1.班级正在制作以“阅读诗文·滋养心灵”为主题的展板，以下是同学们准备的展板文字。请你阅读文段后，完成后面小题。（11分）
【古典流芳·源起】
①在古典诗文的长廊中，我们总能瞥见无数自强不息的身影。②豪放不羁的李白，豁达进取的刘禹锡，超然旷达的苏轼……③他们不会因自己的遭遇而自惭形秽，始终在追求理想的道路上；④忧国忧民的范仲淹，与民同乐的欧阳修……他们怀揣济世安民的大义，始终在历史的潮头搏击风浪。⑤中国的贬谪文人用实际行动证明诗文并非不是附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。
【现代诗歌·传承】
“江山代有才人出，各领风 sāo（）数百年。”形式多样的古典诗歌流传千年，穿越源远流长的历史长河直抵人心。现代诗歌，形式自由，直指时代的爱与痛。《你是人间的四月天——一句爱的赞颂》中，林徽因以错落有致的格式道尽四月春光的鲜妍、娉（）婷，表达对美好未来的期盼；《乡愁》中，余光中以回环往复的节奏，寄寓对祖国的深情。从古到今，中国诗歌以多样的形式，滋养着我们的心灵，启迪着我们的心智。每个人都需要精神的栖息地，而诗歌正是慰藉人生的精神给养。
（1）请为【现代诗歌·传承】展板文字中的拼音写出正确的汉字，并给加点字注音。（2分）
风 sāo（） 娉（）婷
（2）填入【古典流芳·源起】展板文字横线处的成语，你认为恰当的一项是 （）（2分）
A.胸有成竹 B.废寝忘食 C.周而复始 D.坚持不懈
（3）【古典流芳·源起】展板文字中有一个句子有语病，请指出其序号、语病类型并修改。（3分）
句子及语病类型：
修改：
（4）同学们将围绕“阅读诗文·滋养心灵”的主题组织一次对我校“阅读之星”的采访报道活动，下面是该采访活动方案的框架图，请将框架图转换成一段文字。要求：语言简洁流畅，条理清晰。（4分）

(1)骚 pīng(2分)
(2)D(2分)
(3)⑤句，否定不当。(1分) 中国的贬谪文人用实际行动证明诗文并非附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。(2分)
(4)同学们将围绕“阅读诗文·滋养心灵”这一主题，对我校“阅读之星”展开采访报道活动，该活动分为三个阶段。在准备阶段，要做好收集信息、拟写采访提纲以及团队分工等工作。进入采编阶段，需进行实地采访，并对稿件进行编审。最后在报道阶段，借助广播站、校园网和公众号等平台进行广泛传播。(4分)

【分析】
本题围绕“阅读诗文·滋养心灵”主题设置了四个小题，分别考查字音字形、成语辨析、病句修改和图文转换。解题时需逐一分析各小题考点：（1）题需结合诗句语境判断汉字，牢记常用字的字音；（2）题要结合语境辨析成语含义，选出符合语境的选项；（3）题需掌握病句类型，重点关注否定词的使用，找出语病并修改；（4）题要梳理框架图结构，明确各阶段内容，用简洁流畅的语言完成图文转换。
【解析】
（1）“风sāo”出自诗句“各领风骚数百年”，对应汉字为“骚”；“娉婷”的“娉”读音为pīng，注意声调为第一声。
（2）分析选项：A“胸有成竹”侧重事前有计划，不符合语境；B“废寝忘食”侧重勤奋刻苦，并非体现坚持追求理想；C“周而复始”指循环往复，与语境无关；D“坚持不懈”指坚持到底，契合“追求理想道路上”的语境，故选D。
（3）⑤句中“并非不是”属于否定不当，双重否定表肯定，导致句意与原意相反，修改为：中国的贬谪文人用实际行动证明诗文并非附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。
（4）转换框架图时，先明确活动主题，再梳理三个阶段及内容：准备阶段完成收集信息、拟写采访提纲、团队分工；采编阶段进行实地采访、编审稿件；报道阶段借助广播站、校园网、公众号传播，将内容按顺序组织成简洁流畅的文字。
【答案】
(1)骚 pīng
(2)D
(3)⑤句，否定不当。 中国的贬谪文人用实际行动证明诗文并非附庸风雅的作品，而是搭建精神之屋的坚实砖瓦。
(4)同学们将围绕“阅读诗文·滋养心灵”这一主题，对我校“阅读之星”展开采访报道活动，该活动分为三个阶段。在准备阶段，要做好收集信息、拟写采访提纲以及团队分工等工作。进入采编阶段，需进行实地采访，并对稿件进行编审。最后在报道阶段，借助广播站、校园网和公众号等平台进行广泛传播。
【知识点】
字音字形、成语运用、病句辨析、图文转换
【点评】
本题综合考查语文基础知识与信息整合能力，题型贴合语文学习常见考点，既注重基础积累，又考查学生的图文转换能力，是一道综合性较强的练习题。
【难度系数】
0.7