导学二 [借助批注学论证] 抓住文中的关键词句，有助于我们分析和阐发“想和做”的辩证关系。阅读课文第6段，补全下面的批注。
想和做怎样才能够联结起来呢？
我们常常听说“从实际出发”这句话，这就是想和做联结起来的一条路。想的时候要从实际出发，就不能“空想”，必须去接近实际。
怎样才能够接近实际？当然要观察。
光靠观察还不够，还得有行动。举个例子来说， 人是怎样学会游泳的呢？ 光靠观察各种物体在水中浮沉的现象，光靠观察鱼类和水禽类的动作，那是不够的；
一定要自己跳下水去试验，一次、两次、十次、几十次地试验，
才能学会游泳。
如果只站在水边，先是一阵子呆看，再发一阵子空想，
即使能够想出一大堆“道理”来，自己
还是不会游泳，对于别的游泳的人也没有好处。这样空想出来的“道理”其实并不算什么道理。
真正的道理是在行动中取得经验，再根据经验想出来的。而且想出来的道理到底对不对，还得拿行动来证明：行得通的就是对的，行不通的就是错的。
以设问句承接上文，自然开篇。
三处设问，层层推进，引发读者思考。如“怎样才能够接近实际？”，承接上一句，引出第一个条件“观察”，推进说理；“人是怎样学会游泳的呢？”，
①
三个“光靠”，限定范围，反复强调
②
[提示] 选段中还有很多限定性的加点词都值得品味，请自主选择2～3个，作批注。
③
由“学游泳”的事例，总结概述“想”和“做”的辩证关系，由此得出结论：
◎做是想的基础：先有实践经验，才能产生正确思考；
◎④
思考：整个段落由设问提出核心问题，再明确具体路径，通过层层推导，由观察到行动，借学游泳的正反事例形成对比，最终得出结论。这种“提出问题—分析问题—解决问题”的论述方式，优点是⑤。这也是我们日常思考问题时可采用的方式。

①自然过渡到“学游泳”的例子，类比说理，深入论证“观察”和“行动”相结合的效果。
②仅靠观察不实践，无法掌握技能或认识本质。
③[示例1]“常常”二字，表明“从实际出发”虽是常识，却易被忽视，须反复强调，以引起警醒。 [示例2]“必须”“一定”都强调接近实际是不可回避的前提，语气坚决，不容商量。
④做是想的验证：想的对错要靠做来检验。
⑤逻辑清晰，层层递进，说服力强