导学三 [结合实例悟内涵] 梳理文中的事实论据，深入探究“想和做”的关系，初步形成部分“想和做”公约。
（1）概括并补充相关论据，尝试将其转化为适合班级的公约。
论据 公约

图5-3 “想和做”公约转换图
（2）有同学认为这些例子相似且过于生活化，建议更换论据。以下是该同学查找到的链接材料，你认为是否适合作为课文的论据？请谈谈你的看法。
【链接材料】看到农夫们在太阳底下汗流浃背地推着石磨，鲁班开始琢磨：能不能做点什么，让这事情变得简单点？于是，他设计出了一种更加高效的石磨。鲁班发明的石磨，利用杠杆原理，通过简单的机械结构，将原本需要耗费大量人力的碾谷过程变得轻松许多。
——秦思《科技传奇：光耀世界的发明家与创新者》
思考：本文通过大量的举例论证，让说理变得具体可感，同时还具有的作用。

(1) ①在实践中积累经验，多尝试，多摸索。
②[示例]学数学：有些同学学数学硬记公式，只记不想，不会灵活运用到新题目中。
③[示例]做题不可只套公式，要审题善思、学以致用。
(2) [提示]合适与不合适，理由充分均可。 [示例]材料从鲁班观察劳动过程拓展到发明石磨，紧扣本文“想与做”的中心论点，论据与课文中生活的例子互相补充，使论证更全面。
本文通过大量的举例论证，让说理变得具体可感，同时还具有引导读者联系自身、主动反思，给予读者启示和引领的作用。