1. 解释文中加点的词。
风烟俱净，天山共色[(1) ]。从[(2) ]流飘荡，任意东西[(3) ]。自富阳至桐庐一百许[(4) ]里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧[(5) ]，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭[(6) ]，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈[(7) ]，争高直指[(8) ]，千百成峰。泉水激[(9) ]石，泠泠[(10) ]作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转[(11) ]不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾[(12) ]天者，望峰息心[(13) ]；经纶[(14) ]世务者，窥谷忘反[(15) ]。横柯[(16) ]上蔽，在昼犹昏；疏条交映[(17) ]，有时见日。

1.(1)同样的颜色 (2)跟,随 (3)向东或向西(漂流) (4)表示约数 (5)浅青色 (6)即“甚于箭”,意思是比箭还快 (7)轩,高。邈,远。这里均作动词用 (8)笔直地指向云天 (9)冲击,撞击 (10)拟声词,形容水声清越 (11)同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣 (12)至,到达 (13)指平息名利之心 (14)筹划,治理 (15)同“返”,返回 (16)横斜的树枝 (17)互相掩映

【分析】
解答这类课内文言文实词解释题，需结合篇目《与朱元思书》的课内知识，按以下思路思考：1. 先明确加点词在句中的语境，判断是否存在词类活用（如名词作状语、形容词作动词）；2. 识别通假字，如“转”“反”等特殊用法；3. 联系课内注释或文言常见释义，如“许”表约数、“甚箭”的固定结构含义；4. 对活用的词转换为对应用法，确保释义准确贴合语境。
【解析】
(1) 共色：同样的颜色；
(2) 从：跟、随；
(3) 东西：名词作状语，向东或向西（漂流）；
(4) 许：表示约数；
(5) 缥碧：浅青色；
(6) 甚箭：即“甚于箭”，意思是比箭还快；
(7) 轩邈：形容词作动词，轩指高，邈指远，这里指往高处远处伸展；
(8) 直指：笔直地指向（天空）；
(9) 激：冲击、撞击；
(10) 泠泠：拟声词，形容水声清越；
(11) 转：通“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣；
(12) 戾：至、到达；
(13) 息心：指平息名利之心；
(14) 经纶：筹划、治理；
(15) 反：通“返”，返回；
(16) 横柯：横斜的树枝；
(17) 映：互相掩映。
【答案】
1.(1)同样的颜色 (2)跟,随 (3)向东或向西(漂流) (4)表示约数 (5)浅青色 (6)即“甚于箭”,意思是比箭还快 (7)轩,高。邈,远。这里均作动词用 (8)笔直地指向云天 (9)冲击,撞击 (10)拟声词,形容水声清越 (11)同“啭”,鸟鸣,这里指蝉鸣 (12)至,到达 (13)指平息名利之心 (14)筹划,治理 (15)同“返”,返回 (16)横斜的树枝 (17)互相掩映
【知识点】
文言文实词解释、通假字、词类活用
【点评】
本题考查课内文言文《与朱元思书》的重点实词，属于基础题型，需学生熟练掌握课内文言字词释义，结合词类活用、通假字等文言知识作答，难度较低。
【难度系数】
0.8

2.整体感知。
《与朱元思书》
总说:(1) ——热爱赞美
分写
├异水
│ ├水色——(2) ——正面描写
│ └水态——深、急、清——(3)
└奇山
├山势——高山寒树、轩邈成峰——(4)化为
├山声——(5) ——以动衬静
└山色——横柯上蔽、疏条交映
总结:(6) ——漠视名利、避世隐居

2.(1)奇山异水,天下独绝 (2)缥碧 (3)侧面描写 (4)静 动 (5)水激、鸟鸣、蝉啭、猿叫 (6)望峰息心、窥谷忘反

【分析】
本题考查对《与朱元思书》课文内容及结构的整体感知，解题思路是结合课文原文，梳理文章总-分-总的结构，对应每个部分的描写内容、手法和主旨句，逐一匹配填空。
【解析】
(1) 《与朱元思书》开篇总起句为“奇山异水，天下独绝”，直接点明山水特点，表达对山水的热爱赞美，对应此处；
(2) 文中描写水色的语句是“水皆缥碧”，故填“缥碧”；
(3) 对水态“深、急、清”的描写是通过侧面烘托（如游鱼等）体现的，因此填“侧面描写”；
(4) 山势“轩邈成峰”将静态的山赋予动态感，是化静为动的写法，故填“静”“动”；
(5) 文中山声包含“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，概括为“水激、鸟鸣、蝉啭、猿叫”；
(6) 文末总结主旨的语句是“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，提炼为“望峰息心、窥谷忘反”，表达漠视名利的情感。
【答案】
(1)奇山异水，天下独绝 (2)缥碧 (3)侧面描写 (4)静 动 (5)水激、鸟鸣、蝉啭、猿叫 (6)望峰息心、窥谷忘反
【知识点】
文言文阅读、《与朱元思书》内容理解、文章结构分析
【点评】
本题考查经典文言文的整体感知，需熟悉课文原文，梳理文章结构，把握描写手法与主旨，是文言文学习的基础题型，有助于巩固对课文的理解。
【难度系数】
0.5

课堂探究
本文描绘的景色果真能使“鸢飞戾天者”“望峰息心”，使“经纶世务者”“窥谷忘反”吗？

(示例)作者写出了自然界的蓬勃生命力,以丰富的自然景观带给醉心于功名利禄的人们以震撼,在自然面前,人是渺小的,作者想把这些感受传递给“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”,他们如果能理解并感受作者的用心,就自然会“望峰息心”“窥谷忘反”。

【分析】
这道题考查课内文言文《与朱元思书》的内容理解与作者情感把握，解题时需从两方面思考：一是作者描绘的山水景色的感染力，二是作者借景抒怀的意图，结合这两点分析景色对世俗之人的影响，即可得出结论。
【解析】
1. 作者在文中描绘了富春江“奇山异水，天下独绝”的美景：水清澈见底、湍急迅猛，山高峻挺拔、充满生机，极具视觉冲击力与心灵感染力；2. 作者借景抒情，表达了对自然之美的热爱，以及对功名利禄的鄙弃，这种情感能触动那些热衷于功名利禄的人，让他们在自然美景中感受到心灵的净化，从而放弃世俗的追求，自然会“望峰息心”“窥谷忘反”。
【答案】
(示例)作者写出了自然界的蓬勃生命力,以丰富的自然景观带给醉心于功名利禄的人们以震撼,在自然面前,人是渺小的,作者想把这些感受传递给“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”,他们如果能理解并感受作者的用心,就自然会“望峰息心”“窥谷忘反”。
【知识点】
文言文内容理解、作者思想情感
【点评】
本题围绕课内文言文主旨设题，需结合写景特点与作者情感分析，考查学生对文本的深度理解，难度适中，有助于学生把握借景抒情的手法及作品主旨。
【难度系数】
0.5

1.通假字。
（1）蝉则千转不穷 同“”，
（2）窥谷忘反 同“”，

1.(1)啭 鸟鸣,这里指蝉鸣 (2)返 返回

【分析】
通假字是文言文中常见的用字现象，一般用音同或音近的字代替本字，解题时需结合课内文言文的语境和注释来判断本字及含义。本题考查《与朱元思书》中的基础通假字，回忆课文内容即可对应作答。
【解析】
（1）“蝉则千转不穷”出自《与朱元思书》，句中“转”是通假字，通“啭”，指蝉的鸣叫声；
（2）“窥谷忘反”中“反”是通假字，通“返”，意思是返回，结合语境理解为看到山谷就忘记了返回。
【答案】
(1)啭 鸟鸣，这里指蝉鸣 (2)返 返回
【知识点】
文言通假字、课内文言文实词
【点评】
本题考查课内文言文中的基础通假字，属于文言学习的核心基础内容，只要熟练掌握课文注释即可轻松作答，是初中语文文言部分的必考题之一。
【难度系数】
0.8

2.词类活用。
(1)风烟俱净（形容词作动词，）
(2)任意东西（方位名词作动词，）
(3)猛浪若奔（动词作名词，）
(4)互相轩邈（形容词作动词，）（形容词作动词，）
(5)望峰息心（动词的使动用法，）
(6)横柯上蔽（名词作状语，）

2.(1)消散,散净 (2)向东或向西(漂流) (3)飞奔的马 (4)往高处伸展 往远处伸展 (5)使……停息,平息 (6)在上面

【分析】
本题考查文言文中的词类活用现象，需结合具体句子的语境，分析每个加点词的词性变化，进而确定其活用后的含义。解题时，先明确每个词的原始词性，再根据它在句子中的语法成分判断活用类型，最后结合上下文翻译出正确意思。
【解析】
(1) “净”原是形容词，在句中作谓语，结合“风烟俱净”的语境，活用为动词，意为消散、散净；
(2) “东西”原是方位名词，在句中作谓语，结合“任意东西”的语境，活用为动词，意为向东或向西（漂流）；
(3) “奔”原是动词，在句中作宾语，活用为名词，指飞奔的马；
(4) “轩”“邈”原是形容词，在句中作谓语，活用为动词，分别意为往高处伸展、往远处伸展；
(5) “息”原是动词，此处为使动用法，结合“望峰息心”的语境，意为使……停息、平息；
(6) “上”原是名词，在句中作状语，修饰动词“蔽”，意为在上面。
【答案】
2.(1)消散,散净 (2)向东或向西(漂流) (3)飞奔的马 (4)往高处伸展 往远处伸展 (5)使……停息,平息 (6)在上面
【知识点】
文言词类活用、词类活用类型
【点评】
本题聚焦文言文中常见的词类活用知识点，是文言文学习的基础内容，需结合语境理解词的活用变化，难度适中，属于学生应掌握的基础题型。
【难度系数】
0.3