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1. 下列关于声音的产生，正确的说法是 （
A.正在发声的物体都在振动
B.物体振动停止后，还会发出声音
C.只要听不到声音，物体就一定不在振动
D.物体振动停止，有可能还在发声
A
）A.正在发声的物体都在振动
B.物体振动停止后，还会发出声音
C.只要听不到声音，物体就一定不在振动
D.物体振动停止，有可能还在发声
答案
1.A
解析
【分析】
这道题考查声音产生的核心知识点，解题思路是紧扣“声音由物体振动产生，振动停止则发声停止”的原理，逐一分析每个选项的正误，同时要注意“听不到声音”的多种可能原因（如介质缺失、频率不在人耳听觉范围等），以此判断选项是否正确。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，物体振动时发声，振动停止，发声也会停止，且声音的传播需要介质。据此分析各选项：
A. 正在发声的物体都在振动，符合声音产生的本质，该说法正确；
B. 物体振动停止后，发声也会停止，不会再发出声音，该说法错误；
C. 听不到声音可能是声音响度太小、频率不在人耳听觉范围，或没有传播介质（如真空环境），不能说明物体一定不在振动，该说法错误；
D. 物体振动停止，发声也随之停止，不可能再发声，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、振动与发声的关系
【点评】
本题属于初中物理基础概念题，重点考查声音产生的条件，需要准确区分“振动”和“发声”的关系，以及“听不到声音”的多种影响因素，是对核心概念的直接应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
这道题考查声音产生的核心知识点，解题思路是紧扣“声音由物体振动产生，振动停止则发声停止”的原理，逐一分析每个选项的正误，同时要注意“听不到声音”的多种可能原因（如介质缺失、频率不在人耳听觉范围等），以此判断选项是否正确。
【解析】
声音是由物体的振动产生的，物体振动时发声，振动停止，发声也会停止，且声音的传播需要介质。据此分析各选项：
A. 正在发声的物体都在振动，符合声音产生的本质，该说法正确；
B. 物体振动停止后，发声也会停止，不会再发出声音，该说法错误；
C. 听不到声音可能是声音响度太小、频率不在人耳听觉范围，或没有传播介质（如真空环境），不能说明物体一定不在振动，该说法错误；
D. 物体振动停止，发声也随之停止，不可能再发声，该说法错误。
【答案】
A
【知识点】
声音的产生、振动与发声的关系
【点评】
本题属于初中物理基础概念题，重点考查声音产生的条件，需要准确区分“振动”和“发声”的关系，以及“听不到声音”的多种影响因素，是对核心概念的直接应用，难度较低。
【难度系数】
0.8
2.(2024·东台一模)初中毕业生艺术素质测评中有一道题:聆听音乐,辨别主奏乐器.这里辨别的依据是（
A.乐音的音色
B.乐音的音调
C.乐音的响度
D.乐音的传播速度
A
）A.乐音的音色
B.乐音的音调
C.乐音的响度
D.乐音的传播速度
答案
2.A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确乐音三个特性（音调、响度、音色）的区别及应用场景：题目要求辨别主奏乐器，核心是区分不同发声体的声音差异。乐音的三个特性中，音调反映声音高低、响度反映声音强弱，二者都不是区分不同乐器的依据；而音色由发声体的材料、结构决定，是区分不同发声体的关键，据此分析选项即可得出答案。
【解析】
乐音的特性包括音调、响度、音色，结合选项逐一分析：
1. 音调由发声体振动的频率决定，反映声音的高低，与辨别乐器无关，排除B选项；
2. 响度由发声体的振幅和距离发声体的远近决定，反映声音的强弱，与辨别乐器无关，排除C选项；
3. 音色由发声体的材料、结构决定，不同乐器的材料和结构不同，发出声音的音色不同，因此辨别主奏乐器的依据是音色，A选项正确；
4. 乐音的传播速度与介质种类、温度有关，与辨别乐器无关，排除D选项。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
音色、乐音的特性
【点评】
本题考查乐音特性的实际应用，属于声学基础题，重点考查对音色概念的理解，难度较低，学生需明确不同乐音特性的区分及应用场景。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确乐音三个特性（音调、响度、音色）的区别及应用场景：题目要求辨别主奏乐器，核心是区分不同发声体的声音差异。乐音的三个特性中，音调反映声音高低、响度反映声音强弱，二者都不是区分不同乐器的依据；而音色由发声体的材料、结构决定，是区分不同发声体的关键，据此分析选项即可得出答案。
【解析】
乐音的特性包括音调、响度、音色，结合选项逐一分析：
1. 音调由发声体振动的频率决定，反映声音的高低，与辨别乐器无关，排除B选项；
2. 响度由发声体的振幅和距离发声体的远近决定，反映声音的强弱，与辨别乐器无关，排除C选项；
3. 音色由发声体的材料、结构决定，不同乐器的材料和结构不同，发出声音的音色不同，因此辨别主奏乐器的依据是音色，A选项正确；
4. 乐音的传播速度与介质种类、温度有关，与辨别乐器无关，排除D选项。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
音色、乐音的特性
【点评】
本题考查乐音特性的实际应用，属于声学基础题，重点考查对音色概念的理解，难度较低，学生需明确不同乐音特性的区分及应用场景。
【难度系数】
0.8
3.(2024·眉山)下列中华古诗词中涉及的声现象,分析正确的是 (
A.“谁家玉笛暗飞声”,“笛声”的传播不需要介质
B.“忽闻岸上踏歌声”,“歌声”在任何时候都属于乐音
C.“不敢高声语,恐惊天上人”,“高”是指声音的响度大
D.“柴门闻犬吠,风雪夜归人”,“闻犬吠”说明声音可以传递能量
C
)A.“谁家玉笛暗飞声”,“笛声”的传播不需要介质
B.“忽闻岸上踏歌声”,“歌声”在任何时候都属于乐音
C.“不敢高声语,恐惊天上人”,“高”是指声音的响度大
D.“柴门闻犬吠,风雪夜归人”,“闻犬吠”说明声音可以传递能量
答案
3.C
解析
【分析】
本题考查声现象的基础概念，需结合声音的传播条件、乐音与噪声的定义、响度的含义、声音的利用等知识点，逐一分析每个选项的正误，从而确定正确答案。
【解析】
选项A：声音的传播必须依靠介质，笛声是通过空气传播的，因此“笛声”的传播需要介质，A错误；
选项B：从环境保护角度，凡是影响人们正常休息、学习、工作的声音都属于噪声，歌声若干扰他人，就属于噪声，并非任何时候都是乐音，B错误；
选项C：“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的强弱，即响度大，C正确；
选项D：“闻犬吠”是通过声音判断有人归来，说明声音可以传递信息，而非传递能量，D错误。
【答案】
C
【知识点】
响度、声音的传播、声音的利用
【点评】
本题围绕声现象的核心基础知识点命题，涵盖声音的传播、响度、乐音与噪声、声音的利用等内容，难度较低，侧重考查学生对基础概念的准确理解，属于常规基础题。
【难度系数】
0.7
本题考查声现象的基础概念，需结合声音的传播条件、乐音与噪声的定义、响度的含义、声音的利用等知识点，逐一分析每个选项的正误，从而确定正确答案。
【解析】
选项A：声音的传播必须依靠介质，笛声是通过空气传播的，因此“笛声”的传播需要介质，A错误；
选项B：从环境保护角度，凡是影响人们正常休息、学习、工作的声音都属于噪声，歌声若干扰他人，就属于噪声，并非任何时候都是乐音，B错误；
选项C：“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”指声音的强弱，即响度大，C正确；
选项D：“闻犬吠”是通过声音判断有人归来，说明声音可以传递信息，而非传递能量，D错误。
【答案】
C
【知识点】
响度、声音的传播、声音的利用
【点评】
本题围绕声现象的核心基础知识点命题，涵盖声音的传播、响度、乐音与噪声、声音的利用等内容，难度较低，侧重考查学生对基础概念的准确理解，属于常规基础题。
【难度系数】
0.7
4.如图，古琴演奏家正在演奏名曲《高山流水》，下列说法正确的是 （
A.琴声的响度越大，它在空气中传播的速度越大
B.琴声是由琴弦振动产生的
C.拨动不同的琴弦，主要引起琴声的响度不同
D.用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴声的音调不同
B
）A.琴声的响度越大，它在空气中传播的速度越大
B.琴声是由琴弦振动产生的
C.拨动不同的琴弦，主要引起琴声的响度不同
D.用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴声的音调不同
答案
4.B
解析
【分析】本题考查声学的基础知识，解题时需结合声音的产生、传播速度的影响因素、声音的特性（音调、响度）的决定因素，逐一分析每个选项：首先明确声音由振动产生，声速与介质和温度有关，与响度无关；音调由振动频率决定，响度由振动振幅决定，据此判断各选项的正误。
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：声音在空气中的传播速度仅由介质种类和温度决定，与响度（振幅大小）无关，因此琴声响度大不会改变其在空气中的传播速度，A错误。
2. 选项B：声音是由物体振动产生的，古琴的琴声是琴弦振动产生的，B正确。
3. 选项C：拨动不同的琴弦，琴弦的长度、粗细等不同，振动频率不同，主要引起琴声的音调不同，而非响度，C错误。
4. 选项D：用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴弦的振动振幅不同，主要引起琴声的响度不同；而音调由振动频率决定，同一根琴弦的振动频率不变，因此音调相同，D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】声音的产生、声音的传播、声音的特性
【点评】本题结合古琴演奏的生活情境，考查声学核心基础知识，需要学生准确区分声音的产生、传播及特性的决定因素，题目难度不大，属于基础题。
【难度系数】0.7
【解析】逐一分析各选项：
1. 选项A：声音在空气中的传播速度仅由介质种类和温度决定，与响度（振幅大小）无关，因此琴声响度大不会改变其在空气中的传播速度，A错误。
2. 选项B：声音是由物体振动产生的，古琴的琴声是琴弦振动产生的，B正确。
3. 选项C：拨动不同的琴弦，琴弦的长度、粗细等不同，振动频率不同，主要引起琴声的音调不同，而非响度，C错误。
4. 选项D：用大小不同的力拨动同一根琴弦，琴弦的振动振幅不同，主要引起琴声的响度不同；而音调由振动频率决定，同一根琴弦的振动频率不变，因此音调相同，D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】声音的产生、声音的传播、声音的特性
【点评】本题结合古琴演奏的生活情境，考查声学核心基础知识，需要学生准确区分声音的产生、传播及特性的决定因素，题目难度不大，属于基础题。
【难度系数】0.7
5.(2024·盐城期末)下列的实验和实例,能说明声音的产生或传播条件的一组是 (
①在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时纸屑会跳起；
②在一只玻璃杯中先后装入不同量的水,用细棒轻轻敲击,会听到不同的声音；
③用手拍桌子,力度越大,声音越响；
④握住正在发声的音叉,声音消失.
A.①③
B.②③④
C.①③④
D.①④
D
)①在鼓面上放些碎纸屑,敲鼓时纸屑会跳起；
②在一只玻璃杯中先后装入不同量的水,用细棒轻轻敲击,会听到不同的声音；
③用手拍桌子,力度越大,声音越响；
④握住正在发声的音叉,声音消失.
A.①③
B.②③④
C.①③④
D.①④
答案
5.D
解析
【分析】
要判断实例是否说明声音的产生或传播条件，需明确核心：声音由物体振动产生，振动停止则发声停止；声音传播需要介质（本题未涉及传播）。逐个分析实例：①敲鼓时纸屑跳起，说明鼓面振动，体现声音产生源于振动；②装不同水量的杯子敲击声音不同，是音调与振动频率的关系，与声音产生/传播条件无关；③拍桌子力度大声音响，是响度与振幅的关系，无关；④握住发声的音叉，音叉停止振动，声音消失，说明振动停止发声停止，体现声音产生条件。因此符合要求的是①④。
【解析】
解：逐一分析各实例：
①敲鼓时纸屑跳起，说明鼓面在振动，证明声音是由物体振动产生的，符合要求；
②装不同量水的玻璃杯被敲击时，振动频率不同，发出声音的音调不同，反映的是音调与频率的关系，与声音的产生或传播条件无关；
③拍桌子力度越大，振幅越大，声音越响，反映的是响度与振幅的关系，与声音的产生或传播条件无关；
④握住正在发声的音叉，音叉停止振动，声音消失，说明振动停止发声停止，证明声音是由物体振动产生的，符合要求。
综上，能说明声音产生或传播条件的是①④，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生；声音的传播条件
【点评】
本题考查声音产生的条件，需区分声音的特性（音调、响度）与产生条件的不同，解题关键是明确每个实例对应的声学原理，排除与声音特性相关的选项。
【难度系数】
0.6
要判断实例是否说明声音的产生或传播条件，需明确核心：声音由物体振动产生，振动停止则发声停止；声音传播需要介质（本题未涉及传播）。逐个分析实例：①敲鼓时纸屑跳起，说明鼓面振动，体现声音产生源于振动；②装不同水量的杯子敲击声音不同，是音调与振动频率的关系，与声音产生/传播条件无关；③拍桌子力度大声音响，是响度与振幅的关系，无关；④握住发声的音叉，音叉停止振动，声音消失，说明振动停止发声停止，体现声音产生条件。因此符合要求的是①④。
【解析】
解：逐一分析各实例：
①敲鼓时纸屑跳起，说明鼓面在振动，证明声音是由物体振动产生的，符合要求；
②装不同量水的玻璃杯被敲击时，振动频率不同，发出声音的音调不同，反映的是音调与频率的关系，与声音的产生或传播条件无关；
③拍桌子力度越大，振幅越大，声音越响，反映的是响度与振幅的关系，与声音的产生或传播条件无关；
④握住正在发声的音叉，音叉停止振动，声音消失，说明振动停止发声停止，证明声音是由物体振动产生的，符合要求。
综上，能说明声音产生或传播条件的是①④，答案选D。
【答案】
D
【知识点】
声音的产生；声音的传播条件
【点评】
本题考查声音产生的条件，需区分声音的特性（音调、响度）与产生条件的不同，解题关键是明确每个实例对应的声学原理，排除与声音特性相关的选项。
【难度系数】
0.6
