七、阅读理解。
特殊的点名
刺耳的铃声急骤响起,马教授心头一震,随即用发颤的声音说:“同学们,下课了!”
然而,同学们睁着大大的眼睛,目光聚在他们敬佩的老师身上,谁也没有动。四年前,他们怀着无限的憧憬踏进校园,转眼,就毕业了。明天,他们将奔向各自的岗位。面对讲台上这位严父慈母般的老人,这位才华横溢而又平易近人的老专家,这位把毕生精力都献给了教育事业的老教授,他们是多么想将时光留住片刻,和老教授多待一刻呀! 怅然之中,他们每个人还意识到,只要这个班集体一解散,就意味着他们这一生就再也难以相聚了。
马教授望着自己的学生们,喉结动了动,他很想再次宣布“同学们,下课了”,但嘴巴张了张,竟未能说出来,整个教室一片寂静。
这时,班长站了起来,红着眼圈说:“老师,您给我们点个名吧!”
沉默打破了,同学们终于找到一个释放点,渴盼地望着老师说:“对! 老师,您就给我们再点一次名吧!”
马教授愣怔了半晌,深情地扫视了一遍同学们,然后捧起了花名册。同学们立即调整坐姿,端端正正坐好,静神凝望着老师。
“现在开始点名!”马教授清了清嗓子,泪水在眼眶里打转。
“肖石、张天利、温颖……”他大声呼叫着。四十五位同学相继站起又端正坐下。
“马国政!”
同学们蒙了。
“到!”未等同学们反应过来,马教授已响亮地回答了自己。
掌声立即响起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水。
1. 本文主要运用了、这两种描写方法。
2. 为什么马教授点出自己的名字并回答“到”以后,“掌声立即响起,同学们眼里噙满了激动和幸福的泪水”?

3. 第6自然段中,马教授“捧起了花名册”,如果把“捧”改成“拿”好吗? 为什么?

1. 语言描写 神态描写
2. 因为这代表马教授将自己也视为班级的一分子,证明了师生感情的深厚。
3. 不好。 因为“拿”指用手抓取或握在手里,而“捧”指的是用双手托,只有用“捧”才能显现出马教授对师生情谊的珍视。

八、习作。
想一想给你留下印象最深的人是谁，以“我忘不了他（她）”为题，通过具体的事例写一写他（她）的特点，尽量用上学到的描写人物的方法。
要求：①围绕中心将人物的特点写清楚；②语句通顺，层次清楚，表达出自己的真情实感；③400字左右。

符合习作要求即可。