1. 如图所示，点燃甲、乙两支蜡烛，甲蜡烛燃烧一会儿就熄灭，乙蜡烛在空气中正常燃烧。这一实验说明燃烧的条件之一是（）。

A.具有可燃物
B.有氧气（或空气）
C.温度达到可燃物的着火点
D.可燃物有着火点

1. B

【分析】
要解决这道题，需先明确燃烧的三个条件：①物质是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。再对比甲、乙蜡烛的实验现象分析变量：甲蜡烛被倒扣在烧杯中，乙蜡烛在空气中，两者均为蜡烛（都是可燃物，且初始温度都已达到着火点），甲燃烧后熄灭是因为烧杯内氧气被消耗完，缺少氧气；乙正常燃烧是因为有充足氧气。由此可推导实验说明的燃烧条件。
【解析】
燃烧需同时满足三个条件：可燃物、与氧气接触、温度达到着火点。本实验中，甲、乙蜡烛均为可燃物，且初始温度都达到了着火点。甲蜡烛被倒扣在烧杯内，烧杯内氧气有限，燃烧消耗氧气后因缺少氧气而熄灭；乙蜡烛在空气中，能接触充足氧气，因此正常燃烧。对比两者的差异，可知实验说明燃烧的条件之一是有氧气（或空气），对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
燃烧的条件
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，控制了可燃物、温度等变量，仅改变氧气的有无，直观体现了氧气对燃烧的作用，是初中化学基础且典型的实验题，帮助学生理解燃烧的必要条件。
【难度系数】
0.7

2. “纸火锅”用纸代替金属作容器盛放汤料。用酒精炉给“纸火锅”加热时，纸锅不会燃烧，下列说法正确的是（）。

A.纸锅的着火点很高
B.汤料使纸锅的着火点升高了
C.汤料隔绝了氧气使纸锅不能燃烧
D.汤料蒸发吸热，温度达不到纸锅的着火点

2. D

【分析】
首先明确燃烧需同时满足三个条件：①物质为可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。本题中纸锅是可燃物且与空气接触，加热时纸锅未燃烧，说明缺少“温度达到着火点”这一条件。接下来逐一分析选项：A选项纸的着火点较低，并非很高；B选项着火点是物质固有属性，不会被汤料改变；C选项汤料未隔绝纸锅与空气的接触；D选项汤料蒸发吸热会降低纸锅温度，使其达不到纸的着火点，据此判断正确选项。
【解析】
燃烧的三个必要条件为可燃物、与氧气接触、温度达到着火点，三者需同时满足才能燃烧。对各选项分析如下：
A选项：纸是可燃物，其着火点较低，并非很高，该选项错误；
B选项：着火点是物质本身的固有属性，通常不会随外界条件改变，汤料无法升高纸的着火点，该选项错误；
C选项：汤料盛放在纸锅内，并未隔绝纸锅与周围空气的接触，纸锅仍与氧气接触，该选项错误；
D选项：加热时，汤料蒸发会吸收大量热量，使纸锅的温度始终低于纸的着火点，因此纸锅不会燃烧，该选项正确。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题结合“纸火锅”的生活实例，考查燃烧条件的应用，属于基础题型，需准确理解燃烧三条件及着火点的特性，难度不大。
【难度系数】
0.8

3. 一间存放纸尿裤的仓库发生火灾，消防员迅速赶到并用水枪将大火扑灭。下列说法错误的是（）。

A.从燃烧条件看，纸尿裤属于可燃物
B.燃烧产生的浓烟会对空气造成污染
C.水枪通过降低纸尿裤的着火点灭火
D.存放易燃物时不可堆得过密

3. C

【分析】本题考查燃烧与灭火、空气污染物及易燃物存放的相关知识，解题思路为：先明确燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）、灭火的原理（清除可燃物、隔绝氧气、降低温度至着火点以下，着火点是物质固有属性，不能改变），再逐一分析各选项：判断纸尿裤是否为可燃物、燃烧浓烟对空气的影响、水枪灭火的原理、易燃物存放的注意事项，最终找出错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
A. 纸尿裤能够燃烧，属于可燃物，符合燃烧条件中“可燃物”的要求，该说法正确；
B. 燃烧产生的浓烟中含有可吸入颗粒物等空气污染物，会对空气造成污染，该说法正确；
C. 水枪灭火是利用水蒸发吸热，使温度降低到纸尿裤的着火点以下，着火点是物质的固有属性，一般不会改变，并非降低着火点，该说法错误；
D. 存放易燃物时堆得过密，会导致热量不易散失，温度易升高达到着火点引发火灾，因此不可堆得过密，该说法正确。
综上，错误的说法是C选项。
【答案】C
【知识点】燃烧与灭火、空气的污染、易燃物安全存放
【点评】本题为基础常识题，主要考查燃烧条件、灭火原理及易燃物存放的安全知识，需要准确理解着火点的概念，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.8

4. 下列说法正确的是（）。


A.图1中将煤球做成蜂窝煤后再燃烧，其目的是延长煤燃烧的时间
B.图2中火柴头斜向下时更容易燃烧，是因为降低了火柴梗的着火点
C.图3中蜡烛火焰很快熄灭，是因为金属丝阻碍空气的流动
D.由图4中的现象可知，金属镁失火时不能用二氧化碳灭火

4. D

【分析】本题围绕燃烧与灭火的相关知识，结合四个实验图逐一分析各选项，需明确燃烧的条件、灭火的原理以及物质的化学性质，判断每个说法的正误。
【解析】
选项A：煤球做成蜂窝煤，目的是增大煤与氧气的接触面积，使煤燃烧更充分，而非延长燃烧时间，故A错误。
选项B：着火点是物质的固有属性，一般不会改变；火柴头斜向下时，火焰的热量向上传递，能使火柴梗的温度更易达到其着火点，所以更容易燃烧，故B错误。
选项C：金属丝是热的良导体，会吸收蜡烛火焰的热量，使蜡烛温度降低到其着火点以下，从而导致火焰熄灭，并非阻碍空气流动，故C错误。
选项D：图4中镁在二氧化碳中能够燃烧，说明镁能与二氧化碳发生反应，因此金属镁失火时不能用二氧化碳灭火，故D正确。
【答案】D
【知识点】燃烧与灭火、物质的化学性质
【点评】本题通过实验情境考查燃烧条件、灭火原理及物质性质，需要学生准确掌握相关概念，逐一分析选项，难度适中。
【难度系数】0.6

5. 星期天，小明一家到郊外烧烤场野炊。
（1）生火时，用枯草引燃木炭，目的是使木炭的温度达到。
（2）烧烤时，将燃着的木炭架空，燃烧会更旺的原因是。
（3）野炊结束后，用土盖灭余火，其灭火原理是。

5.（1）着火点
（2）增大了木炭与氧气的接触面
（3）隔绝氧气（或空气）

【分析】本题结合野炊场景考查燃烧条件、促进燃烧的方法及灭火原理的应用，需紧扣燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点），分析每个问题的核心逻辑：（1）生火时需让木炭达到燃烧的最低温度；（2）架空可燃物可改变与氧气的接触程度；（3）盖灭余火需破坏燃烧的条件。
【解析】（1）燃烧的必要条件之一是温度达到可燃物的着火点，枯草燃烧释放热量，能使木炭温度升高到其着火点，从而引燃木炭，故填着火点；（2）促进可燃物燃烧的措施包括增大可燃物与氧气的接触面积，将燃着的木炭架空，可增大木炭与氧气的接触面积，使燃烧更剧烈；（3）灭火的原理之一是隔绝氧气（或空气），用土盖灭余火时，土覆盖在可燃物表面，隔绝了氧气，使燃烧停止，故灭火原理为隔绝氧气（或空气）。
【答案】（1）着火点；（2）增大了木炭与氧气的接触面；（3）隔绝氧气（或空气）
【知识点】燃烧与灭火、促进燃烧的方法
【点评】本题以生活中的野炊场景为载体，考查基础化学知识的实际应用，题目贴近生活，知识点简单明确，侧重对核心概念的理解，难度较低。
【难度系数】0.8

6. 探究小组的同学用如图所示装置探究燃烧的条件。

实验过程：①通入$\ce{CO_{2}}$，点燃酒精灯，一段时间后，a、b处均无明显变化；②熄灭酒精灯，立即改通入$\ce{O_{2}}$，a处无明显变化，b处红磷燃烧。
（1）实验过程中，能说明可燃物燃烧需要温度达到着火点的实验现象是。
（2）对比实验过程①、②中b处红磷的实验现象，可得出的结论是。
（3）小组成员联想到影视剧中常出现演员深陷火海的情景，他们的服装材料应具有的性质是，下列灭火方法所依据的原理，与此防火方法破坏了同一燃烧条件的是（填字母代号）。
A. 油锅着火盖上锅盖
B. 吹灭燃着的蜡烛
C. 炒菜后关闭液化气阀门

6.（1）实验过程②中，a处红磷不燃烧，b处红磷燃烧
（2）与氧气接触是可燃物燃烧的条件之一
（3）不能燃烧 C

【分析】
要解决这道题，需先明确可燃物燃烧的三个条件：①是可燃物；②与氧气（或空气）接触；③温度达到可燃物的着火点。解题时需运用控制变量法，分析每组实验的变量，结合实验现象推导对应结论：
（1）验证“温度达到着火点”的条件，需保证可燃物、与氧气接触这两个条件相同，仅温度不同，据此找对应实验现象；
（2）对比实验①、②中b处的变量，结合现象推导燃烧的条件；
（3）根据燃烧条件分析服装材料的性质，再结合灭火原理（破坏燃烧的条件）判断对应选项。
【解析】
（1）实验②中，a处和b处红磷均为可燃物，且都通入了氧气（满足与氧气接触的条件）；a处未加热，温度未达到红磷的着火点，红磷不燃烧；b处被酒精灯加热，温度达到红磷的着火点，红磷燃烧，因此该现象说明可燃物燃烧需要温度达到着火点。
（2）实验①中，b处通入CO₂，红磷虽温度达到着火点，但未与氧气接触，红磷不燃烧；实验②中，b处通入O₂，红磷温度达到着火点且与氧气接触，红磷燃烧，对比可知，与氧气接触是可燃物燃烧的条件之一。
（3）演员身处火海时，服装不能燃烧才能避免危险，因此服装材料应具有不能燃烧的性质；该防火方法破坏的是“燃烧需要可燃物”的条件。分析灭火原理：A选项油锅着火盖锅盖，是隔绝氧气，破坏“与氧气接触”的条件；B选项吹灭蜡烛，是降低温度到着火点以下，破坏“温度达到着火点”的条件；C选项关闭液化气阀门，是清除可燃物，破坏“燃烧需要可燃物”的条件，因此选C。
【答案】
（1）实验过程②中，a处红磷不燃烧，b处红磷燃烧
（2）与氧气接触是可燃物燃烧的条件之一
（3）不能燃烧；C
【知识点】
燃烧的条件、灭火的原理
【点评】
本题通过对比实验探究燃烧的条件，重点考查控制变量法的应用，需准确分析实验变量，结合燃烧和灭火的知识解题，是初中化学的基础题型。
【难度系数】
0.5