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1. 我们所用的物理课本的长度约为 （
A.26 mm
B.26 cm
C.26 dm
D.26 m
B
）A.26 mm
B.26 cm
C.26 dm
D.26 m
答案
1. B
解析
【分析】
这是一道长度估测题，解题思路是先明确长度单位的换算关系，再结合生活中物理课本的实际长度，逐一分析每个选项对应的实际长度是否合理，进而选出正确答案。首先回忆单位换算：1cm=10mm，1dm=10cm，1m=10dm，再结合日常对物理课本长度的认知判断各选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：26mm = 2.6cm，长度过短，远小于物理课本的实际长度，不符合实际；
选项B：26cm，符合生活中物理课本的常见长度，合理；
选项C：26dm = 2.6m，长度过长，不可能是物理课本的长度，不符合；
选项D：26m，长度远超实际，显然不符合。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度估测、长度单位换算
【点评】
本题考查生活中常见物体的长度估测，结合长度单位换算即可快速判断，属于基础的估测类题目，难度较低。
【难度系数】
0.9
这是一道长度估测题，解题思路是先明确长度单位的换算关系，再结合生活中物理课本的实际长度，逐一分析每个选项对应的实际长度是否合理，进而选出正确答案。首先回忆单位换算：1cm=10mm，1dm=10cm，1m=10dm，再结合日常对物理课本长度的认知判断各选项。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：26mm = 2.6cm，长度过短，远小于物理课本的实际长度，不符合实际；
选项B：26cm，符合生活中物理课本的常见长度，合理；
选项C：26dm = 2.6m，长度过长，不可能是物理课本的长度，不符合；
选项D：26m，长度远超实际，显然不符合。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
长度估测、长度单位换算
【点评】
本题考查生活中常见物体的长度估测，结合长度单位换算即可快速判断，属于基础的估测类题目，难度较低。
【难度系数】
0.9
2. (2023·杭州)下列最接近1 cm 的是（
A.一枚1元硬币的厚度
B.一本初中物理课本的厚度
C.一个篮球的直径
D.一张课桌的高度
B
）A.一枚1元硬币的厚度
B.一本初中物理课本的厚度
C.一个篮球的直径
D.一张课桌的高度
答案
2. B
解析
【分析】首先明确1cm的实际长度，再结合生活中常见物体的长度进行估测，逐一分析每个选项，找出最接近1cm的物体。
【解析】逐一分析各选项：
A. 一枚1元硬币的厚度约为1~2mm，即0.1~0.2cm，远小于1cm，不符合要求；
B. 一本初中物理课本的厚度约为1cm，符合要求；
C. 一个篮球的直径约为24cm，远大于1cm，不符合要求；
D. 一张课桌的高度约为80cm，远大于1cm，不符合要求。
【答案】B
【知识点】长度的估测
【点评】本题考查常见物体长度的估测，需结合生活经验判断，属于基础题。
【难度系数】0.8
【解析】逐一分析各选项：
A. 一枚1元硬币的厚度约为1~2mm，即0.1~0.2cm，远小于1cm，不符合要求；
B. 一本初中物理课本的厚度约为1cm，符合要求；
C. 一个篮球的直径约为24cm，远大于1cm，不符合要求；
D. 一张课桌的高度约为80cm，远大于1cm，不符合要求。
【答案】B
【知识点】长度的估测
【点评】本题考查常见物体长度的估测，需结合生活经验判断，属于基础题。
【难度系数】0.8
3. (2023·天津)我国著名地质学家李四光，经年累月奋斗在地质勘探的一线，练就了快速、准确丈量的本领。他跨出每一步的步幅几乎是相同的，其步幅合理的是 （
A.85 m
B.85 dm
C.85 cm
D.85 mm
C
）A.85 m
B.85 dm
C.85 cm
D.85 mm
答案
3. C
解析
【分析】
要判断步幅的合理长度，需先明确各长度单位的实际大小，将选项中的长度换算为熟悉的单位后，结合人正常步幅的实际情况分析：人正常行走的步幅通常在几十厘米左右，据此逐一排除不合理选项。
【解析】
先将各选项的长度换算为以厘米为单位的数值：
A选项：85m = 85×100cm = 8500cm，步幅85米远大于实际，排除；
B选项：85dm = 85×10cm = 850cm，步幅8.5米不符合实际，排除；
C选项：85cm，符合成年人正常行走的步幅，合理；
D选项：85mm = 85÷10cm = 8.5cm，步幅太小不符合实际，排除。
因此选C。
【答案】
C
【知识点】
长度单位换算、长度估测
【点评】
本题结合生活实际考查长度估测，需掌握常见长度单位的实际意义，联系生活经验即可判断，属于基础题。
【难度系数】
0.7
要判断步幅的合理长度，需先明确各长度单位的实际大小，将选项中的长度换算为熟悉的单位后，结合人正常步幅的实际情况分析：人正常行走的步幅通常在几十厘米左右，据此逐一排除不合理选项。
【解析】
先将各选项的长度换算为以厘米为单位的数值：
A选项：85m = 85×100cm = 8500cm，步幅85米远大于实际，排除；
B选项：85dm = 85×10cm = 850cm，步幅8.5米不符合实际，排除；
C选项：85cm，符合成年人正常行走的步幅，合理；
D选项：85mm = 85÷10cm = 8.5cm，步幅太小不符合实际，排除。
因此选C。
【答案】
C
【知识点】
长度单位换算、长度估测
【点评】
本题结合生活实际考查长度估测，需掌握常见长度单位的实际意义，联系生活经验即可判断，属于基础题。
【难度系数】
0.7
4. 用刻度尺测量物体的长度时，下列要求不必要的是 （
A.测量时，刻度尺不能歪斜
B.记录测量结果时，必须在数字后面注明单位
C.测量时必须从刻度尺的零刻度量起
D.读数时，视线要与尺面垂直
C
）A.测量时，刻度尺不能歪斜
B.记录测量结果时，必须在数字后面注明单位
C.测量时必须从刻度尺的零刻度量起
D.读数时，视线要与尺面垂直
答案
4. C
解析
【分析】
本题考查刻度尺的正确使用方法，需逐一判断各选项是否为测量时的必要要求。回忆刻度尺使用的核心规则：测量时刻度尺要放正、读数视线垂直尺面、记录结果需带单位，而测量起点并非必须从零刻度线开始，以此分析选项。
【解析】
刻度尺的正确使用要求：①测量时，刻度尺要放正，不能歪斜（选项A是必要要求）；②读数时，视线需与尺面垂直（选项D是必要要求）；③测量结果由数字和单位组成，记录时必须注明单位（选项B是必要要求）；④若刻度尺的零刻度线磨损，可选择某一整刻度线作为测量起点，无需必须从零刻度量起（选项C是不必要要求）。因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题是基础概念题，考查刻度尺使用的基本操作要求，需准确区分必要与非必要操作，属于易掌握的知识点。
【难度系数】
0.8
本题考查刻度尺的正确使用方法，需逐一判断各选项是否为测量时的必要要求。回忆刻度尺使用的核心规则：测量时刻度尺要放正、读数视线垂直尺面、记录结果需带单位，而测量起点并非必须从零刻度线开始，以此分析选项。
【解析】
刻度尺的正确使用要求：①测量时，刻度尺要放正，不能歪斜（选项A是必要要求）；②读数时，视线需与尺面垂直（选项D是必要要求）；③测量结果由数字和单位组成，记录时必须注明单位（选项B是必要要求）；④若刻度尺的零刻度线磨损，可选择某一整刻度线作为测量起点，无需必须从零刻度量起（选项C是不必要要求）。因此答案为C。
【答案】
C
【知识点】
刻度尺的使用
【点评】
本题是基础概念题，考查刻度尺使用的基本操作要求，需准确区分必要与非必要操作，属于易掌握的知识点。
【难度系数】
0.8
5.（易错题）如图所示，铅笔长度测量结果记录正确的是 （
A.12.0 cm
B.12.2 cm
C.12.00 cm
D.12.20 cm
C
）A.12.0 cm
B.12.2 cm
C.12.00 cm
D.12.20 cm
答案
5. C [易错分析]在长度测量时的估计值“0”容易忽视。
解析
【分析】
要解决这道题，需掌握刻度尺的正确读数方法：首先确定刻度尺的分度值，读数时要估读到分度值的下一位。步骤如下：1. 观察刻度尺：图中刻度尺1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm，读数需估读到0.01cm。2. 确定铅笔两端对应的刻度：铅笔左端对齐0.00cm刻度线，右端对齐12.00cm刻度线，因此铅笔长度为12.00cm。3. 匹配选项选出正确答案。
【解析】
1. 刻度尺分度值判断：刻度尺上相邻刻度线间的长度为分度值，图中1cm间有10小格，故分度值=1cm÷10=1mm。
2. 长度计算：测量长度时，末端刻度减去起始刻度，铅笔起始端为0.00cm，末端为12.00cm，所以长度=12.00cm - 0.00cm=12.00cm。
3. 选项分析：A选项12.0cm未估读到分度值下一位，错误；B选项12.2cm读数错误，不符合实际刻度，错误；C选项12.00cm符合读数规则，正确；D选项12.20cm读数错误，错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量；刻度尺的使用
【点评】
本题是长度测量的基础易错题，核心考查刻度尺的读数规则，需注意分度值与估读位数的对应关系，避免忽略末尾的估读“0”，是学生易出错的知识点。
【难度系数】
0.5
要解决这道题，需掌握刻度尺的正确读数方法：首先确定刻度尺的分度值，读数时要估读到分度值的下一位。步骤如下：1. 观察刻度尺：图中刻度尺1cm之间有10个小格，因此分度值为1mm，读数需估读到0.01cm。2. 确定铅笔两端对应的刻度：铅笔左端对齐0.00cm刻度线，右端对齐12.00cm刻度线，因此铅笔长度为12.00cm。3. 匹配选项选出正确答案。
【解析】
1. 刻度尺分度值判断：刻度尺上相邻刻度线间的长度为分度值，图中1cm间有10小格，故分度值=1cm÷10=1mm。
2. 长度计算：测量长度时，末端刻度减去起始刻度，铅笔起始端为0.00cm，末端为12.00cm，所以长度=12.00cm - 0.00cm=12.00cm。
3. 选项分析：A选项12.0cm未估读到分度值下一位，错误；B选项12.2cm读数错误，不符合实际刻度，错误；C选项12.00cm符合读数规则，正确；D选项12.20cm读数错误，错误。
【答案】
C
【知识点】
长度的测量；刻度尺的使用
【点评】
本题是长度测量的基础易错题，核心考查刻度尺的读数规则，需注意分度值与估读位数的对应关系，避免忽略末尾的估读“0”，是学生易出错的知识点。
【难度系数】
0.5
6. (2024·常州模拟)如图是杭州第19届亚运会面额10元的银质圆形纪念币，小明用刻度尺测出它的直径为39.9 mm，则小明所用刻度尺的分度值为 (
A.1 cm
B.1 mm
C.1 nm
D.1 μm
B
)A.1 cm
B.1 mm
C.1 nm
D.1 μm
答案
6. B
解析
【分析】要确定刻度尺的分度值，需明确：长度测量结果由准确值和估读值组成，测量结果的倒数第二位对应的单位就是刻度尺的分度值。我们可将题目中的测量数据拆分，判断其准确值与估读值，进而得到分度值。
【解析】长度测量时，结果需估读到分度值的下一位。对于测量值39.9mm，其中“39mm”是准确值，“0.9mm”是估读值，因此倒数第二位的单位（mm）就是刻度尺的分度值，即分度值为1mm。
【答案】B
【知识点】刻度尺分度值判断、长度的测量
【点评】本题考查长度测量中刻度尺分度值的判断，属于基础知识点，需掌握测量结果的估读规则，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】长度测量时，结果需估读到分度值的下一位。对于测量值39.9mm，其中“39mm”是准确值，“0.9mm”是估读值，因此倒数第二位的单位（mm）就是刻度尺的分度值，即分度值为1mm。
【答案】B
【知识点】刻度尺分度值判断、长度的测量
【点评】本题考查长度测量中刻度尺分度值的判断，属于基础知识点，需掌握测量结果的估读规则，难度较低。
【难度系数】0.8
7. 在下列数值后填上合适的单位：
（1）一元硬币的厚度约为1.5
（2）学生用的水笔的长约为15
（3）万里长城全长约为21 196.18
（4）一张纸的厚度约为100
（1）一元硬币的厚度约为1.5
mm
。（2）学生用的水笔的长约为15
cm
。（3）万里长城全长约为21 196.18
km
。（4）一张纸的厚度约为100
μm
。答案
7. （1）mm （2）cm （3）km （4）μm
解析
【分析】
要解决这类填写长度单位的问题，需结合生活中常见物体的实际尺寸，以及不同长度单位（km、m、cm、mm、μm等）的实际大小来判断：先明确各单位对应的实际尺度，再匹配每个物体的合理长度数值，选择最贴合的单位。
【解析】
（1）一元硬币厚度较薄，1.5的数值对应毫米（mm）符合实际；
（2）学生用的水笔长度约十几厘米，15的数值对应厘米（cm）符合日常；
（3）万里长城是超长建筑，全长两万多，对应千米（km）合理；
（4）一张纸厚度极薄，100的数值对应微米（μm），符合纸张的厚度规格。
【答案】
（1）mm （2）cm （3）km （4）μm
【知识点】
长度单位的实际应用、常见物体长度估测
【点评】
本题结合生活实际考查长度单位的选择，难度较低，需要学生积累常见物体的长度常识，属于基础估测类题目。
【难度系数】
0.8
要解决这类填写长度单位的问题，需结合生活中常见物体的实际尺寸，以及不同长度单位（km、m、cm、mm、μm等）的实际大小来判断：先明确各单位对应的实际尺度，再匹配每个物体的合理长度数值，选择最贴合的单位。
【解析】
（1）一元硬币厚度较薄，1.5的数值对应毫米（mm）符合实际；
（2）学生用的水笔长度约十几厘米，15的数值对应厘米（cm）符合日常；
（3）万里长城是超长建筑，全长两万多，对应千米（km）合理；
（4）一张纸厚度极薄，100的数值对应微米（μm），符合纸张的厚度规格。
【答案】
（1）mm （2）cm （3）km （4）μm
【知识点】
长度单位的实际应用、常见物体长度估测
【点评】
本题结合生活实际考查长度单位的选择，难度较低，需要学生积累常见物体的长度常识，属于基础估测类题目。
【难度系数】
0.8
8. 完成下列单位的换算：
（1）长江全长约为6 300 km=6 300×
（2）珠穆朗玛峰的海拔高度约为8 848 m=8 848×
（3）人头发的直径约为0.07 mm=
（1）长江全长约为6 300 km=6 300×
$10^3$
m=$6.3×10^6$
m。（2）珠穆朗玛峰的海拔高度约为8 848 m=8 848×
$10^{-3}$
km=8.848
km。（3）人头发的直径约为0.07 mm=
70
μm=$7×10^4$
nm。答案
8.（1）$10^3$ $6.3×10^6$ （2）$10^{-3}$ 8.848 （3）70 $7×10^4$
解析
【分析】
本题考查长度单位的换算，解题时需牢记各长度单位间的进率：1km=10³m，1m=10⁻³km，1mm=10³μm，1μm=10³nm；换算时，将原数值乘以对应单位间的进率，同时替换单位，注意用科学计数法简化结果。
【解析】
（1）因为1km=10³m，所以6300km=6300×10³m=6.3×10⁶m；
（2）因为1m=10⁻³km，所以8848m=8848×10⁻³km=8.848km；
（3）因为1mm=10³μm，所以0.07mm=0.07×10³μm=70μm；又因为1μm=10³nm，所以70μm=70×10³nm=7×10⁴nm。
【答案】（1）$10^3$；$6.3×10^6$ （2）$10^{-3}$；$8.848$ （3）$70$；$7×10^4$
【知识点】长度单位换算、科学计数法
【点评】本题为基础的长度单位换算题，是物理学习中必备的基础技能，需熟练掌握长度单位间的进率，正确运用科学计数法进行数值转换，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
本题考查长度单位的换算，解题时需牢记各长度单位间的进率：1km=10³m，1m=10⁻³km，1mm=10³μm，1μm=10³nm；换算时，将原数值乘以对应单位间的进率，同时替换单位，注意用科学计数法简化结果。
【解析】
（1）因为1km=10³m，所以6300km=6300×10³m=6.3×10⁶m；
（2）因为1m=10⁻³km，所以8848m=8848×10⁻³km=8.848km；
（3）因为1mm=10³μm，所以0.07mm=0.07×10³μm=70μm；又因为1μm=10³nm，所以70μm=70×10³nm=7×10⁴nm。
【答案】（1）$10^3$；$6.3×10^6$ （2）$10^{-3}$；$8.848$ （3）$70$；$7×10^4$
【知识点】长度单位换算、科学计数法
【点评】本题为基础的长度单位换算题，是物理学习中必备的基础技能，需熟练掌握长度单位间的进率，正确运用科学计数法进行数值转换，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8
9. (2024·南通崇川校级段考)纳米(nm)是一种长度单位，目前我国纳米技术研究方面已经跻身世界前列，则$2.85× 10^{9}\ \mathrm{nm}$最接近（
A.教室的高度
B.物理课本的长度
C.课桌的长度
D.一个篮球场的长度
A
）A.教室的高度
B.物理课本的长度
C.课桌的长度
D.一个篮球场的长度
答案
9. A
解析
【分析】
要解决这道题，需先将纳米单位换算为我们熟悉的长度单位（米），再结合生活中常见物体的长度进行对比，从而选出最接近的选项。首先利用长度单位换算关系把题目中的纳米值转换为米，再逐一分析各选项物体的大致长度，即可得出答案。
【解析】
首先进行单位换算：因为1nm=10⁻⁹m，所以2.85×10⁹nm = 2.85×10⁹×10⁻⁹m = 2.85m。
接下来分析各选项：
A. 教室的高度约为3m，与2.85m接近；
B. 物理课本的长度约为26cm（即0.26m），远小于2.85m；
C. 课桌的长度约为1m，远小于2.85m；
D. 一个篮球场的长度约为28m，远大于2.85m。
因此，最接近的是教室的高度，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
长度单位换算；长度的估测
【点评】
本题考查长度单位的换算及常见物体长度的估测，关键是掌握单位换算关系，熟悉生活中常见物体的大致长度，难度适中。
【难度系数】
0.6
要解决这道题，需先将纳米单位换算为我们熟悉的长度单位（米），再结合生活中常见物体的长度进行对比，从而选出最接近的选项。首先利用长度单位换算关系把题目中的纳米值转换为米，再逐一分析各选项物体的大致长度，即可得出答案。
【解析】
首先进行单位换算：因为1nm=10⁻⁹m，所以2.85×10⁹nm = 2.85×10⁹×10⁻⁹m = 2.85m。
接下来分析各选项：
A. 教室的高度约为3m，与2.85m接近；
B. 物理课本的长度约为26cm（即0.26m），远小于2.85m；
C. 课桌的长度约为1m，远小于2.85m；
D. 一个篮球场的长度约为28m，远大于2.85m。
因此，最接近的是教室的高度，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
长度单位换算；长度的估测
【点评】
本题考查长度单位的换算及常见物体长度的估测，关键是掌握单位换算关系，熟悉生活中常见物体的大致长度，难度适中。
【难度系数】
0.6
