（2025—2026 江苏宿迁沭阳怀文中学期末测试，6—7，7 分）班级开展“秋湖闲趣与星河壮游——李清照的两种生命状态”主题探究活动，请你参与。
怨 王 孙
[宋]李清照
湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少。水光山色与人亲，说不尽、无穷好。
莲子已成荷叶老。青露洗、蘋^①花汀^②草。眠沙鸥鹭不回头，似也恨^③、人归早。
[注释] ①蘋:一种水草。②汀:水边平地。③恨:埋怨。
渔 家 傲
[宋]李清照
天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。仿佛梦魂归帝所，闻天语，殷勤问我归何处。
我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句。九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！
2. 请你发挥想象，用生动的语言描绘“湖上风来波浩渺。秋已暮、红稀香少”所展现的画面。（3 分）

3. 同样是面对“离开”，《怨王孙》中“似也恨、人归早”，而《渔家傲》中则渴望“蓬舟吹取三山去”，“归”与“去”的抉择所表达的情感态度有何不同？（4 分）

2. 暮秋的湖面被长风掀起浩渺烟波，水色苍茫。曾经明艳的红荷如今寥落星散，连残香也淡得快要消散在秋风里了。
3. 《怨王孙》:鸥鹭安眠沙洲，连头也不回，好像在埋怨词人回去太早，此处是拟人手法，含蓄写出词人对美景的无限留恋。体现了词人陶醉于自然、物我两忘的闲适心境。《渔家傲》:吹取蓬舟到三山去，展现了词人渴望摆脱现实困境、追求自由与理想的豪迈气概，体现了虽处逆境却仍思奋飞的积极心态。(答出对现实生活的不满也可以)

（2025—2026 江苏宿迁泗阳期末测试，6—11，21 分）
【甲】台 城
[唐]刘禹锡
台城六代竞豪华，结绮临春事最奢。
万户千门成野草，只缘一曲后庭花。
（选自彭定求等《全唐诗》，上海古籍出版社 1986 年版）
【乙】《五代史·伶官^①传》序
[宋]欧阳修
世言晋王之将终也，以三矢赐庄宗^②而告之曰：“梁，吾仇也；燕王，吾所立；契丹，与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其无忘乃父之志！”庄宗受而藏之于庙。其后用兵，则遣从事^③以一少牢^④告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之。
方其系^⑤燕父子以组^⑥，函^⑦梁君臣之首，入于太庙，还矢先王^⑧，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！及仇雠^⑨已灭，天下已定，一夫^⑩夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发^⑪，泣下沾襟，何其衰也！岂得之难而失之易欤？抑^⑫本^⑬其成败之迹^⑭，而皆自于人欤？
《书》曰：“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国逸豫可以亡身自然之理也。故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉！
（选自《古文观止》，中华书局 2011 年版，有删改）
[注释] ①伶(líng)官:宫廷中的乐官和授有官职的演戏艺人。②庄宗:即后唐庄宗李存勖,于后梁龙德三年(923)称帝,立国号为唐。同年灭后梁,同光四年(926),在兵变中被杀,在位仅三年。③从事:原指州郡长官的僚属,这里泛指一般幕僚随从。④少牢:用一猪一羊祭祀。⑤系:捆绑。⑥组:绳索。⑦函:木匣。此处用作动词,盛以木匣。⑧先王:指晋王李克用。⑨仇雠(chóu):仇敌。⑩一夫:指唐庄宗同光四年发动贝州兵变的军士皇甫晖。⑪誓天断发:截发置地,向天发誓。⑫抑:表转折的连词,相当于“或者”“还是”。⑬本:考究。⑭迹:事迹,道理。
4. 甲诗中的“只缘一曲后庭花”这句诗暗含了作者怎样的态度？(4 分)

5. 用“/”给下面句子断句。(限两处)(2 分)
忧 劳 可 以 兴 国 逸 豫 可 以 亡 身 自 然 之 理 也
6. 根据方法提示解释乙文中加点的词。(3 分)

7. 用现代汉语翻译乙文中画横线的句子。(4 分)
(1)与尔三矢，尔其无忘乃父之志！

(2)夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺。

8. 请结合《生于忧患，死于安乐》一文中的观点，谈谈庄宗最初为何成功，后来又为何失败。(4 分)

9. 甲、乙两篇诗文在论证“安乐致亡”时使用了不同的方法。请结合文本内容加以分析。(4 分)

4. 作者借“后庭花”讽刺统治者沉迷声色、不思政事，终致亡国。
5. 忧劳可以兴国/逸豫可以亡身/自然之理也
6. (1)作乱 (2)全、都 (3)②
7. (1)给你三支箭，你不要忘记你父亲的心愿！
(2)祸患常常是由一些小事积累形成的，一个人的智慧和勇气往往被他迷恋的东西困扰消磨。
8. 成功原因:庄宗早年牢记父亲遗命，心怀忧患意识，励精图治(如“请其矢，盛以锦囊”)，最终消灭仇敌、建立后唐。失败原因:得天下后沉迷享乐，宠信伶人，忽视治国，导致众叛亲离、身死国灭。正印证了忧患中奋发则兴，安乐中懈怠则亡的道理。
9. 《台城》中以陈朝宫殿化为野草的现实景象为例，通过“万户千门”的昔盛与“野草”的今衰对比，营造沧桑感，引发反思。《＜五代史·伶官传＞序》中以后唐庄宗得天下与失天下的过程为例，通过庄宗“盛时”与“衰时”的强烈对比，突出历史教训的直观性。