⑥ 材料一提及“古今语言的奇妙差异”，而材料二指出《诗经》中的许多词汇“至今还是现代汉语中表现力强的词汇”。结合上述材料，谈谈你对《诗经》语言“既陌生又熟悉”这一特点的理解。

6. 陌生感主要是由于《诗经》中部分词汇的含义发生了变化，且“兴”的修辞手法在现代较少使用；熟悉感则源于《诗经》的核心词汇，如“君子”“淑女”等沿用至今，叠字、双声叠韵词等仍常见于现代诗歌和日常生活。即使《诗经》的语言有古今差异，但情感的表达是相通的，这也是其“既陌生又熟悉”的体现。

【分析】
要理解《诗经》语言“既陌生又熟悉”的特点，需结合材料一的“古今语言差异”与材料二的《诗经词汇沿用情况”，从“陌生感”“熟悉感”两个维度展开，同时关联古今情感的相通性：先明确陌生感源于古今语言的差异，再梳理熟悉感源于《诗经》词汇、修辞的现代沿用，最后点明情感相通是连接二者的核心。
【解析】
1. 陌生感：材料一提到古今语言存在奇妙差异，《诗经》中部分词汇的含义随时代发生了变化，且《诗经》常用的“兴”等修辞手法在现代较少使用，这些都造成了语言的陌生感。
2. 熟悉感：材料二指出《诗经》中的许多词汇至今仍是现代汉语中表现力强的词汇，如“君子”“淑女”等核心词汇沿用至今；同时《诗经》中的叠字、双声叠韵词等形式，仍常见于现代诗歌和日常生活，带来了熟悉感。
3. 情感相通：尽管存在语言差异，但《诗经》所表达的情感与现代人的情感是相通的，这也让其语言在陌生与熟悉之间形成了独特的张力。
【答案】
陌生感主要是由于《诗经》中部分词汇的含义发生了变化，且“兴”的修辞手法在现代较少使用；熟悉感则源于《诗经》的核心词汇，如“君子”“淑女”等沿用至今，叠字、双声叠韵词等仍常见于现代诗歌和日常生活。即使《诗经》的语言有古今差异，但情感的表达是相通的，这也是其“既陌生又熟悉”的体现。
【知识点】
《诗经》语言特点、古今语言差异、文学语言传承
【点评】
本题要求结合两则材料分析《诗经》语言“既陌生又熟悉”的特点，考查学生对材料信息的整合能力和对《诗经》语言特征的理解，需分维度拆解陌生与熟悉的成因，难度适中，是对文学作品语言古今关联的基础考查。
【难度系数】
0.6

①《诗经》里的植物不仅是自然景物，更是古人情感的寄托。请选择《诗经》中的一种植物（如蒹葭、桃、葛、艾等），完成以下探索：
走进自然，寻找它的身影并记录它的生长环境及叶、花、果实的特征。

【解析】这是贴合《诗经》单元要求的实践观察类探究题，我们选取《诗经·蒹葭》中极具代表性的蒹葭（也就是芦苇）作为观察对象，结合自然观察的实际记录逻辑，梳理它的生长环境和叶、花、果实的形态特征即可完成作答，符合八年级的实践探究要求。
【答案】示例（以蒹葭/芦苇为例）：
生长环境：蒹葭大多连片丛生在江河沿岸、湖边、沟渠、沼泽等浅水湿润的区域，耐涝也有一定耐盐碱能力，在近水的荒滩地带也能顺利存活。
叶的特征：叶片呈狭长的线形，边缘带有细微的锋利锯齿，叶片呈两行排列，叶面光滑，新生嫩叶为嫩绿色，成熟后转为深青绿色，进入秋冬季节会逐渐枯黄。
花的特征：花期在夏末到秋季，会抽出蓬松的大型圆锥花序，花色偏淡白绿，部分花絮带浅褐紫调，花絮上生有细密的柔长白绒毛，随风晃动时轻盈朦胧。
果实的特征：果实是细小的披针形颖果，质地极轻，成熟后会附着絮状的纤维绒毛，可以借助风力飘散到各处完成传播。

【分析】首先明确题目要求：选取《诗经》中的一种植物，记录其生长环境及叶、花、果实的特征；接着选取《诗经》中极具代表性的蒹葭（芦苇）作为观察对象，因其是《蒹葭》的核心意象，学生较为熟悉；再结合实际的植物学知识，梳理蒹葭的生长环境，依次对应叶、花、果实的形态特征，按题目要求的顺序整理内容即可完成作答。
【解析】本题是语文《诗经》单元的实践探究题，旨在引导学生联系文本意象与自然实际，选取《诗经·蒹葭》中的蒹葭（芦苇），按照“生长环境—叶—花—果实”的顺序，结合实际观察的内容，准确描述各部分特征，完成题目要求的记录。
【答案】生长环境：蒹葭大多连片丛生在江河沿岸、湖边、沟渠、沼泽等浅水湿润的区域，耐涝也有一定耐盐碱能力，在近水的荒滩地带也能顺利存活。
叶的特征：叶片呈狭长的线形，边缘带有细微的锋利锯齿，叶片呈两行排列，叶面光滑，新生嫩叶为嫩绿色，成熟后转为深青绿色，进入秋冬季节会逐渐枯黄。
花的特征：花期在夏末到秋季，会抽出蓬松的大型圆锥花序，花色偏淡白绿，部分花絮带浅褐紫调，花絮上生有细密的柔长白绒毛，随风晃动时轻盈朦胧。
果实的特征：果实是细小的披针形颖果，质地极轻，成熟后会附着絮状的纤维绒毛，可以借助风力飘散到各处完成传播。
【知识点】《诗经》意象探究、植物形态观察
【点评】本题结合文学文本与自然实践，引导学生体会《诗经》中植物作为情感寄托的内涵，同时锻炼实践观察与信息整理能力，贴近学生的学习与生活实际。
【难度系数】0.6

② 你会用哪种植物向朋友传递心意？围绕所选植物，写一首短诗或一段话，让草木成为你的信使。

【解析】这是一道开放性创意写作题，契合《诗经》以草木为寄情信物的传统特点，作答时可先选取自带美好寓意、能关联你与友人相处细节的植物，抓住植物的外形、气味等特质，把想要传递给朋友的心意自然融入意象当中，让草木成为情感的载体，做到情感真挚、表达流畅即可。
【答案】我选择用桂花向朋友传递心意：
我要把巷口老桂树刚落的半捧金桂装进信封寄给你。你还记得我们刚认识那年的秋日，放学路上我们并肩踩着满路碎金似的桂花瓣，连校服领口都浸满了甜香，还约好要一起去看更远的风景。这些细碎的小花瓣从来都不张扬，却把清甜悄悄浸进每一缕风里，就像我没说出口的惦念，不用刻意寒暄，你拆开信封的瞬间，就会接住我藏在香气里的、跨越距离的想念。

【分析】
这是一道开放性创意写作题，核心是借植物传递对朋友的心意。解题思路分三步：第一步选自带美好寓意、关联与友人相处细节的植物；第二步抓住植物外形、气味等特质；第三步将心意自然融入植物意象，结合具体回忆，让草木成为情感载体，做到情感真挚、表达流畅。
【解析】
本题契合《诗经》以草木为寄情信物的传统，作答时需先选定合适植物，再围绕植物特点，结合与友人的相处片段，将心意具象化，避免空泛抒情，确保情感自然流露、表达清晰。
【答案】
我选择用桂花向朋友传递心意：
我要把巷口老桂树刚落的半捧金桂装进信封寄给你。你还记得我们刚认识那年的秋日，放学路上我们并肩踩着满路碎金似的桂花瓣，连校服领口都浸满了甜香，还约好要一起去看更远的风景。这些细碎的小花瓣从来都不张扬，却把清甜悄悄浸进每一缕风里，就像我没说出口的惦念，不用刻意寒暄，你拆开信封的瞬间，就会接住我藏在香气里的、跨越距离的想念。
【知识点】
借物抒情、创意写作、传统文化
【点评】
本题引导学生从熟悉草木中挖掘情感载体，既传承了以物寄情的传统表达，又鼓励结合自身经历抒发对友人的真挚情感，注重情感具象化，能锻炼学生的观察力与抒情能力。
【难度系数】
0.6