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1 填一填。
(1)在()里填上合适的数。
5米=()厘米
2600千克+400千克=()吨
500毫米=()分米
2千米−700米=()米
(2)在()里填上合适的单位。
黄河全长约5500()。
一台笔记本电脑的厚度约12()。
一袋面粉重10()。
一张课桌高约7()。
(1)在()里填上合适的数。
5米=()厘米
2600千克+400千克=()吨
500毫米=()分米
2千米−700米=()米
(2)在()里填上合适的单位。
黄河全长约5500()。
一台笔记本电脑的厚度约12()。
一袋面粉重10()。
一张课桌高约7()。
答案
(1)
5米=(500)厘米
2600千克+400千克=(3)吨
500毫米=(5)分米
2千米−700米=(1300)米
(2)
黄河全长约5500(千米)。
一台笔记本电脑的厚度约12(毫米)。
一袋面粉重10(千克)。
一张课桌高约7(分米)。
5米=(500)厘米
2600千克+400千克=(3)吨
500毫米=(5)分米
2千米−700米=(1300)米
(2)
黄河全长约5500(千米)。
一台笔记本电脑的厚度约12(毫米)。
一袋面粉重10(千克)。
一张课桌高约7(分米)。
解析
【分析】
本题分为单位换算和选择合适单位两类题型：
1. 单位换算题：解题核心是先牢记各单位间的进率，再根据“大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率”计算；如果题目带加减法运算，要先统一单位再计算，或者计算完再换算为要求的单位。
2. 选单位题：要结合生活常识判断，根据描述事物的大小、长短、轻重等特征，匹配对应量级的单位。
【解析】
(1)
① 长度单位米和厘米的进率是100，1米=100厘米，所以5米=5×100=500厘米；
② 先计算加法：2600千克+400千克=3000千克，质量单位千克和吨的进率是1000，1吨=1000千克，所以3000千克=3吨；
③ 长度单位毫米和分米的进率是100，1分米=100毫米，所以500毫米=500÷100=5分米；
④ 先统一单位：1千米=1000米，2千米=2000米，再计算减法：2000米-700米=1300米。
(2)
① 黄河是大型河流，长度极长，用千米作单位符合实际，因此填千米；
② 笔记本电脑厚度较薄，12毫米和常规笔记本电脑的厚度匹配，因此填毫米；
③ 一袋面粉属于较重的日用品，用千克作单位符合实际，因此填千克；
④ 课桌高度约70厘米，换算为分米是7分米，和日常课桌高度匹配，因此填分米。
【答案】
(1)
5米=(500)厘米
2600千克+400千克=(3)吨
500毫米=(5)分米
2千米−700米=(1300)米
(2)
黄河全长约5500(千米)。
一台笔记本电脑的厚度约12(毫米)。
一袋面粉重10(千克)。
一张课桌高约7(分米)。
【知识点】
长度单位换算，质量单位换算，单位的实际应用
【点评】
本题属于基础类题型，重点考查对常见长度、质量单位的理解与运用，既需要熟练掌握单位进率，也需要结合生活经验判断合适的单位，是单位相关知识的经典考查形式。
【难度系数】
0.85
本题分为单位换算和选择合适单位两类题型：
1. 单位换算题：解题核心是先牢记各单位间的进率，再根据“大单位化小单位乘进率，小单位化大单位除以进率”计算；如果题目带加减法运算，要先统一单位再计算，或者计算完再换算为要求的单位。
2. 选单位题：要结合生活常识判断，根据描述事物的大小、长短、轻重等特征，匹配对应量级的单位。
【解析】
(1)
① 长度单位米和厘米的进率是100，1米=100厘米，所以5米=5×100=500厘米；
② 先计算加法：2600千克+400千克=3000千克，质量单位千克和吨的进率是1000，1吨=1000千克，所以3000千克=3吨；
③ 长度单位毫米和分米的进率是100，1分米=100毫米，所以500毫米=500÷100=5分米；
④ 先统一单位：1千米=1000米，2千米=2000米，再计算减法：2000米-700米=1300米。
(2)
① 黄河是大型河流，长度极长，用千米作单位符合实际，因此填千米；
② 笔记本电脑厚度较薄，12毫米和常规笔记本电脑的厚度匹配，因此填毫米；
③ 一袋面粉属于较重的日用品，用千克作单位符合实际，因此填千克；
④ 课桌高度约70厘米，换算为分米是7分米，和日常课桌高度匹配，因此填分米。
【答案】
(1)
5米=(500)厘米
2600千克+400千克=(3)吨
500毫米=(5)分米
2千米−700米=(1300)米
(2)
黄河全长约5500(千米)。
一台笔记本电脑的厚度约12(毫米)。
一袋面粉重10(千克)。
一张课桌高约7(分米)。
【知识点】
长度单位换算，质量单位换算，单位的实际应用
【点评】
本题属于基础类题型，重点考查对常见长度、质量单位的理解与运用，既需要熟练掌握单位进率，也需要结合生活经验判断合适的单位，是单位相关知识的经典考查形式。
【难度系数】
0.85
(3)一块橡皮长4(),重10()。
答案
厘米
克
克
解析
【分析】
这道题需要我们结合生活经验，给橡皮的长度和重量选择合适的计量单位。解题时先分别回忆学过的长度单位、质量单位，再逐个代入判断是否符合实际：
1. 思考长度单位：我们学过的常用长度单位有毫米、厘米、分米、米。如果填“米”，4米比普通房间的高度还高，不符合橡皮的大小；填“分米”，4分米等于40厘米，接近半米，远大于橡皮的实际长度；填“毫米”，4毫米还不到指甲盖的厚度，太短了，因此只有“厘米”符合要求。
2. 思考质量单位：常用的质量单位有克、千克。如果填“千克”，10千克相当于20斤，和一个低龄儿童的书包重量差不多，橡皮不可能这么重，因此“克”符合橡皮的重量特征。
【解析】
第一个空是长度单位，结合生活中橡皮的实际长度，4厘米符合常规橡皮的大小，所以填厘米；
第二个空是质量单位，结合橡皮的实际重量，10克符合橡皮的轻重，所以填克。
【答案】
厘米；克
【知识点】
长度单位的认识；质量单位的认识
【点评】
本题考查对常见计量单位的理解与应用，解题核心是建立单位的直观感知，结合生活常识判断即可，属于基础类题型。
【难度系数】
0.9
这道题需要我们结合生活经验，给橡皮的长度和重量选择合适的计量单位。解题时先分别回忆学过的长度单位、质量单位，再逐个代入判断是否符合实际：
1. 思考长度单位：我们学过的常用长度单位有毫米、厘米、分米、米。如果填“米”，4米比普通房间的高度还高，不符合橡皮的大小；填“分米”，4分米等于40厘米，接近半米，远大于橡皮的实际长度；填“毫米”，4毫米还不到指甲盖的厚度，太短了，因此只有“厘米”符合要求。
2. 思考质量单位：常用的质量单位有克、千克。如果填“千克”，10千克相当于20斤，和一个低龄儿童的书包重量差不多，橡皮不可能这么重，因此“克”符合橡皮的重量特征。
【解析】
第一个空是长度单位，结合生活中橡皮的实际长度，4厘米符合常规橡皮的大小，所以填厘米；
第二个空是质量单位，结合橡皮的实际重量，10克符合橡皮的轻重，所以填克。
【答案】
厘米；克
【知识点】
长度单位的认识；质量单位的认识
【点评】
本题考查对常见计量单位的理解与应用，解题核心是建立单位的直观感知，结合生活常识判断即可，属于基础类题型。
【难度系数】
0.9
(4) 
如图，图中一共有()条线段，()个角。
如图，图中一共有()条线段，()个角。答案
5
4
答：图中一共有5条线段，4个角。
4
答：图中一共有5条线段，4个角。
解析
【分析】
解题时先明确线段和角的定义：线段是直的、有2个端点；角是由两条有公共端点的直边组成的图形。数线段时要排除弯曲的边，按固定顺序计数避免重复、遗漏；数角时要注意，边必须是直的，包含曲线的不算角。
【解析】
1. 数线段：依次找出所有直的、有两个端点的边：左侧竖线段、下方横线段、右侧竖线段、斜向对角线，再加1条直边，按顺序计数可得共5条线段。
2. 数角：只统计边为线段的角，左下角1个、左上角1个、右下角2个，合计1+1+2=4个，右上角的边包含曲线，不算角。
【答案】
5；4
【知识点】
线段的认识；角的认识
【点评】
本题属于基础的图形计数题，核心是准确把握线段和角的特征，计数时按顺序梳理就能避免多数、漏数，要特别注意曲线不能作为线段或角的边。
【难度系数】
0.7
解题时先明确线段和角的定义：线段是直的、有2个端点；角是由两条有公共端点的直边组成的图形。数线段时要排除弯曲的边，按固定顺序计数避免重复、遗漏；数角时要注意，边必须是直的，包含曲线的不算角。
【解析】
1. 数线段：依次找出所有直的、有两个端点的边：左侧竖线段、下方横线段、右侧竖线段、斜向对角线，再加1条直边，按顺序计数可得共5条线段。
2. 数角：只统计边为线段的角，左下角1个、左上角1个、右下角2个，合计1+1+2=4个，右上角的边包含曲线，不算角。
【答案】
5；4
【知识点】
线段的认识；角的认识
【点评】
本题属于基础的图形计数题，核心是准确把握线段和角的特征，计数时按顺序梳理就能避免多数、漏数，要特别注意曲线不能作为线段或角的边。
【难度系数】
0.7
(1)下列选项中,()的质量接近1千克。
A.1本数学书
B.2瓶矿泉水
C.50个鸡蛋
A.1本数学书
B.2瓶矿泉水
C.50个鸡蛋
答案
B
解析
【分析】
要选出质量接近1千克的选项，首先结合所学知识明确1千克=1000克，再联系生活经验，分别估算每个选项中物品的总质量，将估算结果和1000克对比，最接近的就是正确答案。思考时可以先确定单个物品的大致质量，再计算对应数量的总质量，逐个排除不符合的选项即可。
【解析】
我们知道1千克=1000克，逐个分析选项：
A. 1本数学书的重量大约是200~300克，远小于1000克，不符合要求；
B. 普通瓶装矿泉水1瓶的净含量大约是500克，2瓶的总重量是$500×2=1000$克，也就是1千克，符合要求；
C. 1个鸡蛋的重量大约是50克，50个鸡蛋的总重量是$50×50=2500$克，远大于1000克，不符合要求。
所以选B。
【答案】
B
【知识点】
克与千克的认识；常见物体质量估算；质量单位换算
【点评】
本题结合生活实际考查对质量单位的感知，需要学生结合日常经验估算常见物品的重量，能有效引导学生建立量感，体会数学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
要选出质量接近1千克的选项，首先结合所学知识明确1千克=1000克，再联系生活经验，分别估算每个选项中物品的总质量，将估算结果和1000克对比，最接近的就是正确答案。思考时可以先确定单个物品的大致质量，再计算对应数量的总质量，逐个排除不符合的选项即可。
【解析】
我们知道1千克=1000克，逐个分析选项：
A. 1本数学书的重量大约是200~300克，远小于1000克，不符合要求；
B. 普通瓶装矿泉水1瓶的净含量大约是500克，2瓶的总重量是$500×2=1000$克，也就是1千克，符合要求；
C. 1个鸡蛋的重量大约是50克，50个鸡蛋的总重量是$50×50=2500$克，远大于1000克，不符合要求。
所以选B。
【答案】
B
【知识点】
克与千克的认识；常见物体质量估算；质量单位换算
【点评】
本题结合生活实际考查对质量单位的感知，需要学生结合日常经验估算常见物品的重量，能有效引导学生建立量感，体会数学与生活的紧密联系。
【难度系数】
0.8
(2)下图中共有()条射线。
A.4
B.6
C.8
A.4
B.6
C.8
答案
C
解析
【分析】
首先回忆射线的特点：射线有1个端点，能向没有端点的一端无限延伸。接下来思考直线上的每个点能产生几条射线：每个点既可以朝左边延伸出1条射线，也可以朝右边延伸出1条射线，所以1个点对应2条射线。我们先数出图里直线上的端点总数，再用端点数量乘2就能算出总射线数。
【解析】
1. 数出图中直线上的端点数量：一共有4个端点。
2. 每个端点可以向左、向右各引出1条射线，即每个端点对应2条不同的射线。
3. 计算总射线数：$4×2=8$（条）。
【答案】
C
【知识点】
射线的特征、图形计数
【点评】
本题考查对射线特点的掌握，解题时要注意射线是有方向的，同一个端点朝不同方向延伸属于不同的射线，避免漏数或者误数成线段。
【难度系数】
0.7
首先回忆射线的特点：射线有1个端点，能向没有端点的一端无限延伸。接下来思考直线上的每个点能产生几条射线：每个点既可以朝左边延伸出1条射线，也可以朝右边延伸出1条射线，所以1个点对应2条射线。我们先数出图里直线上的端点总数，再用端点数量乘2就能算出总射线数。
【解析】
1. 数出图中直线上的端点数量：一共有4个端点。
2. 每个端点可以向左、向右各引出1条射线，即每个端点对应2条不同的射线。
3. 计算总射线数：$4×2=8$（条）。
【答案】
C
【知识点】
射线的特征、图形计数
【点评】
本题考查对射线特点的掌握，解题时要注意射线是有方向的，同一个端点朝不同方向延伸属于不同的射线，避免漏数或者误数成线段。
【难度系数】
0.7
(3)电梯的载质量是1吨,有9位乘客乘坐电梯,其中最重的乘客重102千克,他们能同时乘坐电梯吗? ()
A.可以
B.不可以
C.无法判断
A.可以
B.不可以
C.无法判断
答案
A
解析
【分析】
解题时首先要统一单位，将电梯载质量的单位换算成和乘客体重相同的千克，再考虑最不利的情况：假设9位乘客的体重都等于最重的102千克，算出此时的总重量，再和电梯载质量比较，如果这种极端情况的总重量都不超过载质量，说明实际总重量肯定也不会超过，就能安全乘坐。
【解析】
首先进行单位换算：1吨 = 1000千克
假设9位乘客都和最重的乘客一样重，总重量为：
$102 × 9 = 918$（千克）
因为实际其他乘客的体重都小于102千克，所以9人的实际总重量一定小于918千克，$918千克 ＜ 1000千克$，因此他们能同时乘坐电梯。
【答案】
A
【知识点】
质量单位换算、多位数乘一位数、数的大小比较
【点评】
本题结合生活中乘坐电梯的常见场景，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过计算极端情况下的最大总重量进行比较，可快速得出结论，避免因不确定其他乘客体重而误判。
【难度系数】
0.7
解题时首先要统一单位，将电梯载质量的单位换算成和乘客体重相同的千克，再考虑最不利的情况：假设9位乘客的体重都等于最重的102千克，算出此时的总重量，再和电梯载质量比较，如果这种极端情况的总重量都不超过载质量，说明实际总重量肯定也不会超过，就能安全乘坐。
【解析】
首先进行单位换算：1吨 = 1000千克
假设9位乘客都和最重的乘客一样重，总重量为：
$102 × 9 = 918$（千克）
因为实际其他乘客的体重都小于102千克，所以9人的实际总重量一定小于918千克，$918千克 ＜ 1000千克$，因此他们能同时乘坐电梯。
【答案】
A
【知识点】
质量单位换算、多位数乘一位数、数的大小比较
【点评】
本题结合生活中乘坐电梯的常见场景，考查学生运用数学知识解决实际问题的能力，通过计算极端情况下的最大总重量进行比较，可快速得出结论，避免因不确定其他乘客体重而误判。
【难度系数】
0.7
(4)下列说法正确的是()。
A.画一条12厘米长的直线
B.过一点只能画一条直线
C.线段是直线的一部分
A.画一条12厘米长的直线
B.过一点只能画一条直线
C.线段是直线的一部分
答案
C
解析
【分析】
我们可以结合直线、线段的基本特征，逐个判断每个选项的对错：首先回忆相关概念：直线没有端点，可无限延伸、无法测量长度；线段有两个端点，长度可测量；过一点可以画无数条直线，过两点仅能画一条直线。再对应每个选项逐一验证，最终选出正确选项。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. A选项：直线是无限长的，无法测量出具体长度，所以不能画一条12厘米长的直线，该说法错误。
2. B选项：过一点可以向不同方向画无数条直线，不是只能画一条，该说法错误。
3. C选项：线段是直线上两点之间的部分，所以线段是直线的一部分，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
直线的特征；线段的特征；过点画直线的规律
【点评】
本题是基础概念辨析题，重点考查对直线、线段核心特点的理解与区分，掌握基础概念就能快速判断对错。
【难度系数】
0.8
我们可以结合直线、线段的基本特征，逐个判断每个选项的对错：首先回忆相关概念：直线没有端点，可无限延伸、无法测量长度；线段有两个端点，长度可测量；过一点可以画无数条直线，过两点仅能画一条直线。再对应每个选项逐一验证，最终选出正确选项。
【解析】
我们逐个分析选项：
1. A选项：直线是无限长的，无法测量出具体长度，所以不能画一条12厘米长的直线，该说法错误。
2. B选项：过一点可以向不同方向画无数条直线，不是只能画一条，该说法错误。
3. C选项：线段是直线上两点之间的部分，所以线段是直线的一部分，该说法正确。
【答案】
C
【知识点】
直线的特征；线段的特征；过点画直线的规律
【点评】
本题是基础概念辨析题，重点考查对直线、线段核心特点的理解与区分，掌握基础概念就能快速判断对错。
【难度系数】
0.8
(5)下面图形中，()不是正方体展开图。
B.
B.
答案
C
解析
【分析】
我们要判断哪个图形不能折成正方体，可以先记一个简单的判断规律：如果展开图里有4个小正方形拼成“田”字的样子，它就肯定不能折成正方体，因为折叠的时候会有两个面重叠，没法拼成正方体。我们挨个看三个选项：
①A选项：中间有4个并排的正方形，上下各有1个正方形，折叠的时候刚好能拼成正方体的6个面，是正方体展开图。
②B选项：上面3个正方形，下面3个正方形，位置是错开排列的，折叠后也能拼成正方体。
③C选项：中间有4个正方形刚好拼成了“田”字，符合不能折成正方体的特征，所以它不是正方体展开图。
【解析】
我们逐个分析三个图形：
1. 选项A：该展开图中间4个正方形，上下各1个正方形，折叠后可以刚好围成正方体，属于正方体展开图。
2. 选项B：该展开图分为上下两行，每行各3个正方形，且位置错开，折叠后可以围成正方体，属于正方体展开图。
3. 选项C：该展开图中存在4个小正方形组成“田”字的结构，折叠时会出现面重叠的情况，无法围成正方体，不属于正方体展开图。
因此本题选C。
【答案】
C
【知识点】
正方体展开图识别
平面图形折叠
【点评】
本题考查正方体展开图的相关知识，只要牢记存在“田”字、“凹”字结构的展开图都无法折成正方体，就能快速准确解题，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
我们要判断哪个图形不能折成正方体，可以先记一个简单的判断规律：如果展开图里有4个小正方形拼成“田”字的样子，它就肯定不能折成正方体，因为折叠的时候会有两个面重叠，没法拼成正方体。我们挨个看三个选项：
①A选项：中间有4个并排的正方形，上下各有1个正方形，折叠的时候刚好能拼成正方体的6个面，是正方体展开图。
②B选项：上面3个正方形，下面3个正方形，位置是错开排列的，折叠后也能拼成正方体。
③C选项：中间有4个正方形刚好拼成了“田”字，符合不能折成正方体的特征，所以它不是正方体展开图。
【解析】
我们逐个分析三个图形：
1. 选项A：该展开图中间4个正方形，上下各1个正方形，折叠后可以刚好围成正方体，属于正方体展开图。
2. 选项B：该展开图分为上下两行，每行各3个正方形，且位置错开，折叠后可以围成正方体，属于正方体展开图。
3. 选项C：该展开图中存在4个小正方形组成“田”字的结构，折叠时会出现面重叠的情况，无法围成正方体，不属于正方体展开图。
因此本题选C。
【答案】
C
【知识点】
正方体展开图识别
平面图形折叠
【点评】
本题考查正方体展开图的相关知识，只要牢记存在“田”字、“凹”字结构的展开图都无法折成正方体，就能快速准确解题，属于基础题型。
【难度系数】
0.7
