6.“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”这句话是如何描写月色的？请自选角度赏析。

6.(示例一)比喻修辞。作者用“积水空明”比喻庭院中月光的清澈透明,用“藻、荇交横”比喻月下美丽的竹柏之影,营造出一种空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。
(示例二)动静结合。“积水空明”给人一种静谧之感,“藻、荇交横”则具有水草摇曳的动态之美。整个意境静中有动,动中见静,点染出一幅幽静又不乏灵动的月下美景图。
(示例三)正面描写和侧面烘托相结合。“积水空明”是就月光本身而言,“藻、荇交横”则以竹柏之影来烘托月光的皎洁。这两句正面描写和侧面烘托相结合,展现月光之美。

【分析】赏析文言写景句，需从修辞手法、表现手法等角度入手。先明确句子核心是描写月色，再拆解句子意象：将月光比作“积水空明”，竹柏之影比作“藻、荇交横”，进而分析所用手法及营造的意境，对应不同赏析角度展开思考。
【解析】示例一（比喻修辞）：作者运用比喻，把庭院中澄澈的月光比作“积水空明”，生动写出月光的清澈透亮；把竹柏的影子比作“水中藻、荇交横”，形象展现影子的错落摇曳，营造出空明澄澈、似真似幻的美妙境界。示例二（动静结合）：“积水空明”描绘出月光静谧的静态之美，“藻、荇交横”写出竹柏影摇曳的动态之态，二者结合，使画面静中有动，兼具幽静与灵动的特点。示例三（正侧结合）：“积水空明”直接正面描写月光的澄澈；“藻、荇交横”通过竹柏的影子侧面烘托月光的皎洁明亮，正侧结合凸显月色的优美。
【答案】（示例一）运用比喻修辞，以“积水空明”喻月光的清澈透明，以“藻、荇交横”喻竹柏之影，营造出空明澄澈、似真似幻的美妙境界；（示例二）采用动静结合的手法，“积水空明”为静谧的静态描写，“藻、荇交横”为摇曳的动态描写，静中有动，点染出幽静灵动的月下美景；（示例三）结合正面描写与侧面烘托，“积水空明”正面写月光，“藻、荇交横”以竹柏影侧面烘托月光的皎洁，展现月色之美。
【知识点】文言文语句赏析、修辞手法、表现手法
【点评】本题考查文言文写景名句的赏析能力，要求学生掌握常见的写景手法，结合文本内容分析表达效果，是初中语文的常规题型，需紧扣句子细节作答。
【难度系数】0.5

阅读下面的古诗文,完成7~11题。
【甲】《秋词》(其一)全诗。
【乙】《记承天寺夜游》全文。
【丙】己卯上元,余在儋州⁽¹⁾。有老书生数人来过,曰:"良月嘉夜,先生能一出乎?"予欣然从之。步城西,入僧舍,历小巷,民夷杂糅,屠沽⁽²⁾纷然。归舍已三鼓矣舍中掩关熟睡已再鼾矣。放杖而笑,孰为得失?过⁽³⁾问先生何笑,盖自笑也。然亦笑韩退之钓鱼⁽⁴⁾无得,更欲远去,不知走海者未必得大鱼也。
(选自苏轼《书上元夜游》,有改动)
注:[1]儋州:苏轼被贬之地。[2]屠沽:泛指市井中做生意的人。[3]过:苏轼的小儿子。[4]韩退之钓鱼:韩愈曾借钓鱼钓不着大鱼,埋怨水浅,要另觅垂钓之处。
7. 下列对丙文中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是 ()
A. "过",拜访,与《陈太丘与友期行》"过中不至"中的"过"意思不同。
B. "盖",大概是,与乙文"盖竹柏影也"中的"盖"意思相同。
C. "欲",想要,与《答谢中书书》"实是欲界之仙都"中的"欲"意思相同。
D. "者",……的人,与《〈论语〉十二章》"知之者不如好之者"中的"者"意思相同。
8. 丙文画波浪线部分有两处需断句,正确的两处是 ()
归舍A已三鼓B矣C舍中掩关D熟睡E已再鼾矣
9. 请将下列句子翻译成现代汉语。
(1)怀民亦未寝,相与步于中庭。
译文:
(2)放杖而笑,孰为得失?
译文:
10. 乙、丙两文都体现了苏轼的"闲适"心境。请简要分析两文中这种心境的具体表现。


11. 诗文联读 读完甲、乙、丙三篇古诗文,都让人联想到"豁达"这个词,请结合三篇诗文的具体内容简要分析。

7.C 8.CE
9.(1)张怀民也还没有睡觉,我俩就一起在院子里散步。
(2)(我)放下拐杖,(不禁)笑了笑,(究竟)什么是得,什么是失?
10. 乙文中苏轼月夜寻友,欣赏美景,享受闲适;丙文中苏轼夜游归来,笑对得失,体现超脱心境。
11. ①甲诗中,刘禹锡被贬,世人皆悲秋,他却写下“自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝”。他不被贬谪的失意困住,一扫秋日萧瑟的悲愁,赞美秋景胜过春光,在逆境中表现出乐观昂扬,尽显豁达胸襟。
②乙、丙两文中,苏轼虽处贬谪境遇,却没有被失意情绪束缚。月色入户,他便随心起身赏景;老书生相邀,他便欣然出游。他不因环境偏远而消沉,尽显随遇而安的豁达。苏轼观赏月色后以“闲人”自居,夜游归来后以“得失皆空”的心境自解,将豁达升华为通透的人生智慧。
刘禹锡与苏轼均身处失意困境,却没有被困境困住,而是直面坎坷,自得其乐,彰显出超然物外、乐观从容的豁达品格。

丙文翻译：
己卯年正月十五上元节，我在儋州。有几位老书生前来拜访，说：“这么美好的月夜，先生能一起出去走走吗？” 我高兴地答应了，跟他们一同出门。走到城西，走进僧院，穿过小巷，汉人与当地少数民族混居在一起，市井商贩来来往往，十分热闹。回到家中已经三更天了，家里人关门熟睡，已经响起第二阵鼾声。我放下拐杖，不禁笑了起来，什么是得，什么是失呢？我的儿子苏过问我为什么笑，我是笑自己啊。但也笑韩愈：他钓鱼没有收获，就想跑到更远的地方去，却不知道就算去到海边，也未必能钓到大鱼。
【分析】
本题围绕古诗文阅读设置5道小题，需依次突破：第7题考查文言字词的一词多义，需对比选项中加点词在丙文与课内文言文中的含义判断正误；第8题考查文言文断句，需先理解画波浪线句子的语义，结合句末语气词、句子结构确定停顿处；第9题考查文言文翻译，需落实重点实词虚词、调整特殊句式语序使译文通顺；第10题要求分析乙、丙两文苏轼“闲适”心境的具体表现，需结合两文中苏轼的行为事件分析；第11题是诗文联读，需结合甲、乙、丙三篇具体内容，分析刘禹锡与苏轼在逆境中体现的“豁达”品格。
【解析】
7. 逐一分析选项：A项，丙文“有老书生数人来过”中“过”意为“拜访”，《陈太丘与友期行》“过中不至”中“过”意为“超过”，二者意思不同，解说正确；B项，丙文“盖自笑也”与乙文“盖竹柏影也”中“盖”均表推测，意为“大概是”，意思相同，解说正确；C项，丙文“然亦笑韩退之钓鱼无得，更欲远去”中“欲”意为“想要”，《答谢中书书》“实是欲界之仙都”中“欲”意为“欲望（欲界指人间）”，二者意思不同，解说错误；D项，丙文“不知走海者未必得大鱼也”与《〈论语〉十二章》“知之者不如好之者”中“者”均意为“……的人”，意思相同，解说正确。故答案为C。
8. 画波浪线句子语义为：回到住处已经三更了，家里人关门熟睡，已经打鼾了。句末语气词“矣”后需停顿，故C处断句；“舍中掩关熟睡”与“已再鼾矣”是两个分句，“熟睡”后需停顿，故E处断句。因此正确的两处是CE。
9. 翻译时落实重点词、调整特殊句式：(1)“寝”指睡觉，“相与”指共同、一起，“步于中庭”为状语后置，调整后译文为：张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在院子里散步。(2)“放杖”指放下拐杖，“孰”指什么，译文为：(我)放下拐杖，(不禁)笑了笑，(究竟)什么是得，什么是失？
10. 乙文：苏轼被贬黄州，月夜见“月色入户”便欣然起行，寻张怀民同游中庭赏竹柏疏影，以“闲人”自居，在月夜美景中享受与友人相伴的闲适；丙文：苏轼被贬儋州，老书生相邀便欣然出游，见市井热闹景象，归舍后笑对得失，超脱于贬谪境遇的烦恼，体现随遇而安的闲适。
11. ①甲诗《秋词》中，刘禹锡被贬却一反古人悲秋常态，写下“我言秋日胜春朝”，在逆境中不被失意困住，以乐观昂扬的态度赞美秋景，尽显豁达胸襟；②乙文《记承天寺夜游》中，苏轼被贬黄州，月夜不被失意束缚，寻友赏景，以“闲人”自居，在月色中获得心灵慰藉，体现随遇而安的豁达；③丙文《书上元夜游》中，苏轼被贬儋州，欣然应约夜游，见市井繁华，归舍后笑韩愈钓鱼求大鱼的执念，笑对得失，将豁达升华为通透的人生智慧。刘禹锡与苏轼均身处贬谪困境，却能直面坎坷、自得其乐，彰显出超然物外、乐观从容的豁达品格。
【答案】
7. C
8. CE
9. (1)张怀民也还没有睡觉，我俩就一起在院子里散步。
(2)(我)放下拐杖，(不禁)笑了笑，(究竟)什么是得，什么是失？
10. 乙文中苏轼月夜寻友，欣赏美景，享受闲适；丙文中苏轼夜游归来，笑对得失，体现超脱心境。
11. ①甲诗中，刘禹锡被贬，世人皆悲秋，他却写下“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”。他不被被贬谪的失意困住，一扫秋日萧瑟的悲愁，赞美秋景胜过春光，在逆境中表现出乐观昂扬，尽显豁达胸襟。②乙、丙两文中，苏轼虽处贬谪境遇，却没有被失意情绪束缚。月色入户，他便随心起身赏景；老书生相邀，他便欣然出游。他不因环境偏远而消沉，尽显随遇而安的豁达。苏轼观赏月色后以“闲人”自居，夜游归来后以“得失皆空”的心境自解，将豁达升华为通透的人生智慧。刘禹锡与苏轼均身处失意困境，却没有被困境困住，而是直面坎坷，自得其乐，彰显出超然物外、乐观从容的豁达品格。
【知识点】
文言字词的一词多义、文言文断句与翻译、古诗文情感鉴赏
【点评】
本题综合考查古诗文阅读核心能力，涵盖文言基础（字词、断句、翻译）与文本理解（情感分析、联读鉴赏），需学生熟练运用课内文言知识迁移，结合文本细节分析作者情感，联读时需对比不同作者的豁达表现，注重基础与综合能力结合。
【难度系数】
0.5