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活动一 了解我国水资源现状。
材料一：我国多年平均淡水资源总量为28000亿立方米/年，占全球水资源的$\frac{3}{50}$，居世界第六位。但是，我国每年人均淡水资源占有量大约只有2000立方米，仅为世界平均水平的$\frac{1}{4}$，属于水资源紧缺国家。生活中，很多人还在使用“长流水”，看似不起眼，却在大量浪费宝贵的淡水资源。
材料二：从人口和水资源分布统计数据可以看出，我国水资源南北分配的差异明显。长江流域及其以南地区人口约占我国总人口的$\frac{27}{50}$，但是水资源却占了$\frac{81}{100}$；以北地区人口约占我国总人口的$\frac{23}{50}$，但是水资源只占了$\frac{19}{100}$。
1. 根据自己的理解说一说什么是“长流水”。
2. 阅读上面的材料，你对我国的水资源现状有了怎样的了解？
材料一：我国多年平均淡水资源总量为28000亿立方米/年，占全球水资源的$\frac{3}{50}$，居世界第六位。但是，我国每年人均淡水资源占有量大约只有2000立方米，仅为世界平均水平的$\frac{1}{4}$，属于水资源紧缺国家。生活中，很多人还在使用“长流水”，看似不起眼，却在大量浪费宝贵的淡水资源。
材料二：从人口和水资源分布统计数据可以看出，我国水资源南北分配的差异明显。长江流域及其以南地区人口约占我国总人口的$\frac{27}{50}$，但是水资源却占了$\frac{81}{100}$；以北地区人口约占我国总人口的$\frac{23}{50}$，但是水资源只占了$\frac{19}{100}$。
1. 根据自己的理解说一说什么是“长流水”。
2. 阅读上面的材料，你对我国的水资源现状有了怎样的了解？
答案
1. “长流水”指用水时不及时关闭水龙头，让水一直流淌的行为，比如刷牙、洗菜时水龙头一直开着，看似水量不大，却会造成大量水资源浪费。(合理即可)
2. 我国水资源总量多、人均少，人均仅为世界平均的1/4，属于水资源紧缺国家；南北分配差异明显。(合理即可)
2. 我国水资源总量多、人均少，人均仅为世界平均的1/4，属于水资源紧缺国家；南北分配差异明显。(合理即可)
解析
【分析】
解答第1题时，结合材料中“看似不起眼，却在大量浪费宝贵的淡水资源”的描述，联系生活中常见的不合理用水场景，就能准确解释“长流水”的含义，表述合理即可。解答第2题时，要逐段梳理材料的关键信息：先从材料一提取水资源总量、人均占有量的相关结论，再从材料二提取南北水资源分布的特点，把这些信息整合起来就是我国水资源的现状。
【解析】
1. 联系生活场景思考：“长流水”是用水过程中不及时关闭水龙头，让水持续流淌的行为，比如刷牙、冲碗筷时一直开着水龙头，单次浪费的水量不多，但长期累积会造成大量水资源浪费。
2. 梳理材料信息：①从材料一可知，我国淡水资源总量居世界第六位，总量较多，但人均淡水资源占有量仅为世界平均水平的$\frac{1}{4}$，属于水资源紧缺国家；②从材料二可知，我国水资源南北分配差异非常明显，南方水资源占比远高于北方。将两类信息整合即可得到答案。
【答案】
1. “长流水”指用水时不及时关闭水龙头，让水一直流淌的行为，比如刷牙、洗菜时水龙头一直开着，看似水量不大，却会造成大量水资源浪费。(合理即可)
2. 我国水资源总量多、人均少，人均仅为世界平均的1/4，属于水资源紧缺国家；南北分配差异明显。(合理即可)
【知识点】
信息提取整理，生活现象解释，水资源认知
【点评】
本题结合生活实际与文本材料设置问题，既考查学生梳理、归纳有效信息的能力，也能引导学生了解我国水资源现状，树立节水意识，兼具实用性和教育意义。
【难度系数】
0.8
解答第1题时，结合材料中“看似不起眼，却在大量浪费宝贵的淡水资源”的描述，联系生活中常见的不合理用水场景，就能准确解释“长流水”的含义，表述合理即可。解答第2题时，要逐段梳理材料的关键信息：先从材料一提取水资源总量、人均占有量的相关结论，再从材料二提取南北水资源分布的特点，把这些信息整合起来就是我国水资源的现状。
【解析】
1. 联系生活场景思考：“长流水”是用水过程中不及时关闭水龙头，让水持续流淌的行为，比如刷牙、冲碗筷时一直开着水龙头，单次浪费的水量不多，但长期累积会造成大量水资源浪费。
2. 梳理材料信息：①从材料一可知，我国淡水资源总量居世界第六位，总量较多，但人均淡水资源占有量仅为世界平均水平的$\frac{1}{4}$，属于水资源紧缺国家；②从材料二可知，我国水资源南北分配差异非常明显，南方水资源占比远高于北方。将两类信息整合即可得到答案。
【答案】
1. “长流水”指用水时不及时关闭水龙头，让水一直流淌的行为，比如刷牙、洗菜时水龙头一直开着，看似水量不大，却会造成大量水资源浪费。(合理即可)
2. 我国水资源总量多、人均少，人均仅为世界平均的1/4，属于水资源紧缺国家；南北分配差异明显。(合理即可)
【知识点】
信息提取整理，生活现象解释，水资源认知
【点评】
本题结合生活实际与文本材料设置问题，既考查学生梳理、归纳有效信息的能力，也能引导学生了解我国水资源现状，树立节水意识，兼具实用性和教育意义。
【难度系数】
0.8
活动二 盘点生活中的用水现象。
生活中有哪些浪费水的现象？你知道哪些节约用水的方法？写在下面的表格里。
活动三 明确调查方向。
要制订节水方案，应该从哪些方面调查生活中的用水情况？
生活中有哪些浪费水的现象？你知道哪些节约用水的方法？写在下面的表格里。
活动三 明确调查方向。
要制订节水方案，应该从哪些方面调查生活中的用水情况？
答案
浪费水的现象:①刷牙、洗脸时水龙头一直开着。②水管漏水不及时修理。③大量用水冲地、浇花。
节约用水的方法:①用杯子接水刷牙,洗脸时用盆接水。②定期检查水管,发现漏水立即维修。③用淘米水浇花;用拖布拖地。(合理即可)
①家庭用水: 记录每天/每月用水量, 分析哪些环节用水量大。②用水习惯: 观察家人是否有不良用水习惯, 统计浪费水量。③用水设备: 检查水龙头、马桶、热水器是否节水,老旧漏水。④用水循环: 了解废水二次利用, 统计可回收利用的水量。⑤公共用水: 观察记录公共用水浪费情况。(合理即可)
节约用水的方法:①用杯子接水刷牙,洗脸时用盆接水。②定期检查水管,发现漏水立即维修。③用淘米水浇花;用拖布拖地。(合理即可)
①家庭用水: 记录每天/每月用水量, 分析哪些环节用水量大。②用水习惯: 观察家人是否有不良用水习惯, 统计浪费水量。③用水设备: 检查水龙头、马桶、热水器是否节水,老旧漏水。④用水循环: 了解废水二次利用, 统计可回收利用的水量。⑤公共用水: 观察记录公共用水浪费情况。(合理即可)
解析
【分析】
解题时可以结合日常观察的生活用水场景逐步梳理：首先回忆洗手、刷牙、浇花、设备维护等日常用水场景，先梳理出不必要的水资源消耗行为作为浪费水的现象；再对应每一类浪费现象推导可行的节水改进方法；最后思考调查方向时，可从家庭到公共场景、从用水习惯到设备状态、从单次用水到循环利用等不同维度梳理，内容符合实际即可。
【解析】
首先完成生活用水现象的表格填写：
1. 浪费水的现象可结合生活场景列举：
①刷牙、洗脸过程中水龙头一直保持开启状态，水不间断流淌造成浪费；
②水管、用水设备出现漏水问题不及时修理，水资源长期渗漏浪费；
③直接使用大量自来水冲地、浇花，没有对水资源进行合理利用。
2. 对应浪费现象整理节水方法：
①刷牙时用杯子接水，洗脸时用盆接水，避免水龙头长时间流水；
②定期检查家中水管和各类用水设备，发现漏水立即维修；
③用淘米、洗菜后的废水浇花，清扫地面使用拖布，减少自来水直接消耗。
再梳理节水方案的调查方向，可从多个维度展开：
①家庭用水维度：记录家庭每日/每月的用水量，分析各用水环节的用水量占比，定位高耗水环节；
②用水习惯维度：观察家人日常用水行为，统计不良用水习惯造成的浪费水量；
③用水设备维度：检查水龙头、马桶、热水器等设备是否具备节水功能，是否存在老旧漏水问题；
④用水循环维度：梳理家中可二次利用的废水类型，统计可回收利用的水量；
⑤公共用水维度：观察社区、公共场所的用水情况，记录公共区域的水资源浪费现象。
以上内容符合生活实际、表述合理即可。
【答案】
浪费水的现象:①刷牙、洗脸时水龙头一直开着。②水管漏水不及时修理。③大量用水冲地、浇花。
节约用水的方法:①用杯子接水刷牙,洗脸时用盆接水。②定期检查水管,发现漏水立即维修。③用淘米水浇花;用拖布拖地。(合理即可)
制订节水方案的调查方向:①家庭用水: 记录每天/每月用水量, 分析哪些环节用水量大。②用水习惯: 观察家人是否有不良用水习惯, 统计浪费水量。③用水设备: 检查水龙头、马桶、热水器是否节水,老旧漏水。④用水循环: 了解废水二次利用, 统计可回收利用的水量。⑤公共用水: 观察记录公共用水浪费情况。(合理即可)
【知识点】
水资源保护、节水方法归纳、调查方案设计
【点评】
本题紧密结合生活实际，引导学生关注身边的水资源使用情况，既帮助学生树立节约用水的环保意识，又能锻炼学生的观察归纳能力和实践方案设计能力，兼具教育意义和实用性。
【难度系数】
0.8
解题时可以结合日常观察的生活用水场景逐步梳理：首先回忆洗手、刷牙、浇花、设备维护等日常用水场景，先梳理出不必要的水资源消耗行为作为浪费水的现象；再对应每一类浪费现象推导可行的节水改进方法；最后思考调查方向时，可从家庭到公共场景、从用水习惯到设备状态、从单次用水到循环利用等不同维度梳理，内容符合实际即可。
【解析】
首先完成生活用水现象的表格填写：
1. 浪费水的现象可结合生活场景列举：
①刷牙、洗脸过程中水龙头一直保持开启状态，水不间断流淌造成浪费；
②水管、用水设备出现漏水问题不及时修理，水资源长期渗漏浪费；
③直接使用大量自来水冲地、浇花，没有对水资源进行合理利用。
2. 对应浪费现象整理节水方法：
①刷牙时用杯子接水，洗脸时用盆接水，避免水龙头长时间流水；
②定期检查家中水管和各类用水设备，发现漏水立即维修；
③用淘米、洗菜后的废水浇花，清扫地面使用拖布，减少自来水直接消耗。
再梳理节水方案的调查方向，可从多个维度展开：
①家庭用水维度：记录家庭每日/每月的用水量，分析各用水环节的用水量占比，定位高耗水环节；
②用水习惯维度：观察家人日常用水行为，统计不良用水习惯造成的浪费水量；
③用水设备维度：检查水龙头、马桶、热水器等设备是否具备节水功能，是否存在老旧漏水问题；
④用水循环维度：梳理家中可二次利用的废水类型，统计可回收利用的水量；
⑤公共用水维度：观察社区、公共场所的用水情况，记录公共区域的水资源浪费现象。
以上内容符合生活实际、表述合理即可。
【答案】
浪费水的现象:①刷牙、洗脸时水龙头一直开着。②水管漏水不及时修理。③大量用水冲地、浇花。
节约用水的方法:①用杯子接水刷牙,洗脸时用盆接水。②定期检查水管,发现漏水立即维修。③用淘米水浇花;用拖布拖地。(合理即可)
制订节水方案的调查方向:①家庭用水: 记录每天/每月用水量, 分析哪些环节用水量大。②用水习惯: 观察家人是否有不良用水习惯, 统计浪费水量。③用水设备: 检查水龙头、马桶、热水器是否节水,老旧漏水。④用水循环: 了解废水二次利用, 统计可回收利用的水量。⑤公共用水: 观察记录公共用水浪费情况。(合理即可)
【知识点】
水资源保护、节水方法归纳、调查方案设计
【点评】
本题紧密结合生活实际，引导学生关注身边的水资源使用情况，既帮助学生树立节约用水的环保意识，又能锻炼学生的观察归纳能力和实践方案设计能力，兼具教育意义和实用性。
【难度系数】
0.8
