1. 在国际单位制中，功率的单位是()。

A.牛顿(N)
B.焦耳(J)
C.帕斯卡(Pa)
D.瓦特(W)

1.D

【分析】本题考查国际单位制中常见物理量的单位，需逐一明确各选项对应的物理量，从而选出功率的单位。
【解析】选项A：牛顿(N)是力的国际单位，不是功率单位；选项B：焦耳(J)是功和能量的国际单位，不符合要求；选项C：帕斯卡(Pa)是压强的国际单位，排除；选项D：瓦特(W)是功率的国际单位，符合题意。
【答案】D
【知识点】功率的单位、常见物理量的国际单位
【点评】本题为基础识记类题目，考查物理学习中需掌握的常见物理量单位，难度较低，属于必拿分的基础题。
【难度系数】0.9

2. 图J6-1所示的四种用具在正常使用过程中，属于省力杠杆的是()。

2.B

【分析】
要判断省力杠杆，需明确：省力杠杆的动力臂大于阻力臂，费力杠杆动力臂小于阻力臂，等臂杠杆动力臂等于阻力臂。解题时，先确定每个用具的支点，再分别找出动力臂、阻力臂，比较二者大小即可判断杠杆类型，再筛选出符合要求的选项。
【解析】
判断省力杠杆的依据是：动力臂大于阻力臂的杠杆为省力杠杆。
1. 选项A：镊子使用时，支点在顶端，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，不符合；
2. 选项B：核桃夹使用时，支点在转轴处，动力臂大于阻力臂，属于省力杠杆，符合；
3. 选项C：托盘天平的动力臂等于阻力臂，属于等臂杠杆，不符合；
4. 选项D：食品夹使用时，支点在顶端，动力臂小于阻力臂，属于费力杠杆，不符合。
综上，属于省力杠杆的是核桃夹，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
杠杆分类、省力杠杆
【点评】
本题考查杠杆类型的判断，核心是掌握动力臂与阻力臂的大小关系对杠杆类型的区分，属于初中物理基础题，需熟悉常见生活用具的杠杆特点。
【难度系数】
0.7

3. 在图J6-2所示的四个事例中，目的是增大压强的是()。


A 载重车装有很多车轮
B 滑雪板底座面积较大
C 提袋子时垫上厚纸片
D 饮料管的一端剪成斜口
图J6-2

3.D

【分析】要判断增大压强的事例，需依据压强公式$ p=\frac{F}{S} $：压力一定时，减小受力面积可增大压强，增大受力面积可减小压强；受力面积一定时，增大压力可增大压强，减小压力可减小压强。逐一分析各选项：A选项载重车装很多车轮，增大了受力面积，减小压强；B选项滑雪板底座面积大，增大受力面积，减小压强；C选项提袋子垫厚纸片，增大受力面积，减小压强；D选项饮料管一端剪成斜口，减小受力面积，增大压强，因此选D。
【解析】根据压强公式$ p=\frac{F}{S} $，增大压强的方法为：压力一定时，减小受力面积；受力面积一定时，增大压力。对各选项分析：
A：载重车装多车轮，压力不变，增大受力面积，减小压强，不符合题意；
B：滑雪板底座面积大，压力不变，增大受力面积，减小压强，不符合题意；
C：提袋垫厚纸片，压力不变，增大受力面积，减小压强，不符合题意；
D：饮料管一端剪斜口，压力不变，减小受力面积，增大压强，符合题意。
【答案】D
【知识点】压强的改变
【点评】本题考查压强的应用，核心是掌握增大和减小压强的方法，属于初中物理基础题，难度适中。
【难度系数】0.6

4. 图J6-3为一种常用核桃夹，用大小相同的力垂直作用在B点比A点更容易夹碎核桃，这说明力的作用效果与()。

A.力的大小有关
B.力的方向有关
C.力的作用点有关
D.受力面积有关

4.C

【分析】
要判断力的作用效果的影响因素，需对比题目中力的三要素（大小、方向、作用点）的变化情况。题目中，作用在A、B两点的力大小相同，方向均为垂直（题目明确“垂直作用”），仅作用点不同，而B点更容易夹碎核桃，据此分析即可得出结论。
【解析】
力的三要素（大小、方向、作用点）会影响力的作用效果。本题中：
1. 力的大小：题目明确是“大小相同的力”，说明力的大小相同，排除力的大小对作用效果的影响，故A选项错误；
2. 力的方向：力均为垂直作用，方向相同，排除力的方向的影响，故B选项错误；
3. 力的作用点：力分别作用在A、B两点，是不同的作用点，且B点更容易夹碎核桃，说明力的作用效果与力的作用点有关，故C选项正确；
4. 受力面积：本题未涉及受力面积对作用效果的影响，故D选项错误。
综上，答案为C。
【答案】
C
【知识点】
力的三要素、力的作用效果
【点评】
本题考查力的三要素对作用效果的影响，属于基础题型，需准确分析题目中力的各要素变化，即可快速得出答案。
【难度系数】
0.8

5. 如图J6-4所示，用手压气球，气球发生形变。下列说法正确的是()。

图J6-4

A.气球对手的弹力是气球发生形变产生的
B.手对气球的弹力是气球发生形变产生的
C.手对气球有弹力作用，气球对手没有弹力作用
D.气球对手有弹力作用，手对气球没有弹力作用

5.A

【分析】
要解决这道题，需明确两个核心知识点：一是弹力的产生原理，弹力是施力物体发生弹性形变后，对与它接触的受力物体产生的力；二是力的作用是相互的，相互接触且发生弹性形变的两个物体，彼此间会同时产生弹力。接下来结合选项逐一分析：
1. 判断弹力的施力物体：某个弹力由哪个物体形变产生，取决于该弹力的施力物体；
2. 分析力的相互性：相互作用的两个物体，之间的弹力是成对存在的，不会只存在单方面的弹力。
【解析】
根据弹力的产生原理和力的相互性分析各选项：
选项A：气球对手的弹力，施力物体是气球，该弹力是气球发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的手产生的力，因此A正确；
选项B：手对气球的弹力，施力物体是手，该弹力是手发生弹性形变后产生的，并非气球形变产生，因此B错误；
选项C、D：力的作用是相互的，手压气球时，手对气球施加弹力的同时，气球也对手施加弹力，因此C、D错误。
【答案】
A
【知识点】
弹力的产生、力的相互性
【点评】
本题考查弹力的产生条件和力的相互性，属于力学基础题，核心是明确弹力的施力物体是发生弹性形变的物体，以及相互作用力的特点，难度不大。
【难度系数】
0.7

6. 下列体育运动的事例中，关于惯性的说法正确的是()。

A.投出去的铅球最终落回地面，是因为铅球具有的惯性越来越大
B.短跑运动员冲刺到终点时不能立即停下，是因为运动员具有惯性
C.扣球后排球加速下落，是因为排球的惯性消失了
D.射中球门框的足球碰到球门框时被反弹回来，说明足球失去了惯性

6.B

【分析】首先明确惯性的核心知识点：惯性是物体的固有属性，一切物体在任何情况下都具有惯性，惯性的大小仅与物体的质量有关，与物体的运动状态、速度、是否受力等无关。接下来逐个分析选项：A选项中铅球落地是重力作用的结果，惯性大小由质量决定，铅球质量不变则惯性大小不变；B选项中运动员冲刺时处于运动状态，到达终点后因惯性保持原有运动状态，故不能立即停下；C选项中惯性是固有属性，不会消失，排球下落是受重力作用；D选项中足球碰到门框反弹是力改变运动状态，足球仍具有惯性。
【解析】解：根据惯性的定义和性质逐一分析选项：
1. 选项A：投出的铅球最终落回地面是因为受到重力作用，惯性大小仅由质量决定，铅球质量不变，惯性大小不变，故A错误；
2. 选项B：短跑运动员冲刺到终点时，由于运动员具有惯性，要保持原来的运动状态，因此不能立即停下，故B正确；
3. 选项C：惯性是物体的固有属性，任何情况下都不会消失，排球加速下落是因为受到重力作用，并非惯性消失，故C错误；
4. 选项D：足球碰到球门框被反弹，是力改变了足球的运动状态，足球仍然具有惯性，故D错误。
综上，正确答案为B。
【答案】B
【知识点】惯性的概念、惯性的性质
【点评】本题考查惯性的基础概念，需牢记惯性是一切物体的固有属性，大小仅与质量有关，与运动状态等无关，是初中力学的核心基础考点，难度适中。
【难度系数】0.7

7. 水平地面上有一张桌子，物理书放在水平桌面上并保持静止，下列几对力中属于一对平衡力的是()。

A.书受到的重力与桌子对书的支持力
B.书受到的重力与桌子对地面的压力
C.桌子受到的重力与书对桌子的压力
D.桌子受到的重力与地面对桌子的支持力

7.A

【分析】
要判断一对力是否为平衡力，需依据二力平衡的四个核心条件：作用在同一物体上、大小相等、方向相反、作用在同一直线上，四个条件必须同时满足。接下来逐一分析各选项：
选项A中，书受到的重力，受力物体是书，方向竖直向下；桌子对书的支持力，受力物体也是书，方向竖直向上，且书静止，说明这两个力大小相等、作用在同一直线上，满足二力平衡的所有条件。
选项B中，书受到的重力受力物体是书，桌子对地面的压力受力物体是地面，两个力作用在不同物体上，不满足平衡力条件。
选项C中，桌子受到的重力受力物体是桌子，书对桌子的压力受力物体也是桌子，但桌子的重力与书对桌子的压力大小不相等，不满足大小相等的条件。
选项D中，桌子受到的重力受力物体是桌子，地面对桌子的支持力受力物体也是桌子，但地面对桌子的支持力大小等于桌子重力与书的重力之和，与桌子重力大小不相等，不满足大小相等的条件。
【解析】
根据二力平衡的条件（同物、等大、反向、共线），对各选项分析如下：
1. 选项A：书受到的重力（受力物体：书，方向竖直向下）与桌子对书的支持力（受力物体：书，方向竖直向上），满足“同物、等大、反向、共线”，属于平衡力。
2. 选项B：书受到的重力（受力物体：书）与桌子对地面的压力（受力物体：地面），受力物体不同，不是平衡力。
3. 选项C：桌子受到的重力与书对桌子的压力，受力物体均为桌子，但大小不相等，不是平衡力。
4. 选项D：桌子受到的重力与地面对桌子的支持力，受力物体均为桌子，但大小不相等（支持力等于桌子重力加书的重力），不是平衡力。
综上，答案为A。
【答案】
A
【知识点】
二力平衡的条件
【点评】
本题考查二力平衡的判断，属于初中物理力学基础题，解题关键是牢记二力平衡的四个条件，需注意区分平衡力与相互作用力（相互作用力作用在不同物体上），难度不大，是学生必须掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.7