复习巩固 结合语境，看拼音写词语。

活泼 凑成 偶尔 闲散 纤细

【分析】
这是一道结合语境的看拼音写词语题，解题时首先通读整段文字，明确文段是描写春风中小麻雀活动的场景，理清整体表意逻辑：首先处理前两个未标注拼音的空，结合“春风里，______的小麻雀______一群”的搭配，从形容小麻雀的特质、表示聚合成群的语义出发，匹配描写小动物的常用词语推导答案；再对照下方给出的拼音，结合“啄啄嫩芽”“梳理羽毛”“爪子”的前后搭配，匹配拼音对应的符合语境的词语即可，书写时注意规避错别字。
【解析】
1. 第一个空修饰春日里的小麻雀，符合小麻雀灵动鲜活的特质，对应词语为“活泼”；
2. 第二个空表示小麻雀聚集形成一群的状态，对应词语为“凑成”；
3. 拼音ǒu ěr，对应表示动作不经常发生的词语，契合小麻雀啄嫩芽的行为特点，对应词语为“偶尔”；
4. 拼音xián sǎn，修饰小麻雀梳理羽毛时松弛自在的状态，对应词语为“闲散”；
5. 拼音xiān xì，用来形容麻雀细小的爪子的形态，对应词语为“纤细”。
【答案】
活泼 凑成 偶尔 闲散 纤细
【知识点】
看拼音写词语，词语语境运用
【点评】
本题是小学语文基础题型，将字词考察融入生动的动物描写语境中，既检验学生的拼音认读能力，也引导学生学会结合语义搭配选择适配的词语，答题时需要注意“凑”“偶”等易错字的笔画书写，避免因错字失分。
【难度系数】
0.8

1. 下面加点的多音字读音不正确的一项是()。

A.(āi)挨挤挤
B.(ái)打
C.(sì)的
D.花(gū)朵儿

1.C

【分析】
这道题考查多音字的读音辨析，解题时我们可以逐个核对每个加点字的读音和对应词语的匹配度：首先回忆每个多音字的不同读音对应的适用场景，先区分“挨”表示“靠近”和“遭受”的不同读音，验证A、B选项；再回忆“似”的两个读音的特殊用法，判断C选项正误；最后回忆“骨”在口语特殊词语里的读音，验证D选项，最终就能找出读音标注错误的选项。
【解析】
我们逐一分析每个选项：
A. “挨”读āi时，语义为靠近、密集，“挨挨挤挤”用来形容人或事物紧紧靠在一起，读音标注正确。
B. “挨”读ái时，语义为遭受、承受，“挨打”即遭受击打，读音标注正确。
C. “似”读sì时，语义是如同、好像，用于“似乎、相似”等词；只有组成固定词语“似的”时，才读shì，该选项标注的“似(sì)的”读音错误。
D. “骨”读gū时，多用于口语特殊词汇，比如“花骨朵儿、骨碌”，“花骨朵儿”的读音标注正确。
所以读音不正确的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
多音字辨析；常用汉字字音
【点评】
本题选取的都是小学阶段高频考察的易混多音字，其中“似的”的特殊读音是最常见的易错点，同学们平时积累多音字时，要格外留意只有特定组词才会出现的特殊读音，不要把通用读音套用到特殊词语上。
【难度系数】
0.8

2. 下面带“儿”的词语读法与其他三项不同的是()

A.花瓣儿
B.一会儿
C.大女儿
D.小伙儿

2.C

【分析】
这道题考查现代汉语中带“儿”词语的读音辨析，解题思路是先明确两类带“儿”词语的读法差异：一类是“儿”作为无实义的后缀，和前面的字合并成带卷舌色彩的儿化音节，“儿”本身不单独读出完整音节；另一类是“儿”是有实际语义的构词语素，需要单独作为独立音节拼读。接下来逐个比对四个选项的读法，找出不符合儿化音规则、和其他三项读法不同的选项即可。
【解析】
普通话里的儿化音，后缀“儿”不自成音节，而是和前面一个音节的韵母结合，形成带卷舌色彩的儿化韵：
A. 花瓣儿：读音为huā bànr，属于儿化音，“儿”不单独成音节；
B. 一会儿：读音为yī huìr，属于儿化音，“儿”不单独成音节；
C. 大女儿：这里的“儿”是有实际语义的语素，是构词的必要组成部分，需要单独读作独立音节ér，不属于儿化音；
D. 小伙儿：读音为xiǎo huǒr，属于儿化音，“儿”不单独成音节。
因此读法和其他三项不同的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
儿化韵辨析，现代汉语语音规范
【点评】
本题重点考察学生对普通话儿化规则的掌握，区分了无实义的儿化后缀“儿”和有实际表意、独立成音节的“儿”，提醒学生日常积累普通话读音时不能看到“儿”就直接默认读儿化，要结合词语的语义判断读法。
【难度系数】
0.7

3. 读一读下面的词语，加点字不读轻声的一项是()。

A.衣
B.莲
C.尾
D.本

3.D

【分析】
这道题考查汉语普通话中轻声的认读，解题时我们可以逐个回忆每个选项中加点字的标准读音，结合常用轻声词的规律判断：首先回忆课内学过的词语读音，先排查A选项“衣裳”，“裳”作为口语化的名词后缀，日常读轻声；再看B选项“莲蓬”，属于常用口语名词，后字“蓬”读轻声；接着看C选项“尾巴”，作为名词后缀的“巴”通常读轻声；最后核对D选项“本领”，“领”保留原本的第三声读音，不读轻声，就能选出正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项中加点字的读音：
A选项：“衣裳”的“裳”标准读音为shang，属于轻声；
B选项：“莲蓬”的“蓬”标准读音为peng，属于轻声；
C选项：“尾巴”的“巴”标准读音为ba，属于轻声；
D选项：“本领”的“领”标准读音为lǐng，是第三声，不读轻声。
因此加点字不读轻声的是D选项。
【答案】
D
【知识点】
轻声辨析，汉字字音
【点评】
本题选取的都是小学阶段课内常见的双音节词语，考察学生对普通话轻声规则的基础掌握，提醒学生平时朗读词语时要注意轻声的正确读法，留意常用轻声词的读音特点，区分轻声和汉字原调的差异。
【难度系数】
0.8

二、选字组词。
资 姿 ()态 物()
蓬 篷 莲() 帐()
瓣 辫 花() 长()子
佛 拂 吹() 仿()

姿 资;蓬 篷;瓣 辫;拂 佛

【分析】
这是一道形近字辨析类的选字组词题，解题核心思路是利用汉字偏旁表意的特点，先区分每组两个形近字的不同字义，再结合给出的词素匹配对应汉字：首先观察每组两个字的部首差异，部首往往能提示汉字的含义范畴，再结合日常积累的常用词语搭配，就能选出正确的字，避免混淆，一步步对应即可完成所有填空。
【解析】
我们逐组辨析完成填空：
1. 第一组“资、姿”：“姿”侧重指外在的形态、神态，和“态”搭配组成“姿态”；“资”为贝字旁，本义和财物相关，和“物”搭配组成“物资”。
2. 第二组“蓬、篷”：“蓬”为草字头，和植物相关，和“莲”搭配组成“莲蓬”，是莲的果实部分；“篷”为竹字头，多指编织的遮蔽用具，和“帐”搭配组成“帐篷”。
3. 第三组“瓣、辫”：“瓣”指花朵、果实的分片结构，和“花”搭配组成“花瓣”；“辫”为绞丝旁，和编织的条状物相关，和“长”“子”搭配组成“长辫子”。
4. 第四组“佛、拂”：“拂”为提手旁，表轻擦的动作，和“吹”搭配组成“吹拂”；“佛”和“仿”是固定搭配，组成常用词“仿佛”。
【答案】
姿 资；蓬 篷；瓣 辫；拂 佛
【知识点】
形近字辨析，词语搭配，汉字表意规律
【点评】
本题属于小学语文基础字词题型，重点考察学生对形近字的区分能力，借助偏旁表意的规律就可以快速判断字义完成组词，能够帮助学生巩固课内要求掌握的常用词语积累，易错点集中在“蓬/篷”“瓣/辫”的区分，只要记住部首对应的含义范畴就可以降低出错概率。
【难度系数】
0.8

三、阅读课文内容，完成练习。
我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……
1. “我忽然觉得自己就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。”对句中“仿佛”一词分析不正确的一项是()。
A. 这个词写出了“我”看荷花看得入了神，和荷花融为一体了
B. 这个词说明“我”就是一朵荷花，显得特别真切
C. 这个词说明这是“我”的想象，并不是真的这样
2. 文中画横线的句子运用了的修辞手法，想象“我”与、谈话，富有童话色彩。这样的句子我还可以补充：蝴蝶飞过来，告诉我。，告诉我……
3. 下列说法正确的一项是()。
A. 此段是写作者看荷花时产生的想象，将荷花在微风中摇摆的迷人姿态写活了
B. 此段是写作者被荷花的美丽感染，情不自禁地在微风中跳起了舞

1. B
2. 拟人 蜻蜓 小鱼
例:花朵芬芳迷人 小鸟飞过来 清早唱歌的
快乐
3. A

【分析】
我拿到这道题首先逐题对应语段内容梳理思路：第1题先明确“仿佛”的本义是“好像”，说明作者是沉浸在荷花美景中产生了想象，并非真的变成荷花，据此找出描述错误的选项；第2题观察划线句，给蜻蜓、小鱼赋予了人类“告知”的专属行为，就能判断对应的修辞手法，再从句子里直接提取对话的两个主体，后续仿写只要贴合荷塘场景、符合拟人逻辑即可；第3题要严格区分作者的想象内容和现实行为，语段里作者是想象自己化身为荷花，并不是现实中本人在跳舞，据此选出正确选项。
【解析】
1. 逐一辨析选项：A选项，“仿佛”体现作者观赏荷花看得入神，完全融入荷花营造的美好意境中，表述正确；B选项，“仿佛”表推测、想象，意思是“好像”，并非说明“我”真的就是荷花，表述错误；C选项，直接点明这是作者的想象，不是真实发生的事，表述正确。因此本题选B。
2. 划线句把蜻蜓、小鱼当作人来写，赋予它们“倾诉、告知”这类人才有的动作，运用了拟人的修辞手法；从句子内容可以直接提取出“我”谈话的两个对象是蜻蜓、小鱼。仿写部分贴合荷塘场景、符合拟人逻辑即可，示例：蝴蝶飞过来，告诉我花朵芬芳迷人；小鸟飞过来，告诉我清早唱歌的快乐。
3. 逐一辨析选项：A选项，本段是作者观赏荷花时产生的奇妙想象，将荷花随风摇摆的迷人姿态用拟人化的方式写得鲜活生动，表述正确；B选项，作者是想象自己化身为荷花在舞蹈，并不是现实里本人在微风中跳舞，表述错误。因此本题选A。
【答案】
1. B
2. 拟人 蜻蜓 小鱼 示例：花朵芬芳迷人 小鸟飞过来 清早唱歌的快乐
3. A
【知识点】
词语词义辨析、拟人修辞判定、课内语段理解
【点评】
本题围绕课文《荷花》的重点课内语段展开考查，兼顾基础的词语赏析、修辞判断和创意仿写，核心引导学生区分作者的想象内容和现实场景，体会作者沉浸在荷花美景中的沉浸式感受，只要结合上下文仔细辨析就能顺利作答。
【难度系数】
0.8