摸着柳树的长发。
【知识点】
1. 转述句改写
2. 反问句改写
3. 拟人修辞运用
【点评】
本题聚焦句式转换与修辞手法运用，既考查学生对转述句、反问句改写规则的掌握程度，又锻炼学生运用拟人修辞进行语言创作的能力，有助于提升学生的语言表达能力与句式转换的熟练度。
【难度系数】
0.7

四、阅读短文，完成练习。
（一）巨人的花园（节选）
春天来了，乡下到处开着小花，到处有小鸟歌唱。单单在巨人的花园里，仍旧是冬天的景象。小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹；桃树也忘了开花；偶尔有一朵美丽的花从草丛中伸出头来，可是一看见那块布告牌，就马上缩回到地里睡觉去了。高兴的只有雪和霜两位。他们嚷道：“春天把这个花园忘记了，我们一年到头都可以住在这儿啦！”雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。他们还请来北风同住。北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
1. 画线句子运用了的修辞手法，展现了花园环境的和。
2. 结合课文内容，说一说：巨人的花园里为什么仍旧是冬天的景象？

3. 结合课文内容，这段描写对表现童话主题有什么作用？

四、（一）1. 拟人 寒冷 荒凉 2. 因为巨人禁止孩子们进入花园，花园失去了孩子们的欢笑与活力，春天也就不愿降临。 3. 通过对比花园内外的景象，突出“没有孩子就没有春天”的主题，强调分享、快乐与爱的重要性，为下文巨人的转变作铺垫。

【分析】
1. 第一题：先观察画线句子中雪和霜被赋予人的情绪与行为，判断出拟人修辞；再结合花园里雪、霜、北风肆虐，无花草鸟鸣的景象，分析出环境的寒冷与荒凉，从修辞判断和环境特点分析入手解题。
2. 第二题：联系文中“那里没有孩子们的踪迹”的线索，结合课文中巨人竖布告牌禁止孩子进花园的行为，明确孩子是活力与春天的象征，巨人的自私让花园失去活力，春天不愿降临，从巨人行为与孩子和春天的关联角度思考。
3. 第三题：先发现乡下春景与花园冬景的对比写法，再分析这种对比对“没有孩子就没有春天”主题的突出作用，以及为后文巨人转变埋下伏笔的结构作用，从写作手法、主题凸显、结构铺垫三个角度分析。
【解析】
1. 画线句子把雪和霜当作人来写，赋予它们“高兴”的情绪和说话的行为，运用了拟人的修辞手法。雪覆盖青草、霜涂银树枝、北风呼啸，体现出花园的寒冷；花园里无小花、小鸟，桃树不开花，展现出花园的荒凉。
2. 根据文中“小鸟不肯在他的花园里唱歌，因为那里没有孩子们的踪迹”，结合课文中巨人禁止孩子们进入花园的内容可知，巨人的自私使花园失去了孩子们的欢笑与活力，而孩子是春天的象征，所以春天不愿降临，花园依旧是冬天的景象。
3. 文段将乡下的春景与巨人花园的冬景形成鲜明对比，突出了“没有孩子就没有春天”的主题，强调了分享、快乐与爱的重要性；同时花园的荒凉寒冷也为下文巨人认识到错误、发生转变作了铺垫。
【答案】
四、（一）1. 拟人 寒冷 荒凉 2. 因为巨人禁止孩子们进入花园，花园失去了孩子们的欢笑与活力，春天也就不愿降临。 3. 通过对比花园内外的景象，突出“没有孩子就没有春天”的主题，强调分享、快乐与爱的重要性，为下文巨人的转变作铺垫。
【知识点】
拟人修辞手法、童话主题分析、环境描写作用
【点评】
本题围绕《巨人的花园》节选内容展开，既考查修辞手法的判断与理解，又考查对课文内容和童话主旨的把握。解题需紧扣文本细节，联系上下文思考，能有效提升学生的文本解读能力和对童话主题的感悟能力。
【难度系数】
0.6